【正文】 教師不作分段提示，讓學(xué)生自己琢 磨出課文板塊。 一般把課文分成三段。 六 .品讀最后一節(jié)。 。 ，讓學(xué)生練習(xí)采訪，并感悟讀書(shū)方法。 ，提升學(xué)習(xí)方法：品詞析句，讀懂課文最后一節(jié)。 哪些詞語(yǔ)最讓你心動(dòng)？為什么？ 哪些句子最讓你心動(dòng)？為什么？ ：竺可楨的話鮮明地反應(yīng)了他是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、一絲不茍的人；竺可楨的成就充分說(shuō)明了只有通過(guò)長(zhǎng)期、精確的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律這樣一個(gè)道理。 。 七 .積累文中詞語(yǔ)。 八 .指導(dǎo)書(shū) 寫(xiě)生字。 重點(diǎn)觀察分析左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。 鋼筆描紅。 板書(shū)設(shè)計(jì) 一株樹(shù) 廣泛 仰頭 皺眉 精確 估計(jì) 掌握 文獻(xiàn)摘錄 竺可楨（ 1890 年 3 月 7 日 — 1974 年 2 月 7 日），又名紹榮，字藕舫，漢族，浙江上虞人。中國(guó)卓越的科學(xué)家和教育家，當(dāng)代著名的地理學(xué)家和氣象學(xué)家，中國(guó)近代地理學(xué)的奠基人。他先后創(chuàng)建了中國(guó)大學(xué)中的第一個(gè)地學(xué)系和中央研究院氣象研究所；擔(dān)任 13 年浙江大學(xué)校長(zhǎng)，被尊為中國(guó)高校四大校長(zhǎng)之一。 1974年 2 月 7 日竺可楨因肺病在北京逝世，享年 83 歲。 教學(xué)反思 課題 第一朵杏花 課時(shí) 第二 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 繼續(xù)練習(xí)抓關(guān)鍵詞句，把握人物的特點(diǎn)，體會(huì)文章的思想感情，感受蘊(yùn)含的道理，提高閱讀能力。 ，豐富寫(xiě)作知識(shí)，提高寫(xiě)作能力。 。 教學(xué)重點(diǎn)： .繼續(xù)練習(xí)抓關(guān)鍵詞句的方法，把握人物的特點(diǎn)，感受蘊(yùn)含的道理，提高 閱讀能力。 教學(xué)難點(diǎn)：整體感悟文字間的內(nèi)在聯(lián)系。對(duì)人物形象迅速準(zhǔn)確的把握，對(duì)浸透其間的感情真切體會(huì)，對(duì)蘊(yùn)含的道理深刻感受。 課前準(zhǔn)備： 閱讀資料《竺可楨的自 然日記》 。 一 .激發(fā)研讀興趣。 ：有人說(shuō)課文的最后一節(jié)可以去掉，你認(rèn)為呢？ 。 。 。 二 .品讀第一大段。 。 。 ，突出人物特點(diǎn)。 這段文字中最打動(dòng)你心靈的詞或句子又有哪些呢？ 主要抓“您又來(lái)看花啦”中的“又”等詞，課后練習(xí) 4－ 1 和“我是問(wèn)第一朵是哪天開(kāi)的”兩句話。 。 三 .品讀第 二大段。 。 。 ：為何人物對(duì)話沒(méi)有讀錯(cuò)？ 引導(dǎo)：記敘事情時(shí)。有時(shí)可以省去人物語(yǔ)言提示語(yǔ)。 比較一、二兩大段中人物對(duì)話，體會(huì)記敘方法的多樣性。 ，給課文補(bǔ)充提示語(yǔ)。 ，突出人物特點(diǎn)。 四 .激發(fā)思考興趣。 默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文為什么以“第一朵杏花”為題。 五 .寬度拓展閱讀。 《竺可楨的自然日記》，讓學(xué)生了解更多的“第一次”，知道他的筆記本是大自然的縮影，加深對(duì)人 物品質(zhì)的感悟。 ，舉行一次故事會(huì)，了解名人故事，體味名人情操，以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活。 六 .深度拓展閱讀。 《詹天佑》，找出詹天佑與竺可楨的一個(gè)顯著的共同之處，在重要處做上記號(hào)，感悟出一個(gè)道理。 ：如果我們學(xué)會(huì)了長(zhǎng)期、精確做事，那會(huì)怎么樣？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 第一朵杏花 一個(gè)中午 第一朵杏花 長(zhǎng)期觀察 細(xì)致精 確 又是一年 文獻(xiàn)摘錄 在氣象 科學(xué)研究中，竺可楨一向十分重視氣象氣候與生產(chǎn)及人類(lèi)生活的聯(lián)系。早在 1922 年，他就發(fā)表過(guò)《氣象學(xué)與農(nóng)業(yè)之關(guān)系》的學(xué)術(shù)論文。 1964 年他又發(fā)表了《中國(guó)氣候特點(diǎn)及其糧食作物生產(chǎn)的關(guān)系》，他運(yùn)用植物學(xué)的原理，以太陽(yáng)輻射總量、溫度、雨量三個(gè)氣候要素為依據(jù)，分析了我國(guó)氣候的特點(diǎn)，氣候與農(nóng)作物生產(chǎn)的關(guān)系，論述了我國(guó)糧食作物在各地區(qū)發(fā)展的潛力及限度，為改革栽培制度提出了方向性的意見(jiàn)。這篇論文，受到學(xué)術(shù)界的高度重視。 教學(xué)反思 課題 燕子 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 初讀課文，了解課文大意。 學(xué)習(xí) 本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。 學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法，能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。 課前準(zhǔn)備：投影片。 一、導(dǎo)入、揭題。 同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。 二、初讀課文體會(huì) 明確自學(xué)要求。 （ 1）讀 準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。 （ 2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。 