【正文】 解題。 設(shè)問(wèn)： (1)為什么喜訊是從北京傳出 ? (2)“邊寨”是什么地方 ? 。 播放各主題音調(diào) (在課前要制作好各主題的音帶片段。放某一主題，讓學(xué) 生在課本的譜例上找出是第幾主題，并跟錄音哼唱曲調(diào)，同時(shí)聽辨是什么樂(lè)器演奏，完成課本上右下角的練習(xí)。 ，了解作品的結(jié)構(gòu)。 仔細(xì)聆聽樂(lè)曲，同時(shí)根據(jù)剛熟悉的各主題音調(diào)，隨音樂(lè)的演奏用手指表示出各主題的序號(hào)。教師可從學(xué)生的舉手示意中獲得反饋，了解學(xué)生的聽賞水平，及時(shí)地加以指 導(dǎo)。 。 設(shè)問(wèn)：各主題都描繪了各種民族舞蹈。你能用動(dòng)作、顏色或語(yǔ)言來(lái)表達(dá)各主題的舞蹈場(chǎng)景嗎 ?完成課本右上角的練習(xí)。 (從引子開始一段一段地議論，可根據(jù)課時(shí)的安排有的可詳，有的可略，邊議邊再聽各段音樂(lè)的片段 )。 ，各組選擇某一主題邊聽邊表演。 (1)分組討論選擇五個(gè)主題中的某一主題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練的舞蹈動(dòng)作。教師巡視，分別作指導(dǎo) (根據(jù)教材分析群舞、女群舞、獨(dú)舞、男青年舞、男女對(duì)舞等 )。 (2)聆聽全面，當(dāng)進(jìn)入某一主題時(shí)，相應(yīng)的該小組同學(xué)到教室的 空間中表演這一主題舞蹈的場(chǎng)景。 ：我國(guó)西南邊疆的各少數(shù)民族，載歌載舞熱情奔放。當(dāng)首都北京有特大喜訊傳入邊寨時(shí)，他們就用歌舞歡慶喜訊，表達(dá)他們的歡樂(lè)情景。 表演《巴塘連北京》 ： 青藏高原海撥幾千米，世界屋脊喜馬拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的時(shí)間很長(zhǎng)。公 路的修筑是非常困難的。每當(dāng)一地的工路修筑起來(lái)當(dāng)?shù)氐娜嗣竦男那槭欠浅＜?dòng)。歌曲《巴塘連北京》正是這樣背景的反映。 ：有條件的最好結(jié)合影視片。邊唱、邊放映藏族人民歌舞畫面，視聽結(jié)合，效果更佳。 。 (1)教師范唱曲調(diào)，并邊唱邊用 2/4 拍指揮圖式劃拍，做好示范。 (2)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生用指揮圖式劃拍，慢速度視唱前 6 小節(jié)。注意唱好連線 (連音線、圓滑線 )及樂(lè)句的完整性。 (3)學(xué)生分組視唱后 5 小節(jié)，教師巡視，學(xué)生間相互交流學(xué)習(xí)。 (4)完整地唱好全曲。注意強(qiáng)弱節(jié)拍感。 ，找出歌 曲中跨小節(jié)的切分音。 。 ，學(xué)唱歌曲是迎刃而解的。注意連線一定要唱好，這是表現(xiàn)藏族歌曲風(fēng)格的重要手段。 ，用自制的道具 (服飾、哈達(dá)等 )及藏族基本舞蹈動(dòng)作邊唱邊演，表達(dá)藏族同胞歡樂(lè)的情緒。 教學(xué)反思 : 表演《迷人的火塘》 ： 侗族同胞在喜慶節(jié)日的晚上，生起篝火圍在火塘的四周唱歌跳舞，抒發(fā)他們對(duì)生活的憧憬，火塘象征著歡樂(lè)時(shí)光。這是侗家的風(fēng)格。 設(shè)問(wèn)：你還能舉出幾個(gè)少數(shù)民族的風(fēng)土人情嗎 ? 《迷人的火塘》范唱： 先聽音帶的范唱，讓學(xué)生對(duì)合唱有一個(gè)完整的印象。然后教師在伴奏音帶的伴奏下，分別范唱第一段歌詞的兩個(gè)聲部，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)聲部有一個(gè)初步的感受。 ：切分節(jié)奏。 (1)教師范唱第四樂(lè)句 (即第 8 小節(jié) )。 板書這兩小節(jié)，教師分別范唱歌詞與曲調(diào)。 設(shè)問(wèn)：“ ”這兩種節(jié)奏是什么節(jié)奏 ?與學(xué)過(guò)的“ ”切分節(jié)奏有什么聯(lián)系 ?—— 師生討論，復(fù)習(xí)“ ”節(jié)奏。 教師歸納并講授新知識(shí)，切分音的另一種形式：“ ”；它是 與“ ”屬特殊的節(jié)奏型，也稱切分節(jié)奏，該音稱切分音。 “ ”是“ ”的縮短，而“ ”與“ ”是同一種形式，而“ ”是“ ”的變化，所以是同出于“ ”的切分音的形式。 ，運(yùn)用切分音的知識(shí)學(xué)唱第四樂(lè)句。 ，學(xué)唱第一、二樂(lè)句 (即第 1— 4 小節(jié) )，并能流暢地唱好。 ，分別承擔(dān)兩個(gè)聲部的演唱，由這兩個(gè)組分別自學(xué)各自的聲部。教師分別巡視指導(dǎo)。 ，在教師的指揮下合成，由于是復(fù)調(diào)聲部，如果兩個(gè)聲部對(duì)自己的聲部都能流暢地唱好，合成時(shí)，只要能相互傾聽，一般來(lái)說(shuō)是能唱好的。 ，體驗(yàn)歌詞的意境。 、抒情優(yōu)美地演唱歌曲。 。 (1)選擇打擊樂(lè)器伴 奏。由學(xué)生自由選擇，然后試做伴奏并作出評(píng)價(jià)。確定合適的打擊樂(lè)器后為營(yíng)造歌曲的情景作烘托。 (2)作情景表演。 按教材圖示圍成兩圈，內(nèi)圈學(xué)生揮動(dòng)紅綢作火塘的火苗，外圈的學(xué)生手拉手邊唱邊轉(zhuǎn)動(dòng)歌舞。 ：歡樂(lè)的侗家村寨。 欣賞 課《打起手鼓唱起歌》 教材簡(jiǎn)析： 這是一首由韓偉作詞，著名作曲家施光南作曲的富有濃郁的新疆民歌特色的歌曲。全曲由主歌、副歌兩個(gè)部分構(gòu)成，旋律優(yōu)美而富于彈性。歌曲的第二部分緊湊的節(jié)奏以及獨(dú)特的襯腔富于情趣，情緒歡快、熱烈，抒發(fā)著人們對(duì)家鄉(xiāng)和幸福生活的熱愛之情。 學(xué)唱 此曲時(shí)，應(yīng)按《大綱》要求，指導(dǎo)學(xué)生把握歌曲風(fēng)格、情緒和音樂(lè)形象。從演唱技巧看，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在圓潤(rùn)、自然的基礎(chǔ)上，通過(guò)氣息的控制，使聲音更富有彈性。 教學(xué)目的： （ 1）通過(guò)學(xué)唱《打起手鼓唱起歌》，感受新疆地區(qū)獨(dú)特的民族音樂(lè)風(fēng)格和歡快熱烈的情緒。 （ 2）進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生控制氣息和強(qiáng)弱的能力，訓(xùn)練聲音的彈性，使之更好地演唱該曲。 重點(diǎn)、難點(diǎn) （ 1）把握歌曲情緒，用圓潤(rùn)、自然的聲音，充滿感情地演唱全曲。 （ 2）襯腔的音維，強(qiáng)弱變化時(shí)氣息的控制。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教具準(zhǔn)備 ：多媒體電腦、課件光盤、鋼琴等。 三 教學(xué)過(guò)程 組織教學(xué) （ 1）在《青春舞曲》歌聲中進(jìn)教室（新疆民歌） （ 2）欣賞歡快的新疆歌舞片段（多媒體顯示） 創(chuàng)設(shè)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。 導(dǎo)入新課 導(dǎo)言：剛才我們通過(guò)欣賞歌曲和歌舞。感受到了這組新疆民歌帶給我什么的歡快熱烈情緒。今天我們要學(xué)唱的這首具有濃郁的民歌特色的歌曲 —— 《打起手鼓唱起歌》又會(huì)給我們帶來(lái)怎么樣的情緒？（多媒體顯示課題及詞、曲作者簡(jiǎn)介）。 演示與討論 （ 1）教師有表情地范唱。（多媒體顯示討論題： a、這首 歌曲表現(xiàn)什么內(nèi)容和情緒？ b、這首歌具有哪個(gè)地區(qū)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)？ （ 2）簡(jiǎn)短討論。 （ 3）多媒體播放女中音歌唱家關(guān)牧村演唱的《打起手鼓唱起歌》（多媒體顯示討論題 C、這首歌的曲式結(jié)構(gòu)； d、歌者的演唱有何特點(diǎn)？）。 （ 4）簡(jiǎn)短討論。師歸納、講授。 設(shè)想：通過(guò)演示和討論以及教師的講授，使學(xué)生了解該曲的情緒、內(nèi)容和演唱特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察歌唱者的表情、氣息控制及強(qiáng)弱變化的處理，對(duì)該曲有較深的印象。 發(fā)聲練習(xí)： （ 1）急吸急呼的練習(xí)； （ 2）漸強(qiáng)漸弱的練習(xí)； （ 3）把歌曲的襯腔部 分作為練聲曲進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。音域 1－ C1f1（移調(diào)練習(xí)）。 （ 4）師提出要求： a、打開喉嚨； b、汪意漸強(qiáng)漸弱的變化； C、聽琴慢練把音唱準(zhǔn)； d、加強(qiáng)氣息支持力，使聲音富有彈性。 設(shè)想：在這個(gè)環(huán)節(jié)中把歌曲的難點(diǎn)作為練聲曲進(jìn)行練習(xí)，可以一舉多得，學(xué)生通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練既掌握了一定的技巧，解決了難點(diǎn)，同時(shí)也使教學(xué)過(guò)程更為緊湊。 