基于標準的學生學業(yè)成就評價讀后感-免費閱讀
【正文】 并取得了較好的成績。初中學業(yè)成就自我評價（2）本人是性格開朗、辦事穩(wěn)重、善于思考、自學能力強，易于接受新事物，初中生學期自我評價。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。老師是我們的長輩，所以我對他們尊敬有加。經過一個學期的學校學習和工作，我獲得了“三等獎學金”和“優(yōu)秀學生”的光榮稱號。接下來小編為你帶來學生學業(yè)成就自我評價范文，希望對你有幫助。四 運動與健康平時注意鍛煉身體，喜歡打籃球，乒乓球，游泳等，會騎自行車，有時早上會和爸爸騎賽車在環(huán)路繞一圈。能夠合理安排課余時間，按時起床，按時休息。比如他們組織的特色班會，需要我客串的，或需要我?guī)兔φ业牟牧?，我都會認真準備。每當在電視里看到國旗升起的時候，就情不自禁地起立敬禮。同學們就像兄弟姐妹，我們一起學習，一起娛樂，互幫互助，和睦的相處。我想這些只是對我上學期學習和工作的肯定，我還有很多不足需要提高。以下是小編為大家分享的學業(yè)成就自我評價模板，歡迎借鑒！篇一：學業(yè)成就自我評價轉眼間珍貴的大一生活已接近尾聲，自己感覺非常有必要總結一下大學第一年的得失，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。C、水平性評價結果采用“百分制”結合等級制的方法，具體根據學科和試題難易程度把握（如某次考試語文80分為優(yōu)，70分為良，60分為合格，而另一次考試則可能為70分為優(yōu)，60分為良，50分為合格）。（1）學生成績的構成： A、學科結業(yè)成績專業(yè)學科結業(yè)成績=過程性評價30%+技能考核50%+理論考核20%。筆試。技能和能力考核。其主要形式包括：（1）建立學生成長檔案袋。導向性原則：評價標準的制定要充分體現(xiàn)課程改革新理念，有利于學生了解自己的進步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學習潛能；有利于學生學習方式的轉變；有利于教師觀念的轉變，對學生學習加強針對性指導。而在教學管理上，我們同樣沒有把課程標準當做指導教學的重要的知識基礎。對實踐者來講，需要“輕重緩急”，而不能只關注“重與急”，而忽視“輕與緩”，要面對、處理與解決所遇到的所有問題。因此，當我們再去對學生作出評價的時候，評價就不再是簡單地根據分數(shù)對學生進行排名和比較，而是關注學生多方面的學業(yè)所得，如問題解決、批判性思考、有效交流、團隊工作等較高的能力表現(xiàn)等等。基礎理論界已經指出了教育評價變革的方向，當前我們所欠缺的只是真正的行動。學生的學業(yè)成就評價須基于標準。三、評價改革原則發(fā)展性原則：傳統(tǒng)的評價重在選拔和甄別，新評價體系必須體現(xiàn)促進學生發(fā)展這一思想，堅持用發(fā)展的眼光看待學生，不僅看到學生現(xiàn)有水平，還要看到潛在的能力，突出評價的激勵、反饋、調整和改進功能。學生評價的內容應包括過程性評價和水平性評價兩個主要方面。如設置各種獎章等多種靈活方式。依據不同學科應有區(qū)別，如語文可采取朗讀、書法比賽、習作、辯論會、演講、社會調查等。社會實踐和實習是中職生的基本素質和能力，因此必須將該項內容納入學生學業(yè)評價內容，其評價主體重在學生自己和用人單位，學生在參加實習或實踐前發(fā)給相應評價表，學生實習（實踐）結束時，由用人單位簽訂評價意見，經學生本人簽字后返回學校。（2）學生成績的呈現(xiàn)A、形成性評價結果以“綜合性評語+等級”的形式呈現(xiàn)。教科室制定《學生學業(yè)評價登記表》和《學生過程性評價量化表》。在學習中，我更加明確學習目的，端正學習態(tài)度，想辦法，找問題，不斷改進學習方法，勤奮認真地鉆研知識。聽說朋友心情不好，就去勸勉鼓勵大學院園就是一個大家庭。生活需要自己來勾畫，不一樣的方式就有不一樣的人生。在勞動課上也從不偷懶。各科成績還算可以，沒有偏科現(xiàn)象，喜歡和同學討論問題，自主學習能力強。,我喜歡觀察生活,為了發(fā)展我的實踐能力,我會參加一些活動,不但可以認識一些朋友,還可以開拓視野。但是我也深刻認識到自己有一些不足，在學習中還是容易馬虎。第二學期開始，班里班干部換屆選舉，我再次積極競選，并當選為班長。在生活中，我團結同學，盡量發(fā)揮自己的作用，作一些力所能及的事情幫助和關心同學，比如聽說同學病了，就去看望問候。不輕易的承諾，承諾了就要努力去兌現(xiàn)。本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力學習之余，走出校門，初二暑假到某某書店兼職暑假工。此外，擅長打排球等各種球類，擔任
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