3教科研工作報告會致辭(完整版)
【正文】 是一次工作總結(jié)部署會，也是一次學術(shù)培訓會。如指導教師選題從教育教學 第 2 頁 共 8 頁 的熱點難點問題入手，加強基礎性、應用性研究。通過培訓和實踐中的指導，提高教師的科研素質(zhì)。據(jù)統(tǒng)計，近年來在參與課題研究的群體中，市級及其以上優(yōu)質(zhì)課獲獎的教師約 80 人，在省級及其以上刊物上發(fā)表論文、論著的約有 210 人，主持過市級以上課題并已結(jié)題的有 45人。 05 年在省市教科所、教研室舉辦的 **課題優(yōu)秀成果評選中，我市有 1 項課 第 4 頁 共 8 頁 題獲省二等獎， 8 項課題獲市一等獎， 5 項課題獲市二等獎， 5項課題獲市三等獎。 二是教育科研工作的發(fā)展不平衡。 五是理論學習不夠。各校要制定切實可行的學習計劃，通過有計劃的系統(tǒng)學習，將集中式學習、自主式學習、交流式學習結(jié)合起來，切實轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，增強投身教改的自覺性與主動性，提高教師的教育科研意識與能力。凡到期的尚未結(jié)題的 “**” 課題主持人，不得申報 **課題；對實驗進展不力，流于形式的課題，教研室將報告有關(guān)部門予以取消。 以學校教科室為依托，充分發(fā)揮教科室在教科研工作中的管理、服務、指導、監(jiān)督功能。 同志們，全面推進素質(zhì)教育，積極實施課程改革，加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神 和實踐能力的高素質(zhì)人才，是歷史賦予我們的任務。 （ 2）配合上級教科研部門，組織參加課題研究研討課、名師展示課和專家報告等活動，進一步提高教師實施新課程的水平和能力。 以探題研究為中心，引導教師投身課改。 以上這些問題，有的是教師自身原因，有的是領(lǐng) 導方面的問題，有的是社會大背景造成的。沒有專人負責教科研工作，教科研工作呈現(xiàn)出無序狀態(tài)，教科研經(jīng)費得不到保障，有的課題組很少參加市級以上組織的課題主持人和實驗骨干教師的培訓。這些活動的開展無疑對課題研究工作起到了激勵和促進作用。運河中學、宿山高中的主課題滲透到各個學科、各個年級，參與教師多，教學成果顯著。三是注重課題研究的過程管理與終端管理祖結(jié)合。 在課題階段性成果評價中，也把課堂教學作為一個重要的評價指標。 一、 “**” 教科研工作的回
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