評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的研究-文庫吧
2025-02-22 18:06 本頁面
【正文】 通常是以復(fù)雜的組合方式進(jìn)行運(yùn)作的；每一種智力都有多種表現(xiàn)方式。 ? “多元智力”理論現(xiàn)已提出每個(gè)人都具有 8種或 9種智力， ? 語言智力（ ） ? 數(shù)理邏輯智力（ ） ? 音樂智力（ ） ? 身體運(yùn)動(dòng)智力（ ） ? 空間視覺智力（ ）人際關(guān)系智力（ ）自然觀察智力（ ）內(nèi)省智力（ ）。 能力構(gòu)成 ?知識(shí) ? 陳述性知識(shí)（是什么） ? 程序性知識(shí)（怎么做） ?技能 ? 動(dòng)作技能（操作） ? 心智技能（方法） 學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià) 絕對(duì)評(píng)價(jià)：達(dá)到目標(biāo)評(píng)價(jià) 相對(duì)評(píng)價(jià)：甄別選拔評(píng)價(jià) 自身評(píng)價(jià)：成長(zhǎng)情況評(píng)價(jià) ? 加德納提出建立以“個(gè)人為本”的評(píng)價(jià)，認(rèn)為真實(shí)性評(píng)價(jià)最重要。要把學(xué)生的觀察記錄、成果展示、錄音、錄像、圖片、涂鴉或圖表、個(gè)別談話記錄、閱歷表現(xiàn)記錄等都放進(jìn)學(xué)生的個(gè)人檔案中去，用這樣的檔案來評(píng)價(jià)學(xué)生。 ? 他提出了兩種真實(shí)性評(píng)價(jià)： ? 一是實(shí)作評(píng)價(jià)：即按照學(xué)生實(shí)際作品或表現(xiàn)來評(píng)價(jià)； ? 二是卷宗（檔案袋）評(píng)價(jià)：它可捕捉學(xué)生一學(xué)年的情況，能鼓勵(lì)學(xué)生自由探索熟悉問題的新的解決方案，鑒別出每個(gè)學(xué)生的智力強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，揭示出學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡和進(jìn)步的方式。 教育部中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的指導(dǎo)思想與原則 全面貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 ?全面發(fā)展與關(guān)注潛能相結(jié)合 ?共同標(biāo)準(zhǔn)與尊重個(gè)性相結(jié)合 ?過程評(píng)價(jià)與結(jié)果考核相結(jié)合 ?定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合 ?自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合 ?學(xué)校評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合 主要的改革舉措 評(píng)價(jià)內(nèi)容 : 三大培養(yǎng)目標(biāo)的凸顯與整合 評(píng)價(jià)方法 : 多樣化的評(píng)價(jià)方法、與教學(xué)緊密結(jié)合、適應(yīng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) : 體現(xiàn)新的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀 評(píng)價(jià)的主客體 : 注重學(xué)生自評(píng)、提倡多主體評(píng)價(jià) ? 教師在評(píng)價(jià)中的角色要發(fā)生轉(zhuǎn)變 促進(jìn)者 指導(dǎo)者 合作者 開發(fā)者 （ 1）用激勵(lì)性的評(píng)語肯定學(xué)生的進(jìn)步和努力，并提出成長(zhǎng)期望，保護(hù)學(xué)生的自尊心、激發(fā)其自信心。 例 我喜歡你經(jīng)?？磿?，表演課文時(shí)你非常出色。認(rèn)字表上 330個(gè)字全會(huì)認(rèn)，查字表上 186個(gè)字會(huì)認(rèn) 182個(gè)，很不錯(cuò)。寫字越來越漂亮。閱讀時(shí)，回答問題口語流利正確，并能提出有思考性的問題，你講的故事很吸引人。（貴州省貴定縣提供） 對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的主要措施與方法 （ 2）運(yùn)用成長(zhǎng)記錄袋反映學(xué)生多樣化的發(fā)展需求、優(yōu)勢(shì)和不足，記錄學(xué)生成長(zhǎng)的過程，促進(jìn)其自我認(rèn)識(shí)能力的提高。 例 對(duì)一個(gè)環(huán)保專題探究活動(dòng)的評(píng)價(jià) 活動(dòng)內(nèi)容： 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究哪些垃圾可能被自然降解，哪些垃圾不能被自然降解？ 在家長(zhǎng)的幫助下收集和稱量每天垃圾的重量。估算一個(gè)城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)每周生活垃圾的總量。 組織學(xué)生設(shè)計(jì)問卷，調(diào)查每個(gè)家庭對(duì)生活垃圾中可再生利用垃圾的處理方式，寫出調(diào)查報(bào)告。 （ 3）在特定的任務(wù)和真實(shí)的情境中觀察、收集和評(píng)價(jià)學(xué)生多方面的表現(xiàn)。 對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)： 能否實(shí)事求是地分析調(diào)查活動(dòng)的數(shù)據(jù)？ 能否積極主動(dòng)地完成收集一周垃圾的任務(wù)？ 能否獨(dú)立思考，提出與他人不同的見解？ 是否在調(diào)查報(bào)告中表現(xiàn)出對(duì)社區(qū)垃圾污染環(huán)境問題的憂慮？ 能否在調(diào)查報(bào)告中積極提出垃圾處理方式的建議？ …… （ 4）改進(jìn)考試的內(nèi)容和方法 ?增強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系 ?激勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立思考 ?注重考查學(xué)生的能力 ?重視實(shí)踐操作 ?尊重學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng) ?增加試題的開放性和選擇性 考試命題應(yīng)該體現(xiàn)： ?試題注意聯(lián)系社會(huì)和學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大熱點(diǎn)問題和科技前沿問題； ?試題注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法分析和解決問題的能力； ?各學(xué)科都探索編制 ? 開放性試題、閱讀理解題、 ? 歸納猜想題、畫圖設(shè)計(jì)題、 ? 實(shí)驗(yàn)探究題、推理應(yīng)用題等； 命題改革的趨勢(shì) 認(rèn)識(shí)新的評(píng)價(jià)理念 發(fā)展性評(píng)價(jià)觀 現(xiàn)行評(píng)價(jià)觀 強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展（個(gè)體差異 ) 強(qiáng)調(diào)甄別與選拔。 評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化（三個(gè)維度）。 評(píng)價(jià)指標(biāo)單一（知識(shí)點(diǎn)） 評(píng)價(jià)方法多樣化。強(qiáng)調(diào)過程性評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)方法單調(diào)（紙筆測(cè)驗(yàn)）。強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)。 激勵(lì)學(xué)生、認(rèn)識(shí)自我、建立自信 甄別學(xué)生、挫傷學(xué)生的自信心和自尊性 強(qiáng)調(diào)“質(zhì)性評(píng)價(jià)”；定性與定量相結(jié)合 過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的量化與標(biāo)準(zhǔn)化 實(shí)施的主體是學(xué)生、家長(zhǎng)與老師 實(shí)施的主體是老師 二、評(píng)價(jià)案例 案例－－美國(guó)教師給中國(guó)孩子寫的推薦信 ? 斯蒂芬去年 10月到沙龍中學(xué)讀書，我教她法語。法語對(duì)她來說是一門全新的課程。令我驚奇的是，斯蒂芬在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)就都學(xué)會(huì)了。她不時(shí)地展示她的語言天賦，在班里成績(jī)最好（從開學(xué)第一天起，她的分?jǐn)?shù)沒有低于 A的）。她對(duì)細(xì)節(jié)和微妙的語法差
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