【正文】 評(píng)一評(píng)，這一組同學(xué)的發(fā)言怎么樣？ 生1：這個(gè)小組搜集的蒙古族知識(shí)可真多！生2：這個(gè)小組介紹得條理清晰。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，創(chuàng)造性地給他們提供話題，詮釋口語交際教學(xué)的真正目的——交際的本身不僅在表達(dá)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，樂于表達(dá)。了解民俗文化,領(lǐng)略獨(dú)具特色的民風(fēng)民俗,感受民族文化的獨(dú)特魅力,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。(1)讓學(xué)生靜下心來,回憶各地的民風(fēng)民俗,篩選出最喜歡、最有特點(diǎn)的民風(fēng)民俗。交流提示如下:①說說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么,你的資料是從哪兒得來的。最后評(píng)選最佳發(fā)言人,共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。點(diǎn)撥學(xué)生的思維,拓展學(xué)生的思路,使學(xué)生真正有所收獲,以達(dá)到本次口語交際的目的。吃穿住行、禮儀、節(jié)日、工藝品,處處有歷史文化的積淀。(1)確定思路,回顧寫法。然后在小組內(nèi)互讀互聽,提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體的地方,看看所寫的是否清楚,特點(diǎn)是否突出,獲得的啟示是否深刻,表達(dá)的方法是否恰當(dāng)。根據(jù)全班提出的建議,對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改完善。將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集,編成一本民俗作品集,共同商議并起個(gè)醒目的題目?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷。2．你能說說這些場(chǎng)景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛??）【對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng)，可以通過回憶已學(xué)的課文來導(dǎo)入本組專題，同時(shí)又為下面的口語交際設(shè)下鋪墊。2．班級(jí)交流最難忘的童年故事?！疽詫W(xué)生喜愛的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動(dòng)，既體現(xiàn)了評(píng)文教學(xué)的以 人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿足學(xué)生交流的愿望。（內(nèi)容不限，可以是發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以是發(fā)生在家里的趣事。2．把自己的童年趣事寫下來。4．師生共同評(píng)議?！玖?xí)作的賞析、交流、評(píng)析，是進(jìn)行口語交際、習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語言訓(xùn)練。2．作者談自己在修改習(xí)作過程中的收獲。2．出示教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型?！局匾暳?xí)作的交流和評(píng)議，意在讓學(xué)生在反思中提高自我修改能力。再引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的、想到的用自己的話，編成一個(gè)內(nèi)容具體的故事。2．開展童年故事會(huì)。通過自主回憶，再小組交流，讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花。童年3．指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。對(duì)其中的精彩語段予以肯定,對(duì)其中不足之處予以建議,使全體學(xué)生得到啟發(fā)。(1)自讀和小組評(píng),認(rèn)真修改。之后引導(dǎo)學(xué)生精心構(gòu)思,充分?jǐn)M稿,使自己在頭腦中有個(gè)初步的設(shè)想。一 激發(fā)興趣同學(xué)們,上節(jié)課是讓大家以“民風(fēng)民俗”為題進(jìn)行了口語表達(dá)訓(xùn)練,聽了同學(xué)的介紹,你一定會(huì)有很多感受。各組推選代表參加民俗發(fā)布會(huì),介紹本組了解到的最有特色的民風(fēng)民俗,要做到善于組織和利用手中的材料,要說得詳略得當(dāng),生動(dòng)有趣,條理清晰,給其他同學(xué)留下深刻的印象。)(2)有了初步的思路之后,就要準(zhǔn)備在小組里練習(xí)講述交流,讓學(xué)生獨(dú)立思考,自主準(zhǔn)備,依次講述,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)演練。本單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角,這節(jié)課就讓我們暢所欲言,談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民俗風(fēng)情吧。,用心思考它們的特點(diǎn),能夠較完整地講述自己的親身經(jīng)歷,提高學(xué)生的口語表達(dá)水平。生1：通過與同學(xué)們的交流，我知道了蒙古族的風(fēng)俗習(xí)慣。生2：我們小組對(duì)他們的發(fā)言有補(bǔ)充。蒙古包起御寒作用的主要是氈子：在房墻底部圍著的一條一尺多寬的長(zhǎng)氈，用幾塊相互交錯(cuò)的氈子蓋在蒙古包上部的斜坡上。大家看這張圖片，這就是他們居住的房子，叫蒙古包。i）部、御寒；墜馬時(shí)自然脫靴，可以保證人身安全。甲同學(xué)：我來介紹蒙古族的服飾。（師板書：詳略得當(dāng)）生3：我覺得表達(dá)的時(shí)候要用詞準(zhǔn)確，口齒清晰，態(tài)度自然大方，不扭捏。教學(xué)難點(diǎn)：借鑒本單元描寫民風(fēng)民俗的方法，抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。（板書：體會(huì)感動(dòng)學(xué)會(huì)感恩）２、享受感動(dòng)。４、教師小結(jié)，明確本節(jié)口語交流的要求就是圍繞“感動(dòng)”有中心、有條理、有感情地交流。在我們的生活中，“感動(dòng)”無處不在，無時(shí)不在。？在那次大地震中，創(chuàng)造了許多生命的奇跡，而這些奇跡的創(chuàng)造者就是我們身邊最普通、平凡的人。同時(shí)，在圍繞著話題交流的過程中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)有中心、有條理、有感情表達(dá)的口語交際能力；學(xué)會(huì)在聽他人說話時(shí)認(rèn)真而有耐心，用心傾聽文明表達(dá)的口語交際習(xí)慣和態(tài)度。生2：當(dāng)我們撿到東西的時(shí)候，我們應(yīng)該及時(shí)還給失主。我們態(tài)度好，別人也會(huì)態(tài)度好。我想給他補(bǔ)充的是，如果離得遠(yuǎn)，可以打電話慰問，這樣可以讓同學(xué)感受到關(guān)懷，病好得更快些。師：請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)他說得怎么樣？生：老師，我覺得他做得不錯(cuò)，但是還有需要改進(jìn)的地方。根據(jù)不同的情況說出自己的做法。華歆說：“既然已經(jīng)答應(yīng)了他，怎么能因?yàn)榍闆r緊急就丟下他呢？”于是就帶著那個(gè)人逃跑了。（生齊讀名句）師：讀了這幾句話，你有什么想法呢？ 生1：真誠的態(tài)度可以贏得別人的贊許和尊重。（真誠地為人、做事）生3：《尊嚴(yán)》一文中石油大王哈默年輕時(shí)，不勞動(dòng)就不吃飯，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重，從而改變了自己的命運(yùn)。在活動(dòng)中體會(huì)以誠待人的重要性，并內(nèi)化到行動(dòng)中。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)。怎樣做到以誠待人呢？這節(jié)課我們來一起交流——以誠待人。師：生活中還有很多以誠待人的事例，我們來分享一下。師：看了這兩個(gè)事例，你想說點(diǎn)什么呢？生：這兩個(gè)事例，有一個(gè)共同的特點(diǎn)是危難之中見真情，在危難來臨的時(shí)候，他們的誠信感動(dòng)了我。師：在大家說自己的想法之前，老師有一個(gè)小小的要求，要把想法說得有條理，看出你的誠意。師：你同意他的建議嗎？生：我同意他的建議，謝謝，我會(huì)修改的。值日生：站??！誰讓你扔垃圾？你怎么這么不講衛(wèi)生？太不像話了，快把它撿起來。師：同學(xué)們，根據(jù)這個(gè)片段，你們能總結(jié)一下怎樣才能做到