20xx四年級語文教案——四下口語交際的編寫及教學(xué)策略-文庫吧
2024-09-23 05:08 本頁面
【正文】 四：討論班級公約；練習(xí)五：學(xué)做節(jié)目主持人；練習(xí)六：學(xué)會鼓勵；練習(xí)七：小煩惱熱線，學(xué)做專題節(jié)目主持人。每課建議用 1 課時完成?？谡Z交際每課由兩局部構(gòu)成： (1)話題。編者的話和藹可親 ，娓娓道來，是站在學(xué)生的角度呈現(xiàn)本課的教學(xué)內(nèi)容和要求的，如 ?討論班級公約 ?：班級是我們溫暖的家，生活在這個大家庭中多么快樂。我們都是集體中的一員，集體的目標(biāo)靠我們共同來實現(xiàn)，集體的榮譽靠我們來維護，我們一起來制定一個 lsquo。班級公約 rsquo。吧。想一想，在班集體生活中，我們應(yīng)該遵守哪些規(guī)那么呢？討論一下，請你充分發(fā)表自己的意見。 (2)情境圖。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了一個虛擬的交際場，有的情境圖還配有提示語，如 ?推薦或自我推薦 ?祝你心想事成， ?學(xué)做節(jié)目主持人 ?祝你成功等，使得教材更有親和力，鼓勵學(xué)生自信地、大 方地進行口語交際。 4 原來，這些活動，都是學(xué)生的生活。推薦班委和討論班級公約是日常的校園生活，撫慰、鼓勵是對他人孤獨、困難、痛苦或碰到困難時而做出的友善性交際行為，屬于日常人際間的情感生活，學(xué)做節(jié)目主持人、小煩惱熱線是孩子向往的專業(yè)生活，續(xù)編故事是孩子喜歡的夢想生活。這些教學(xué)內(nèi)容，既是實實在在的生活事件，又是緊迫的生活需要；既是語文活動的語境，又是言語交際活動的話題。在特定語境中，圍繞一定的話題開展 (kāizhǎn)的交際活動就是學(xué)生生活的原生態(tài)，納入教育，納入課堂，靠的是活動的要求和指點，還有活動的交流 與評析。生活，在這里成了源泉、成了動力，成了內(nèi)容、成了過程，學(xué)生便在這種語文生活中開展語文能力，開展精神人格，實現(xiàn)言語育人。言語作為心聲，從心啟程，以言傳遞他人，這種交流、交際，都是心靈的歷程。所以，口語交際教學(xué)是直面生活、指向心靈、重在實踐的。 七個方面的課程內(nèi)容，大體可以分為日常生活的口語交際和正式場合的口語交際。撫慰、鼓勵 (gǔl236。)、推薦、討論等是日常化的交際行為，在母語的自然浸潤中是可以學(xué)到的。然而，學(xué)生的這種能力可能有缺憾，需要在教學(xué)中促使學(xué)生反思這種交際行為，通過反思，喚醒學(xué)生自覺地謀求改 善自己的日常口語交際。學(xué)做節(jié)目主持人、小煩惱熱線等是正式場合中的、帶有一定技巧的口語交際，日 5 常生活中缺少這種交際的環(huán)境，對于學(xué)生來說相對陌生，缺乏相應(yīng)的知識和技能，需要在活動中積累這方面的口語知識，形成根據(jù)現(xiàn)場需要和反應(yīng)信息臨時增刪、調(diào)換說話內(nèi)容，變換用語及語氣等技能。 以上分析可以看出，蘇教版的口語交際教材設(shè)計主要有如下特點：一是實用性。將口語交際教學(xué)緊緊融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之中，融入其真實的精神世界。這些工程，既有具體的交際要求，又貼近 (tiēj236。n)學(xué)生自身的經(jīng)驗世界。雖然交際中也有一些技巧性的要求，但這些交際情境一般學(xué)生都易產(chǎn)生親歷感，所以，交際中發(fā)生的心理障礙不大；二是趣味性。編者是按照學(xué)本的目標(biāo)來編寫的，從話題到情境圖都注意調(diào)動學(xué)生進行交際的濃郁興致；三是表達綜合性。即把口語交際活動與綜合性學(xué)習(xí)、習(xí)作活動結(jié)合起來，全面鍛煉語文能力
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