20xx四年級(jí)語(yǔ)文教案——四下口語(yǔ)交際的編寫(xiě)及教學(xué)策略(存儲(chǔ)版)
【正文】 情的話； 7 勵(lì)的話，然后利用教材提供的幾組情景進(jìn)行練習(xí)。)遇到這些煩惱時(shí)，你該怎么撫慰他們呢？教師讓學(xué)生以小組為單位討論如何撫慰其中的某位同學(xué)，最后，在全班交流后讓學(xué)生甲、乙、丙說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了撫慰后的新的想法，并對(duì)幫助最大的代表表示感謝。然后是教師示范，老師做小煩惱熱線的第一任主持，之后再次創(chuàng)設(shè)情境：老師心中也有個(gè)小 小煩惱，我那寶貝兒子都上一年級(jí)了，每天回到家第一件事情就是看電視，那勁頭可足了，能一連看上兩三個(gè)小時(shí)。上述教學(xué)表達(dá)了創(chuàng)設(shè)情境 感受 (gǎnsh242。教材上虛擬的例題不是教學(xué)的 全部，可以根據(jù)教材的實(shí)際情況進(jìn)行適度的重組、拓展、延伸等。diǎn)提示 像撫慰 、鼓勵(lì)等日常生活中的口語(yǔ)交際教學(xué)，應(yīng)慎用即席表演的方法。)學(xué)生講述自己生活中的相關(guān)經(jīng)歷。)，做到教師心中有知識(shí)、口中無(wú)術(shù)語(yǔ)?！糙菔薪逃纸萄惺椅盒恰? 內(nèi)容總結(jié) 〔 1〕四年級(jí)語(yǔ)文教案 —— 四下口語(yǔ)交際的編寫(xiě)及教學(xué)策略 口語(yǔ)交際意味著生活，它是一種需要，一種快樂(lè)，一種智慧 〔 2〕所以，口語(yǔ)交際教學(xué)是直面生活、指向心靈、重在實(shí)踐的 〔 3〕〔 1〕情境設(shè)置 口語(yǔ)交際是在特定情境中發(fā)生的一種交際現(xiàn)象 〔 4〕創(chuàng)設(shè)情境可以采用語(yǔ)言描述、事先布局、模擬表演等方法 〔 5〕這樣一來(lái)既耽誤了學(xué)習(xí)，又影響了視力 。n)的推薦和討論的結(jié)果。比擬理想的活動(dòng)方式是創(chuàng)造出與習(xí)以為常的日常生活不同的陌生化的生活情境，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行交際的興趣和愿望。之后以問(wèn)卷的形式進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你常常為落后者鼓掌加油嗎？在同學(xué)情緒低落時(shí)，你能說(shuō)出鼓勵(lì)的話嗎？你能看出某個(gè)同學(xué)需要得到你的鼓勵(lì)嗎？你在傾聽(tīng)別人的鼓勵(lì)時(shí)有什么感受？你是否喜歡當(dāng)眾批評(píng)某一 10 個(gè)同學(xué)？你愛(ài)挑同學(xué)的小毛病嗎等問(wèn)題，喚醒學(xué)生鼓勵(lì)和贊美別人的意識(shí)。 zhǎn)創(chuàng)新的教學(xué)動(dòng)態(tài)過(guò)程。ch233。)在雙邊互動(dòng)多變的交際條件下的應(yīng)對(duì)能力。 ......當(dāng)同學(xué) (t243。例如，有位老師在進(jìn)行學(xué)會(huì)撫慰一課的口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，利用生活中的事件導(dǎo)入：昨天，我們班舉行了數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)。 〔 1〕情境 (q237。n)學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)世界。 七個(gè)方面的課程內(nèi)容，大體可以分為日常生活的口語(yǔ)交際和正式場(chǎng)合的口語(yǔ)交際。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了一個(gè)虛擬的交際場(chǎng)，有的情境圖還配有提示語(yǔ)，如 ?推薦或自我推薦 ?祝你心想事成， ?學(xué)做節(jié)目主持人 ?祝你成功等，使得教材更有親和力，鼓勵(lì)學(xué)生自信地、大 方地進(jìn)行口語(yǔ)交際。每課建議用 1 課時(shí)完成。 編寫(xiě) (biānxiě)意圖 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，蘇教版國(guó)標(biāo)本教材 (ji224。o)復(fù)述、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。j236。 1 四年級(jí)語(yǔ)文教案 —— 四下 (s236。 一、蘇教版國(guó)標(biāo)本口語(yǔ)交際的設(shè)計(jì) (sh232。n)而不做作、說(shuō)話有禮貌等不同 2 場(chǎng)合的交際要求； 動(dòng)態(tài)能力，即在人際交互作用、思維對(duì)
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