3教科研工作報(bào)告會(huì)致辭(完整版)
【正文】 是一次工作總結(jié)部署會(huì)，也是一次學(xué)術(shù)培訓(xùn)會(huì)。如指導(dǎo)教師選題從教育教學(xué) 第 2 頁(yè) 共 8 頁(yè) 的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題入手，加強(qiáng)基礎(chǔ)性、應(yīng)用性研究。通過(guò)培訓(xùn)和實(shí)踐中的指導(dǎo)，提高教師的科研素質(zhì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)在參與課題研究的群體中，市級(jí)及其以上優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)的教師約 80 人，在省級(jí)及其以上刊物上發(fā)表論文、論著的約有 210 人，主持過(guò)市級(jí)以上課題并已結(jié)題的有 45人。 05 年在省市教科所、教研室舉辦的 **課題優(yōu)秀成果評(píng)選中，我市有 1 項(xiàng)課 第 4 頁(yè) 共 8 頁(yè) 題獲省二等獎(jiǎng)， 8 項(xiàng)課題獲市一等獎(jiǎng)， 5 項(xiàng)課題獲市二等獎(jiǎng)， 5項(xiàng)課題獲市三等獎(jiǎng)。 二是教育科研工作的發(fā)展不平衡。 五是理論學(xué)習(xí)不夠。各校要制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)有計(jì)劃的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，將集中式學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)、交流式學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，增強(qiáng)投身教改的自覺性與主動(dòng)性，提高教師的教育科研意識(shí)與能力。凡到期的尚未結(jié)題的 “**” 課題主持人，不得申報(bào) **課題；對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展不力，流于形式的課題，教研室將報(bào)告有關(guān)部門予以取消。 以學(xué)校教科室為依托，充分發(fā)揮教科室在教科研工作中的管理、服務(wù)、指導(dǎo)、監(jiān)督功能。 同志們，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，積極實(shí)施課程改革，加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神 和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，是歷史賦予我們的任務(wù)。 （ 2）配合上級(jí)教科研部門，組織參加課題研究研討課、名師展示課和專家報(bào)告等活動(dòng)，進(jìn)一步提高教師實(shí)施新課程的水平和能力。 以探題研究為中心，引導(dǎo)教師投身課改。 以上這些問題，有的是教師自身原因，有的是領(lǐng) 導(dǎo)方面的問題，有的是社會(huì)大背景造成的。沒有專人負(fù)責(zé)教科研工作，教科研工作呈現(xiàn)出無(wú)序狀態(tài)，教科研經(jīng)費(fèi)得不到保障，有的課題組很少參加市級(jí)以上組織的課題主持人和實(shí)驗(yàn)骨干教師的培訓(xùn)。這些活動(dòng)的開展無(wú)疑對(duì)課題研究工作起到了激勵(lì)和促進(jìn)作用。運(yùn)河中學(xué)、宿山高中的主課題滲透到各個(gè)學(xué)科、各個(gè)年級(jí)，參與教師多，教學(xué)成果顯著。三是注重課題研究的過(guò)程管理與終端管理祖結(jié)合。 在課題階段性成果評(píng)價(jià)中，也把課堂教學(xué)作為一個(gè)重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。 一、 “**” 教科研工作的回
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