學(xué)唱新歌： （ 1）輕聲隨琴直接唱歌詞（師輔導(dǎo)糾錯(cuò)）； （ 2）伴隨多媒體顯示的新疆風(fēng)光和歌曲旋律歌唱。（創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)學(xué)生用心感受歌曲情緒） （ 3）集體齊聲清唱 。（檢查音準(zhǔn)） （ 4）個(gè)別抽唱。（檢查掌握情況） 設(shè)想：此環(huán)節(jié)擬采用多種不同方式進(jìn)行，以避免以往在學(xué)唱新歌這一環(huán)節(jié)中存在的枯燥重復(fù)現(xiàn)象。在學(xué)唱過(guò)程中以學(xué)生自學(xué)為主，教師每一遍都提出新的要求，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向，力求每一遍都有新的收獲、提高。 欣賞與歌曲處理： （ 1）多媒體播放通俗歌手田震演唱的《打起手鼓唱起歌》和合唱隊(duì)演唱的由此曲改編的合唱曲。 （ 2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分析討論后，根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解進(jìn)行藝術(shù)處理；并選擇自己喜歡的、合適的演唱方法或演唱形式進(jìn)行表演。 設(shè)想： （ 1）通過(guò)欣賞讓學(xué)生感受由不同歌者用不同唱法和不同演形式演唱的《打起手鼓唱起歌》的不同魁力，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野；（ 2）通過(guò)學(xué)生自己對(duì)歌曲的處理、表演，加深她們對(duì)曲子的理解，進(jìn)一步感受此曲的獨(dú)特風(fēng)格和歡快、熱烈的情緒，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作和表現(xiàn)音樂(lè)的欲望和學(xué)習(xí)的興趣。 全體用自然、圓潤(rùn)、富有彈性的聲音，充滿激情地演唱一遍。 小結(jié)、下課。 學(xué)生在歡快、輕松的音樂(lè)中走出教室。 第三課飛翔的夢(mèng) 教學(xué)目標(biāo)： ，它能鼓勵(lì)人們向上和前進(jìn)，是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 通過(guò)《飛躍彩虹》、 《飛翔的女武神》、《小白船》、《真善美的小世界》等作品學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展幻想力，促進(jìn)思維的發(fā)展。 2 演奏的這兩首作品所造成的神奇氣氛中感受幻想的意境。 ，通過(guò)找歌曲中的反復(fù)記號(hào)，說(shuō)一說(shuō)歌曲分為幾個(gè)樂(lè)段。 教學(xué)內(nèi)容 ： 聆聽：《飛越彩虹》 《飛翔的女 武神》 表演：《小白船》、《真善美的 小世界 》 教材 分析： 《小白船》是一首朝鮮童謠。 歌曲優(yōu)美而抒情，描述了傳說(shuō)中的神話故事；在天空銀河里的月亮上有小白船， 桂花樹 ，小白兔 ?? 表現(xiàn)了小朋友在仰望寧?kù)o的夜空時(shí)所產(chǎn)生的美好想像和對(duì)美好生活的向往。歌曲采用三拍子節(jié)奏，生動(dòng)地表現(xiàn)了 “ 船兒 ” 在河中搖曳的形象。全曲為大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。歌曲前后兩個(gè)樂(lè)段均為 16 小節(jié)構(gòu)成的規(guī) 整樂(lè)段。第一樂(lè) 段的后兩句是前兩句稍有變化的重復(fù)樂(lè)段。整個(gè)曲調(diào)流暢、優(yōu)美，節(jié)奏平穩(wěn)、舒展，給人以輕舟蕩漾、恬靜舒適的感覺(jué)。第二樂(lè)段采用了二部 合唱 ，平行三度的二 聲部 和諧悅耳，充滿想像，進(jìn)一步地抒發(fā)了人們?cè)谶@美好的意境中所激起的內(nèi)在情感。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)音樂(lè)和歌唱表演讓學(xué)生展開飛翔的翅膀 教學(xué)難點(diǎn)：唱好兩首歌曲，用聲音表達(dá) “ 飛翔 ” 的主題 第一課時(shí) 聆聽《飛躍彩虹》《飛翔的女武神》 表演《小白船》 一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好 二、表演《小白船》