學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。 檢查自學(xué)效果。 （ 1）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。 （ 2）理解詞語(yǔ)的意思。 朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。 三、學(xué)習(xí)第一自然段 這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。 學(xué)生自由讀。 指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。 師：這自然段是一句長(zhǎng)句子， 我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示” 讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣？先??再??，用線劃出。 下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀 這一段。 問(wèn)：這句話寫(xiě)了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？ 句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ 歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。 指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。 四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。 我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣 ？不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。 同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。 誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)的燕子向介紹一下？ 朗讀第一自然段。 五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。 理解詞義 —— 說(shuō)說(shuō)“增添、”“偶爾”的近義詞。 指名造句。評(píng)議。 六、布置作業(yè)。作業(yè)本 6 題。 板書(shū)設(shè)計(jì) 燕子 活潑可愛(ài) 烏黑光滑 俊俏 輕快 剪刀似的 增添生趣 細(xì)雨、微風(fēng)、柔柳、青草、綠葉、 文獻(xiàn)摘錄 家燕 別名：燕子、拙燕 、觀音燕 鑒別特征：鑒別特征額、喉栗色，且侵入胸部，胸具不完整的黑色橫帶，下體余部白無(wú)條紋，上體余部均為輝藍(lán)黑色。地理分布為留鳥(niǎo)。 生態(tài)：生態(tài)多見(jiàn)于居民點(diǎn)附近的空中、建筑物、電線上等。耐飛，覓食和營(yíng)巢時(shí)來(lái)回不停，往往在飛行時(shí)伴隨發(fā)出“咝咝”聲。尋食時(shí)，一面飛行一面張著嘴把飛蟲(chóng)迎入嘴內(nèi)。以小型昆蟲(chóng)為食。 38 月繁殖，巢筑于屋檐下或橫梁上，用泥土混和稻草、羽毛構(gòu)成半碗狀，內(nèi)墊細(xì)草根和羽毛，雌雄二鳥(niǎo)合同銜泥作巢。 經(jīng)濟(jì)意義：主要以蚊、蠅等昆蟲(chóng)為主食，是眾所周知的益鳥(niǎo)，群眾時(shí)代有保護(hù)燕子的習(xí)慣。 教學(xué)反思 課題 燕子 課時(shí) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第 4 自然段。 通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法，能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。 課前準(zhǔn)備： 五線譜、《春天奏鳴曲》第五樂(lè)章、歌曲《小燕子》、課件制作 一、學(xué)習(xí)第二自然段 學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫(xiě)的是什么？（燕子從南方飛回來(lái)，為春天 增添了許多生趣） 我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句，齊讀。 （ 1）說(shuō)得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽） （ 2）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說(shuō)嫩芽？ （柳樹(shù)睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛） 學(xué)習(xí)第三句句子。 （ 1）我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么？指名同學(xué)讀句子。 （ 2）要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。 （ 3）指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。 （ 4）什么叫“趕集”？ （ 5）齊讀第三句。 學(xué)習(xí)第四句。 這么 熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。 （ 1）誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。 （ 2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？ 讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。 二、學(xué)習(xí)課文第三自然段 大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？ （燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕） 你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三自然段第一句。 （板書(shū)：斜、掠過(guò)、唧） 還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？ 大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。 （學(xué)生練讀） 師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀？ 師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思？想過(guò)嗎？ 三、學(xué)習(xí)第四自然段 讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。 讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。 “這多么像一首正待演奏的曲譜?。　薄斑@”指的是什么？看看書(shū)上的插圖。 學(xué)生齊讀第四自然段。 看圖試背。 四、有感情地朗讀全文。 五、作業(yè)。 作業(yè)本第 8 題。 板書(shū)設(shè)計(jì) 燕子 細(xì)雨、微風(fēng)、柔柳、青草、綠葉、 鮮花（靜中有動(dòng)）趕來(lái) 輕快飛行 斜掠、橫掠（動(dòng)態(tài)） 悠然 停歇（）像曲譜（靜態(tài)） 文獻(xiàn)摘錄 鄭振鐸（ 18981958） ,筆名西諦，是我國(guó) 五四 時(shí)期涌現(xiàn)的著名作家，文學(xué)家和翻譯家。也是我國(guó)新文化和新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。他原籍福建長(zhǎng)樂(lè)，1898 年 12 月 19 日出生于浙江省永嘉縣。 1921 年與沈雁冰等組織文學(xué)研究會(huì)。1923 年主編《小說(shuō)月報(bào)》。他還先后參與編 輯了《閩潮》，《新社會(huì)》，《文學(xué)旬刊》等刊物。主要著作有《插圖本中國(guó)文學(xué)史》、《中國(guó)俗文學(xué)史》、《中國(guó)文學(xué)研究》、《俄國(guó)文學(xué)史略》、《近百年古城古墓發(fā)掘史》等。譯著有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等。另有《鄭振鐸文集》。鄭振鐸一生不僅著述豐富，他發(fā)表的大量譯作、譯論在中國(guó)翻譯史上也占有重要地位。 教學(xué)反思 課題 4 古詩(shī)兩首 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《江南春》。 學(xué)會(huì)本課的 3 個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。 想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境 的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)誦讀，理解《江南春》詩(shī)句的含義 ,體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。 結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面 ,先說(shuō)再寫(xiě)。 誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。 透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者的思想感情 ,并把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。 課前準(zhǔn)備 :《江南春》有關(guān)課件。 一、調(diào)動(dòng)積累，揭示課題 啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。 引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江 南的春天。 全詩(shī)描寫(xiě)了江南春天的綺麗景色。 介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過(guò)幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。 二、自學(xué)古詩(shī)，整體感知 學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。 要求：（ 1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。 （ 2）邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句。 借助工具書(shū)，自己理解詩(shī)意。 小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。 檢查學(xué)習(xí)效果 （ 1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩(shī)，注意停頓。 （ 2）解釋詞語(yǔ)： “綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺” （ 3）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 （大致即可） 三、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境 （一）前兩行 —— 寫(xiě)今 學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，邊讀邊思考：《江南春》寫(xiě)出了江南春天的哪些特點(diǎn)？ 看圖、配樂(lè)輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。 （二）后兩行 —— 懷古 提問(wèn)：詩(shī)歌的后兩句還是描寫(xiě)江南春天的嗎？ 2