3教科研工作報(bào)告會(huì)致辭-文庫(kù)吧
2025-08-13 00:42 本頁(yè)面
【正文】 科研鍛煉 和造就了一支素質(zhì)較高的科研骨干隊(duì)伍，這對(duì)推進(jìn)名校長(zhǎng)、名教師工程，建設(shè)現(xiàn)代化的師資隊(duì)伍產(chǎn)生了積極影響。三是注重課題研究的過(guò)程管理與終端管理祖結(jié)合。過(guò)程管理和終端管理是實(shí)施課題管理的兩個(gè)重要方面，只有二者有機(jī)結(jié)合，才能形成管理合力，產(chǎn)生管理效應(yīng)，對(duì)立項(xiàng)課題，既注重過(guò)程管理，也注重課題成果的轉(zhuǎn)化。努力將研究成果轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為，提高教學(xué)效益，促進(jìn)教師發(fā)展與學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。 ，骨干示范，構(gòu)建研究群體。 很多學(xué)校的 “ 一把手 ” 主持或參與課題研究。如運(yùn)河中學(xué) 第 3 頁(yè) 共 8 頁(yè) “ 導(dǎo)學(xué) — 點(diǎn)撥 — 討論 — 訓(xùn)練的課堂教學(xué)模式研究 ” ，車夫職中“ 學(xué)生管理的反思研究 ” ，鐵富高中 “ 高中生學(xué)習(xí)動(dòng)力培養(yǎng)的研究 ” ，官湖初中 “ 分組競(jìng)爭(zhēng)式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究 ” ， **實(shí)小 “ 新課程理念下教學(xué)案例研究 ” 等課題的主持人均為學(xué)校的校長(zhǎng)或業(yè)務(wù)校長(zhǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)在參與課題研究的群體中，市級(jí)及其以上優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)的教師約 80 人，在省級(jí)及其以上刊物上發(fā)表論文、論著的約有 210 人，主持過(guò)市級(jí)以上課題并已結(jié)題的有 45人。正是由于有大批骨干教師的參與研究與引領(lǐng)指導(dǎo)，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織協(xié)調(diào)，幫助解決在課題研究中遇到的各種實(shí)際困難，才保證了課題研究的健康發(fā) 展。運(yùn)河中學(xué)、宿山高中的主課題滲透到各個(gè)學(xué)科、各個(gè)年級(jí)，參與教師多，教學(xué)成果顯著。全市有 60多位科研骨干教師分別參與了三項(xiàng) “ 龍頭 ” 課題的研究，形成了龐大的科研網(wǎng)絡(luò)群體。 ，注重成果推廣。 為加強(qiáng)課題的過(guò)程性管理，我們每年舉行一次優(yōu)秀課題組評(píng)選，僅去年就有 17 個(gè)課題組獲得優(yōu)秀課題組稱號(hào)。開(kāi)展先進(jìn)教科室主任和教科研先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選，有 8 人獲市級(jí)以上先進(jìn)教科室主任稱號(hào)，有 28 人獲教科研選進(jìn)個(gè)人，有 29 所學(xué)校的教科室獲 XX 市合格教科室稱號(hào)。教育局在每學(xué)年度的總結(jié)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)中，專門設(shè) 立了教改先進(jìn)單位、教改先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)。 05 年在省市教科所、教研室舉辦的 **課題優(yōu)秀成果評(píng)選中，我市有 1 項(xiàng)課 第 4 頁(yè) 共 8 頁(yè) 題獲省二等獎(jiǎng)， 8 項(xiàng)課題獲市一等獎(jiǎng)， 5 項(xiàng)課
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