【正文】 過大量反復(fù)的課堂練習(xí)來提高學(xué)生的計(jì)算能力。其實(shí)，計(jì)算教學(xué)不是學(xué)生的模仿與記憶，是學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)過自主探索、動(dòng)腦思考、合作交流得出有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過程，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識的過程。本節(jié)課筆者立足于新的課程理念，運(yùn)用 EEPO有效教育要素組合課型模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，從學(xué)生的參與率以及課堂檢測的結(jié)果來看，都能達(dá)到良好的效果。主要體現(xiàn)了 EEPO教學(xué)模式的以下幾個(gè)特點(diǎn)： 一、切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，自主探究、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這節(jié)課中，課標(biāo)的新理念有效落實(shí)到了教學(xué)行為，改變了學(xué)生以往以 “ 看、聽 ” 為主的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生有獨(dú)立思考、獨(dú)立做題、同伴交互等來探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，將聽、看、講、想、做多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探索中親自體驗(yàn)解決問題的過程，真正做到在理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法，促進(jìn)學(xué)生自主探究、合作交流能力的提高，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 二、適時(shí)進(jìn)行動(dòng)靜轉(zhuǎn)換，提高課堂效率 科學(xué)研究表明，在學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生專注的時(shí)間是 7~8分鐘，超過這個(gè)時(shí)限，學(xué)生的注意力就會開始分散。為了讓學(xué)生保持充沛的精力繼續(xù)學(xué)習(xí)，就要適時(shí)組織動(dòng)靜轉(zhuǎn)換。在本節(jié)課設(shè)計(jì)了 3次動(dòng)靜轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持旺盛的精力和濃厚的興趣，并且在動(dòng)靜交互時(shí)，讓學(xué)得快、學(xué)得慢、有特長的學(xué)生互相促進(jìn)，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。 三、攀升強(qiáng)化次數(shù)，有效落實(shí)關(guān)鍵知識點(diǎn) EEPO的創(chuàng)始人孟照彬教授多次強(qiáng)調(diào)，關(guān)鍵知識點(diǎn)的強(qiáng)化次數(shù)達(dá)到理想量（數(shù)學(xué)為 12~17次）的教師，可以不布置或少布置作業(yè)。在這節(jié)課中，教師對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，以獨(dú)立做題、同伴合作交流、同桌互相檢查、自主編題、四人小組交互結(jié)題、看他人作品等不同的形式來強(qiáng)化關(guān)鍵知識點(diǎn)，強(qiáng)化次數(shù)達(dá)到理想量，有效地落實(shí)了關(guān)鍵知識點(diǎn)，提高了課堂效率。 四、適時(shí)滲透 “ 轉(zhuǎn)化 ” 的數(shù)學(xué)思想 數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，其實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法。本節(jié)課的精髓正是 “ 轉(zhuǎn)化思想 ” 。從宏觀方面來說， 就是要培養(yǎng)學(xué)生遇到新問題不能解決時(shí)可以轉(zhuǎn)化成舊知識來解決；從微觀方面來說，本節(jié)課不管哪種計(jì)算方法都是把新知識轉(zhuǎn)化成學(xué)過的舊知識來解決，所以， “ 轉(zhuǎn)化方法 ” 是達(dá)成本節(jié)課目標(biāo)的重要手段。 綜上所述，本節(jié)課的教學(xué)通過 EEPO教學(xué)模式要素的組合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并使學(xué)生通過動(dòng)腦思考、動(dòng)手做題、和同伴交流等方式，真正做到了在理解算理的基礎(chǔ)上扎實(shí)地掌握了計(jì)算方法。 第二篇： “筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位 ”教學(xué)設(shè)計(jì) “ 筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位 ” 教學(xué)設(shè)計(jì) 寮步明珠小學(xué) 【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù) 學(xué)》三年級年級下冊第 46 頁。 【教材分析及學(xué)情分析】 筆算乘法是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級（下）兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一單元的第二課時(shí)，是在學(xué)生已經(jīng)能熟練掌握表內(nèi)乘法，能進(jìn)行一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法，會口算、筆算萬以內(nèi)的數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材提供了學(xué)生熟悉的情景，在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的同時(shí)，經(jīng)歷算法多樣化，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的方法。本節(jié)是在已學(xué)過的乘法認(rèn)識與乘法口訣，多位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法以及口算兩位數(shù)乘以整十?dāng)?shù)和估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是今后學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘三位數(shù) ，多位數(shù)乘多位數(shù)，小數(shù)乘法的基礎(chǔ)。 【設(shè)計(jì)理念】教學(xué)中注意算理與算法相結(jié)合的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上自主的生成算法，在算法形成與鞏固的過程中進(jìn)一步明晰算理，要讓學(xué)生明白為什么用每一位上的數(shù)分別去乘另一個(gè)乘數(shù)上的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)，為什么用哪一位乘就和哪一位對齊，為什么要把每次乘得的數(shù)加起來。 【教學(xué)目標(biāo)】 （不進(jìn)位）的計(jì)算過程，初步掌握筆算方法，掌握筆算豎式乘法的順序及積的書寫位置，理解算理。 ，體會豎式計(jì)算的算理和算法。在自主探究尋找方法及解決 問題的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 【教學(xué)重點(diǎn)】理解算理，會用豎式進(jìn)行正確計(jì)算。 【教學(xué)難點(diǎn)】掌握豎式計(jì)算的方法，并能在點(diǎn)子圖中表示每個(gè)數(shù)的意義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件 .點(diǎn)子圖。【課前互動(dòng)】開火車游戲。 【設(shè)計(jì)意圖：通過開火車的游戲充分調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，幫助學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，踴躍參與到課堂中來 ?！? 【教學(xué)過程】 一、情境引入，揭示問題 563=168 6．出示以前學(xué)的 242 和 1412 的豎式，學(xué)生進(jìn)行討論比較。 點(diǎn)。 【設(shè) 計(jì)意圖：進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固新知，加深對豎式算理及算法的理解，會準(zhǔn)確列出豎式?！? 。（怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位方法？） 三、鞏固練習(xí)。 ，比比誰是速度王。 ，火眼金睛。 ，開密碼門。 【設(shè)計(jì)意圖：通過鞏固練習(xí)，用已學(xué)過知識加深對兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式的理解，掌握乘法豎式的計(jì)算順序和方法，再通過判斷和改錯(cuò)題，讓學(xué)生了解哪些地方容易出錯(cuò)，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)?！? 四、回顧整理，全課小結(jié)。 今天你學(xué)會了什么？你是怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的？用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？還有什么不明白的？ 第三篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算教案 兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算 教學(xué)目標(biāo)： （不進(jìn)位）的筆算方法的過程，會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。 ，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探究的意識。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