青島版科學(xué)五上《小水滴的旅行》教學(xué)案例-文庫吧
2024-10-30 20:44 本頁面
【正文】 生欣賞。 [學(xué)生欣賞小水滴在自然界里一種美的形態(tài)，目的是引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊小水滴變化的奧秘，喚起學(xué)生探究的欲望。 ] 活動一：小水滴在自然界中變化莫測，它會變成什么呢？ 師：小水滴在自然界中變成什么呢？ 學(xué)生猜想。 ` 猜想后，讓學(xué)生充分交流。 學(xué)生到講臺前，展示課前搜集的有關(guān)水的不同形態(tài)圖片。 教師播放課件《小水滴的變化》：小水滴在自然界中以雨、 雪、霜、露等形態(tài)存在著。 學(xué)生觀看。 [學(xué)生欣賞水不同形態(tài)的美，其目的是喚起學(xué)生對生活體驗的回顧，使學(xué)生意識到小水滴在自然界中以不同的狀態(tài)旅行著。 ] 活動二：小水滴為什么會以不同的狀態(tài)在自然中出現(xiàn)呢？ 談話：我們知道了小水滴在自然界中以不同的形態(tài)的存在著，那為什么會這樣呢？ 學(xué)生討論、猜想。 師：我們用什么方式檢驗猜想呢？ （學(xué)生討論并回答。盡量讓學(xué)生充分說出看法。） 教師小結(jié)：同學(xué)們都發(fā)表了自己的看法，看來要完整回答這個問題還真不容易，我們一起來先研究這個問題。我們先設(shè)計一下研究雨和雪的方案。 [引導(dǎo)學(xué)生 根據(jù)自己的研究習(xí)慣、所掌握的知識以及生活體驗等設(shè)計自己的研究方案，使學(xué)生的探究途徑更廣。同時也有利于發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生自行設(shè)計探究方案的能力。 ] 研究方案 活動一： 教師引領(lǐng)學(xué)生以小組為單位展開交流雨和雪的資料。 教師播放《雨和雪》的課件。 學(xué)生欣賞。 【用多媒體課件展示雨和雪的資料，不但開闊了學(xué)生的知識面，而且在他們的腦海里留下了深刻的印象，不易忘記?！? 活動二：我們做個有趣的實驗，模擬降雨過程。 談話：我們知道了露和霜、霧和云的形成過程，再來猜測猜測雨和雪是怎樣形成的？ 學(xué)生 猜測雨和雪是怎樣形成的。 （先讓同桌之間討論交流，再讓學(xué)生暢所欲言。） 【猜想能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的思維活動處于活躍狀態(tài)，同時使學(xué)生明確探究的方向和路徑，使學(xué)生的探究活動不致于盲目，為學(xué)生的探究活動打下一定的基礎(chǔ)?！? 師：我們來做個有趣的實驗，看看我們的猜測是否正確。 教師指導(dǎo)學(xué)生探究模擬降雨的實
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