人教版四年級上冊語文園地五口語交際五教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 方法：練習(xí)法第一課時教學(xué)目標(biāo)：口語交際 教學(xué)過程：一、激情引入，揭示話題，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。二、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。 課后小記：第四課時教學(xué)目標(biāo)：、小東的對話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比照的表達方法：，交流自己對這幾副對聯(lián)的大體理解，感受風(fēng)景名勝的優(yōu)美。三、寬帶網(wǎng)：指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。３ 領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。出示相關(guān)報道?！?課堂小結(jié)，表揚激勵 第三、四課時習(xí)作◆ 創(chuàng)設(shè)情景，１ 有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團”評選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？２要求：（１）熟悉景點風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項；（２）寫出并熟悉導(dǎo)游詞。3．翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。2．先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發(fā)言，或補充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進行反駁，或指出對方認識的片面，用本方觀點予以糾正……（當(dāng)主辯人應(yīng)對無力、反應(yīng)遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。5．雙方總結(jié)自己的觀點：要求語言精煉，（有理有據(jù)）說理清楚。3．評選“最佳辯論手4．教師總結(jié)：科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個難辯的話題。在如詩如畫的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活，體驗著生活。）寫事：過程具體，融入感受寫人：事例典型，有真情實感寫景狀物：抓住特點，融入真情四、指導(dǎo)習(xí)作。2重溫習(xí)作要求。尊重富有個性和創(chuàng)意的表達以及評價。四、教師總結(jié)同學(xué)們，通過交流評賞，不僅知道了自己習(xí)作中的優(yōu)缺點，而且達到了互相學(xué)習(xí)，共同促進的目的。同學(xué)們可以選擇自己最滿意的一部分作文，編一個屬于自己的作文集。3．全班評議。第三課時（習(xí)作講評）一、談話導(dǎo)入1．同學(xué)們，學(xué)會寫作文是一種能力，學(xué)會修改、評價自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身。明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對他在臺上的講述提出你的建議和意見。相信：科技永遠為我們?nèi)祟惛玫姆?wù)那一天一定會到來的。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學(xué)生應(yīng)對最迅速，哪些學(xué)生語言最嚴(yán)密、表達最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。⑴正反雙方運用大量事實做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回擊，雙方辯友可隨時補充。（2）電視等這些娛樂設(shè)施的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越來越少，人情淡薄。2．各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。課前準(zhǔn)備．出示辯題，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。３ 自由發(fā)言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。３ 老師的建議：（１）建立資料袋，分類收藏；（２）組成合作小組進行收集與整理；（３）要糾正一些不當(dāng)作法。課后小記:第四篇：四年級語文上冊：《語文園地五》教學(xué)設(shè)計[四年級語文上冊：《語文園地五》教學(xué)設(shè)計]◆ 學(xué)習(xí)目標(biāo)１ 以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識，四年級語文上冊：《語文園地五》教學(xué)設(shè)計。4．出示普遍性問題，引導(dǎo)全班評議與修改，如錯別字、不通順語句、標(biāo)點符號使用不當(dāng)、內(nèi)容表述不準(zhǔn)確等。教師適當(dāng)板書要點，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。情感態(tài)度與價值觀。寫完之后，同學(xué)之間互相修改。）五、一觸多發(fā)，整理素材１、在暢談生命過程中，自己感受最深的內(nèi)容是什么？學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)歸納：（1）如觸摸春天的盲童、輪椅上的霍金、病榻上與病魔做斗爭的張海迪那樣在逆境中熱愛生命、頑強生存的人。創(chuàng)設(shè)情境。處理資料。【評價活動方案】目標(biāo)1：個人思考，小組交流，全班匯報的方式達成； 目標(biāo)2：課堂構(gòu)思，當(dāng)堂完成達成。而且，在本組的導(dǎo)語中，教材還明確提出了“在學(xué)習(xí)的過程中，我們還要去搜集、了解更多熱愛生命的故事” 的要求，在《觸摸春天》課后，設(shè)計了“搜集感人故事，整理資料辦墻報”的泡泡提示。第二篇：語文園地五 口語交際（小組內(nèi)按學(xué)困生中等生優(yōu)等生的順序進行展示）全班交流展示，師生評議。（板書：文物）師：除了長城、頤和
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