評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的研究-免費(fèi)閱讀
【正文】 2023/3/222023/3/222023/3/222023/3/223/22/2023 ? 1意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 2023年 3月 2023/3/222023/3/222023/3/223/22/2023 ? 1少年十五二十時(shí)，步行奪得胡馬騎。 2023/3/222023/3/22March 22, 2023 ? 1做前，能夠環(huán)視四周；做時(shí)，你只能或者最好沿著以腳為起點(diǎn)的射線向前。哲學(xué)家伏爾泰用下面兩行詩嘲笑他們： 你們經(jīng)歷千難萬險(xiǎn)，遠(yuǎn)涉蠻荒 為了發(fā)現(xiàn)牛頓在家里就知道的情況 伏爾泰的譏諷有道理嗎？為什么？ 案例 總結(jié)性評(píng)價(jià) 謝謝！ ? 靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。 案例 臺(tái)灣學(xué)者姜志忠在開展“萬有 引力定律”教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)的調(diào)查表 案例 習(xí)題與評(píng)價(jià) １、與實(shí)際情境聯(lián)系的習(xí)題 某卡車在一條限速 60的公路上行駛，司機(jī)因疲勞開車，造成汽車與路旁障礙物相撞而肇事。下面給出 “ 牛頓第二運(yùn)動(dòng)定律 ” 的隨堂記錄卡供參考。例如實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)就可以用提供不同器材的方法，要求設(shè)計(jì)出不同水平要求的實(shí)驗(yàn)線路。如對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的了解、數(shù)據(jù)處理顯示出的能力、對(duì)數(shù)據(jù)的分析能力，以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫等等。 設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。 5．通過資料查詢我國(guó)研制人造衛(wèi)星的歷程，取得的主要成就。（可以使用課外書、字典或詞典）（五年級(jí)語文） ? 默寫古詩 (略 )，并為這首詩配上一幅畫。 ? 凱瑟琳 案例－－一封中國(guó)教師的推薦信 ? 該生自 2023年入學(xué)以來，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動(dòng)，愛護(hù)公物，學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)秀，是一個(gè)德、智、體、美全面發(fā)展的好學(xué)生。她不時(shí)地展示她的語言天賦，在班里成績(jī)最好（從開學(xué)第一天起，她的分?jǐn)?shù)沒有低于 A的）。 評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化（三個(gè)維度）。寫字越來越漂亮。 ? “多元智力”理論現(xiàn)已提出每個(gè)人都具有 8種或 9種智力， ? 語言智力（ ） ? 數(shù)理邏輯智力（ ） ? 音樂智力（ ） ? 身體運(yùn)動(dòng)智力（ ） ? 空間視覺智力（ ）人際關(guān)系智力（ ）自然觀察智力（ ）內(nèi)省智力（ ）。 200102030405060學(xué)科獲獎(jiǎng)情況 其他獲獎(jiǎng)情況操行評(píng)語 平時(shí)小結(jié) 家長(zhǎng)反饋 同學(xué)評(píng)議活動(dòng)中的表現(xiàn)成長(zhǎng)記錄 調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)行的中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度由于過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，不利于學(xué)生全面發(fā)展。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。 ?人人有才 ?人無全才 ?揚(yáng)長(zhǎng)避短 ?人人成才 一、評(píng)價(jià)改革的 背景與趨勢(shì) 2023年， 《 中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定 》 指出： 建立符合素質(zhì)教育要求的對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制，地方各級(jí)人民政府不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，不得以升學(xué)率作為評(píng)價(jià)學(xué)校工作的標(biāo)準(zhǔn)。 評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的研究 教育部物理課程標(biāo)準(zhǔn)組負(fù)責(zé)人 教育部中小學(xué)教師繼續(xù)教育教材評(píng)審委員 何潤(rùn)偉 電子郵件： 888 ?課改以來，學(xué)生的負(fù)擔(dān)并沒有真正減輕。 2023年， 《 國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定 》 明確提出： ? 探索科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)展。 建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。主要表現(xiàn)在： ?將考試成績(jī)作為衡量學(xué)校、教師和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)體系不科學(xué)； ?過于注重紙筆測(cè)驗(yàn)，評(píng)價(jià)方式單一； ?偏重智育，忽視體育和美育，德育實(shí)效性差； ?更多關(guān)注書本知識(shí)，不重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)； ?不尊重學(xué)生的情感、自尊和個(gè)性差異，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 能力構(gòu)成 ?知識(shí) ? 陳述性知識(shí)（是什么） ? 程序性知識(shí)（怎么做） ?技能 ? 動(dòng)作技能（操作） ? 心智技能（方法） 學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià) 絕對(duì)評(píng)價(jià)：達(dá)到目標(biāo)評(píng)價(jià) 相對(duì)評(píng)價(jià)：甄別選拔評(píng)價(jià) 自身評(píng)價(jià)：成長(zhǎng)情況評(píng)價(jià) ? 加德納提出建立以“個(gè)人為本”的評(píng)價(jià)，認(rèn)為真實(shí)性評(píng)價(jià)最重要。閱讀時(shí)，回答問題口語流利正確，并能提出有思考性的問題，你講的故事很吸引人。 評(píng)價(jià)指標(biāo)單一（知識(shí)點(diǎn)） 評(píng)價(jià)方法多樣化。她對(duì)細(xì)節(jié)和微妙的語法差別有敏銳的目光，她能成功地記住新詞匯并在文章中創(chuàng)造性地應(yīng)用。 案例－－課改后中國(guó)教師給學(xué)生的評(píng)語 ? “氣質(zhì)美如蘭，才華阜比仙。（一年級(jí)語文） 課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)日?？荚嚢l(fā)生較大變化 ? 畫一幅神奇的夜空?qǐng)D，
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