《嘗試對生物進行分類》說課課件-文庫吧
2025-02-12 11:27 本頁面
【正文】 知規(guī)律確定 ? 1． 根據(jù)活動討論歸納得出植物分類的 依據(jù) ? 2． 探究并掌握植物分類方法 。 教學(xué)難點 ? 1． 嘗試根據(jù)植物的特征對植物進行分類 。 ? 2． 探究并掌握植物的分類方法 。 初步擬定以問題為中心 ， 讓學(xué)生討論分析來解決難點 。 三、學(xué) 情 分 析： 初二學(xué)生學(xué)習(xí)生物已有一年多的時間，已經(jīng)掌握了一定的生物學(xué)知識基礎(chǔ)。但是， 第一 ，學(xué)生們已有的生物學(xué)知識，并不是按照分類系統(tǒng)來學(xué)習(xí)的，而是以生物與生物圈的關(guān)系為主線學(xué)習(xí)的； 第二 ，對七年級上冊書中涉及到的部分內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了一定的遺忘。這些都會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大。 第三 ，大多數(shù)學(xué)生將來并不從事生物學(xué)專業(yè)工作，對他們來說，重要的不是掌握生物分類的具體知識和技能，而是分類的思想和方法。 基于此，本節(jié)一方面采用查漏補缺的方式，引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)植物類群的有關(guān)知識，為其進一步探究學(xué)習(xí)做好鋪墊；另一方面注重學(xué)生在嘗試分類活動的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類的一般方法。從而不僅突破了重難點，而且培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。 解 決 策 略 四、教學(xué)策略 ，利用多媒體課件輔助教學(xué)。以學(xué)生實踐活動為基礎(chǔ)，側(cè)重“自學(xué)加游戲”的自主探究式學(xué)習(xí)為主。 ，改為實物探究。 ，使問題來源于生活，回歸于生活。 ，鼓勵創(chuàng)新，體驗成功（貫穿始末）。 五、教學(xué)過程 : 上課 小組探究活動 錄像：回顧植物類群特征 錄像“種類多樣性”引入 小游戲：分雜物 表達與交流 及時作評價 課本資料分析 進一步探究：根據(jù)植物特征進行分類 下課 總結(jié) 評價 課堂練習(xí) 生物分類 第六單元 生物的
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