評價學生學業(yè)水平的研究-免費閱讀
【正文】 2023/3/222023/3/222023/3/222023/3/223/22/2023 ? 1意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 2023年 3月 2023/3/222023/3/222023/3/223/22/2023 ? 1少年十五二十時，步行奪得胡馬騎。 2023/3/222023/3/22March 22, 2023 ? 1做前，能夠環(huán)視四周；做時，你只能或者最好沿著以腳為起點的射線向前。哲學家伏爾泰用下面兩行詩嘲笑他們： 你們經(jīng)歷千難萬險，遠涉蠻荒 為了發(fā)現(xiàn)牛頓在家里就知道的情況 伏爾泰的譏諷有道理嗎？為什么？ 案例 總結性評價 謝謝！ ? 靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。 案例 臺灣學者姜志忠在開展“萬有 引力定律”教學時設計的調(diào)查表 案例 習題與評價 １、與實際情境聯(lián)系的習題 某卡車在一條限速 60的公路上行駛，司機因疲勞開車，造成汽車與路旁障礙物相撞而肇事。下面給出 “ 牛頓第二運動定律 ” 的隨堂記錄卡供參考。例如實驗的設計就可以用提供不同器材的方法，要求設計出不同水平要求的實驗線路。如對實驗原理的了解、數(shù)據(jù)處理顯示出的能力、對數(shù)據(jù)的分析能力，以及實驗報告的撰寫等等。 設計探究實驗。 5．通過資料查詢我國研制人造衛(wèi)星的歷程，取得的主要成就。（可以使用課外書、字典或詞典）（五年級語文） ? 默寫古詩 (略 )，并為這首詩配上一幅畫。 ? 凱瑟琳 案例－－一封中國教師的推薦信 ? 該生自 2023年入學以來，尊敬師長，團結同學，熱愛勞動，愛護公物，學習認真，成績優(yōu)秀，是一個德、智、體、美全面發(fā)展的好學生。她不時地展示她的語言天賦，在班里成績最好（從開學第一天起，她的分數(shù)沒有低于 A的）。 評價指標的多元化（三個維度）。寫字越來越漂亮。 ? “多元智力”理論現(xiàn)已提出每個人都具有 8種或 9種智力， ? 語言智力（ ） ? 數(shù)理邏輯智力（ ） ? 音樂智力（ ） ? 身體運動智力（ ） ? 空間視覺智力（ ）人際關系智力（ ）自然觀察智力（ ）內(nèi)省智力（ ）。 200102030405060學科獲獎情況 其他獲獎情況操行評語 平時小結 家長反饋 同學評議活動中的表現(xiàn)成長記錄 調(diào)查結果表明，現(xiàn)行的中小學評價與考試制度由于過分強調(diào)甄別與選拔，不利于學生全面發(fā)展。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。 ?人人有才 ?人無全才 ?揚長避短 ?人人成才 一、評價改革的 背景與趨勢 2023年， 《 中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定 》 指出： 建立符合素質(zhì)教育要求的對學校、教師和學生的評價機制，地方各級人民政府不得下達升學指標，不得以升學率作為評價學校工作的標準。 評價學生學業(yè)水平的研究 教育部物理課程標準組負責人 教育部中小學教師繼續(xù)教育教材評審委員 何潤偉 電子郵件： 888 ?課改以來，學生的負擔并沒有真正減輕。 2023年， 《 國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定 》 明確提出： ? 探索科學的評價方法，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的潛能，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動的發(fā)展。 建立促進教師不斷提高的評價體系。主要表現(xiàn)在： ?將考試成績作為衡量學校、教師和學生的唯一標準，評價體系不科學； ?過于注重紙筆測驗，評價方式單一； ?偏重智育，忽視體育和美育，德育實效性差； ?更多關注書本知識，不重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)； ?不尊重學生的情感、自尊和個性差異，影響學生學習的積極性和主動性。 能力構成 ?知識 ? 陳述性知識（是什么） ? 程序性知識（怎么做） ?技能 ? 動作技能（操作） ? 心智技能（方法） 學業(yè)成就評價 絕對評價：達到目標評價 相對評價：甄別選拔評價 自身評價：成長情況評價 ? 加德納提出建立以“個人為本”的評價，認為真實性評價最重要。閱讀時，回答問題口語流利正確，并能提出有思考性的問題，你講的故事很吸引人。 評價指標單一（知識點） 評價方法多樣化。她對細節(jié)和微妙的語法差別有敏銳的目光，她能成功地記住新詞匯并在文章中創(chuàng)造性地應用。 案例－－課改后中國教師給學生的評語 ? “氣質(zhì)美如蘭，才華阜比仙。（一年級語文） 課程改革實驗區(qū)日常考試發(fā)生較大變化 ? 畫一幅神奇的夜空圖，
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