蘇教版品德與生活一下《我掉了一顆牙》優(yōu)秀教學設(shè)計-文庫吧
2024-10-30 21:47 本頁面
【正文】 來讀一讀： 出示課題： 師板書：我掉了一顆牙 [設(shè)計意圖：以“猜謎語”的形式展開與學生的親密對話，激發(fā)了學生的學習熱情。從學生掉牙的生活經(jīng)歷談起，吸引學生的注意力， 調(diào)動了學生的學習興趣，并自然而然地引出課題。 ] 二、回憶生活，交流掉牙滋味。 小朋友，當你第一次掉第一顆牙時，你心里怎樣？（學生自由交流感受：有害怕的，緊張的， 著急的，勇敢的） 最后得出結(jié)論：掉牙時不用緊張、害怕，會長出新牙。 老師板書：會長新牙 小朋友，你長新牙了嗎？長了幾顆？ 把你的新牙讓老師瞧瞧？（師查看學生的新牙并反饋：新牙白、大、長歪了等） 小朋友，掉牙了，長新牙了，說明你長大了，我們應該感到高興。把你的新牙也給同學們看看。（學生相互看牙） [設(shè)計意圖：孩子原本認為掉牙是一件多么痛苦的事，總讓人感覺不舒服。經(jīng)過老師這么一說，心情豁然開朗，原來掉牙是成長的標志！他們是多么希望自己快快長大?，F(xiàn)在知道自己長大了，個個臉上洋溢著歡笑，他們盡情地表達自 己的快樂 ] 剛才說害怕的同學，下次你再掉牙時，還會害怕嗎？ [設(shè)計意圖：課程標準強調(diào)：我們的對話要源于兒童生活又高于兒童生活，要用正確的價值觀引導兒童走向有道德的生活。老師引用貼近學生實際，具有引導價值的話題，激活學生的思維，讓他們有話可說，有話想說。老師看新牙，同學互相看新牙的活動，有助于師生間的互動，有助于學生與話題產(chǎn)生共鳴，從而使學生樂于表達。在對話過程中學生暴露出生活中的困惑，掉牙時的害怕、著急、緊張等有助于教師針對現(xiàn)狀進行有價值的引導，引領(lǐng)學生認識掉牙了，說明人長大了，并由此引導學生指導自己的 行為，掉牙也是一件值得高興的事。 ] 二、 創(chuàng)設(shè)情景，探究換牙知識。 有個小朋友小剛，他也和同學們一樣掉牙了，我們一起來看看他怎么了。 出示課件： 小男孩剛剛傷心地嗚嗚大哭，邊哭邊說：“我掉了一顆牙，長不出來可怎么辦呀？”嗚嗚 — 小剛哭得多傷心啊，你能勸勸他嗎？學生交流。 小剛的新牙能長
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