知識(shí)管理在教育上的運(yùn)用-文庫吧
2025-02-22 17:18 本頁面
【正文】 書寫字的人， 而是 不知道如何學(xué)習(xí)的人 。 ? 組織的成長與發(fā)展亦須學(xué)習(xí) ，為了組織文化的活性化，必須培養(yǎng) 組織擁有孩子般的好奇心 、培養(yǎng) 對(duì)他人知識(shí)純粹的關(guān)心 、 能看到事物的背面 、 將資訊趣味化 及 意義化，以 豐富組織中的知識(shí)資產(chǎn) 。 ? （一） 顛覆傳統(tǒng)的改變 二 、 學(xué)習(xí)環(huán)境的改變 網(wǎng)路新世代服務(wù) 傳統(tǒng)服務(wù) 項(xiàng)目 每日廿四小時(shí)，全年無休。 每日八小時(shí)，定時(shí)服務(wù) 時(shí)間 不受空間限制，無遠(yuǎn)弗屆。 受地域環(huán)境限制。 空間 可廣泛服務(wù)，並能因應(yīng)不同需求，個(gè)別化服務(wù)。 制式服務(wù)。 服務(wù)對(duì)象 即時(shí)性且具自動(dòng)化效果。 受限於人力。 處理速度 直接行銷較具準(zhǔn)確性，縮短工作流程，並記錄資料供決策參考。 部門分工，大量製造。 工作效能 發(fā)展性 是全球性的，可依不同需求而整合，具開放性發(fā)展?jié)摿Α? 系統(tǒng)間較封閉，較難 擴(kuò)展。 ? （二） 教學(xué)型態(tài)的改變 教學(xué)主體性 以教師為主 學(xué)習(xí)者 教師角色 專家角色 上 → 下 學(xué)習(xí)促進(jìn)者 ( 輔助 ) 主要教材 教科書 不同形式媒體與教材 教學(xué)重點(diǎn) 事實(shí)記憶與複誦 學(xué)生自我提問、自我發(fā)現(xiàn) 與建構(gòu)知識(shí) 評(píng)量目標(biāo) 注重成果 同時(shí)考量努力與進(jìn)步情形， 並兼顧成果 傳 統(tǒng) 教 學(xué) 數(shù)位時(shí)代資源本位教學(xué) 教學(xué)型態(tài) 項(xiàng)目 ? 國小學(xué)生 247。 6 國中學(xué)生 247。 3 高中畢業(yè)生 學(xué)士 博碩士 40 970664 64370 6278 1050 57 2383204 617225 41848 14472 477 65 2341413 1058870 53120 29043 1519 85 1934756 1120716 79358 74255 14503 91 1918034 956823 112596 146166 27401 92 1912791 957285 124739 176044 32605 93 1883533 956927 119285 192840 37945 國中小學(xué)生數(shù)及高中以上學(xué)校畢業(yè)生數(shù) ? ? ? 三、知識(shí)與教育 1 ? 「物競天擇，適者生存，不適者淘汰」 。 ? 勞動(dòng)、土地、資本 及 企業(yè)家精神 是生產(chǎn)不可或缺的四大要素 ， 隨著人類 經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程扮演 著 不同 的 重要角色。 ? 農(nóng)業(yè)時(shí)期 ， 知識(shí)主要作用 於 經(jīng)驗(yàn)性的總結(jié) ， 只須 知其然 (knowwhat)的知識(shí)。 ? 三、知識(shí)與教育 2 ?工業(yè)時(shí)期 ，由於從事生產(chǎn)技術(shù)層次提高， 運(yùn)用學(xué)科知識(shí)去創(chuàng)造 新科技 、 新工藝 、 新方法 ， 有效提高收益 ，促成了 機(jī)械化 、 自動(dòng)化 的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，因此在教育上除了 知其然 外， 如何使然(knowhow)尤其重要。 ? 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特色 ? 由於 電子運(yùn)算能力 與 網(wǎng)際網(wǎng)路新科技 的蓬勃發(fā)展，產(chǎn)生一種前所未有的經(jīng)濟(jì)法則，如 無摩擦經(jīng)濟(jì) (frictionless economy)的 去中介(disintermediation)或 重新中介 (reintermediation)及 顧客授權(quán) 、 知識(shí)愈使用價(jià)值更高的報(bào)酬遞增法則 (law of increasing returns)等，這種 以資訊為基礎(chǔ) 、 知識(shí)密集 、 服務(wù)驅(qū)動(dòng) 的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，成為當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)力，組織改革的新方向。 ? 三、知識(shí)與教育 3 ?知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代 ， 知識(shí)是最重要關(guān)鍵性的經(jīng)濟(jì)資源 ，在教育上除了知其然和如何使然外，更 須 知其所以然 (knowwhy)，才能有所 創(chuàng)新 。 ? 四 、 知識(shí)的面向 (1) Jim Botkim：智慧狂潮 ? 1945年 ~1974年， 資料 型經(jīng)濟(jì)。 ? 1970年 ~1995年， 資訊 型經(jīng)濟(jì)。 ? 1990年 ~2023年， 知識(shí) 型經(jīng)濟(jì)。 ? 2023年 ~2045年， 生物 型經(jīng)濟(jì)開始登場及之後。 ? 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)期與對(duì)手競爭，尌是 要有辦法以更快的方法與更多人進(jìn)行溝通 、 分享知識(shí)； 知識(shí)形成一種產(chǎn)業(yè) ，並 轉(zhuǎn)換成力量與財(cái)富 。知識(shí)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)調(diào) 掌握對(duì)新觀念做分享、蒐集、分析 和 再分析 ， 透過交流的觀念形成合作的優(yōu)勢 而 維繫雙贏局面 。 ? 智慧 知識(shí) 資訊 資料 ▓透過行動(dòng)、應(yīng)用來創(chuàng)造價(jià)值 ▓開創(chuàng)價(jià)值的直接材料 ▓有目的地整理來傳達(dá)意念 ▓定量顯示事實(shí) 資料 、 資訊 、 知識(shí) 、 智慧結(jié)構(gòu)圖 資料來源： Arthur Andersen Business Consulting(劉京偉譯 ， 民 89)， 頁 27 ? 知
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