20xx春青島版數(shù)學(xué)一下第八單元《阿福的新衣 厘米、米的認識》word單元備課-文庫吧
2024-11-08 16:59 本頁面
【正文】 ：刻度 0 對準線段的一段，直尺緊緊挨著線段，另一端對著 刻度幾，這條線段就是幾厘米。然后在線段上方標(biāo)上幾厘米。 學(xué)生比著老師的方法量第一條線段。再量剩下的兩條線段。教師 邊巡視邊強調(diào)：刻度 0 對準一段，量完后別忘了在線段上面標(biāo)上幾厘米。 三、方法應(yīng)用 （ 1）先估一估一拃多長？再測量一拃的長度。 （ 2）量一量，大拇指的的寬大約是 1 厘米。 （ 3）估一估，量一量，數(shù)學(xué)課本的長和寬各是多少幾厘米。 四、自主練習(xí)： 第 1 題、在正確的下面畫“√”讓學(xué)生說一說自己判斷的方法。 教師要引導(dǎo)學(xué)生說出，測量方法的不同之處：第一幅圖是把直尺的一端與字典左端對齊，第二幅圖是直尺的 0 刻度線與字典的左端對齊。所以，第一種測量的方法是錯誤的。 第 2 題、量一量自己的文具盒、數(shù)學(xué)課本、長方體（正方體），先說一說物體的長、寬、高，再讓學(xué)生測量說一說自己測量的方法。（注：粉筆盒可以用長方體或正方體代替。） 五、課堂總結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果有不明白的地方，請?zhí)岢鰜?，我們一同解決。 六、限時作業(yè)： （一）我會填 測量物體的長度通常用（ ）。測量較短物體的長度一般用（ ）作單位。厘米可以用字母（ ）表示。 （二）我會畫 畫出兩條線段長 度分別是 4 厘米、 8 厘米。 （三）我會量：量出下列線段的長度。 板書設(shè)計： 認識厘米 刻度 0 到刻度 1 之間是 1 厘米：從刻度 0 開始畫。 ↓ 1cm 連結(jié)兩點的直直的線叫線段。刻度 0 對準線段的一端。 第二課時 課題：阿福做新衣 自主練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容 ：一年級下第 9596 頁 教學(xué)目標(biāo)： 進一步鞏固對長度厘米和 1 厘米的認識。加深對 1厘米的表象認識。 進一步鞏固用刻度尺量物體的長度的方法，并通過估測，形成初步的估測意識。 通過合作交流，加深學(xué)生之間的合作意識。使學(xué)生養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點：鞏固測量的方法，掌握估測的方法 教學(xué)過程： 一、 課前復(fù)習(xí)： 說一說上節(jié)課你學(xué)會了什么？我們測量物體的長度用什么工具？單位是什么？怎樣測量物體的長度 ? 你真學(xué)會了嗎？看看你來闖關(guān)怎樣？ 大膽來闖關(guān) （ 1） 火眼金睛辨對錯。（對的打“√”，錯的打“” ） (2) 二、 拓展練習(xí)，鞏固提高 : 第 3 題：量一量，讓學(xué)生自主動手量一量，然后匯報交流。 教師可借助多媒體設(shè)備，讓學(xué)生展示測量的方法及注意的問題。 （教師需要注意三角形兩條斜邊的測量方法） 第 4 題：填一填：小昆蟲跳遠。 蛐蛐跳了多遠？ 引導(dǎo)學(xué)生能不能一眼就看出它們跳了多遠。小蛐蛐是從 0 刻度線開始跳的，跳到刻度線 11，它就跳了 11 厘米。 小螞蚱跳了多遠？ 方法一：可以從刻度線 7 往后 1 厘米 1 厘米的數(shù)。是 9 厘米。 方法二： 也可以引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出從刻度 7 跳到了刻度 16，用167=9 厘米。 這兩種方法讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的，教師再說一組不是從 0刻度線測量的物體。如 2 到 14 厘米。 第 5 題：量一量線段，讓學(xué)生獨立完成，注意測量的方法，再交流匯報。然后分別讓學(xué)生在練習(xí)本上畫 7 厘米和 10 厘米的線段，畫完后同桌之間互相測量。 第 6 題：比一比，注意觀察，在填空。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察兩支鉛筆尖，紅色的鉛筆比 9 厘米短一些，綠色的鉛筆比 9 厘米長一些，所以兩支鉛筆的長大約都是 9 厘米。多讓學(xué)生說一說這句話，加深對“大約”的認識，體會估測的方 法。 三、動手操作，實際應(yīng)用： 第 7 題：量一量你的手：先估一估，再一量。可以先找一名學(xué)生示范然后再讓學(xué)生完成。最后教師要引導(dǎo)學(xué)生把估計結(jié)果與測量結(jié)果進行比較，逐步縮小估測與實際測量的差距，進一步培養(yǎng)學(xué)生的估計能力。 第 8 題：量一量你的課桌。同桌之間合作，先估一估，然后用你的一拃量一量，最后用尺子量一量。
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