《嘗試對生物進行分類》說課課件-預(yù)覽頁
【正文】 ？ 可分為： 裸子植物和被子植物 。以學(xué)生實踐活動為基礎(chǔ)，側(cè)重“自學(xué)加游戲”的自主探究式學(xué)習(xí)為主。 第三 ，大多數(shù)學(xué)生將來并不從事生物學(xué)專業(yè)工作，對他們來說，重要的不是掌握生物分類的具體知識和技能，而是分類的思想和方法。 初步擬定以問題為中心 ， 讓學(xué)生討論分析來解決難點 。 （ 3）情感目標 通過做一個小小分類學(xué)家的活動，讓學(xué)生充分體驗科學(xué)研究的樂趣，并初步體會分類在生物科學(xué)與社會生活中的重要意義。 （ 1）知識目標 教學(xué)目標 ? 通過分類探究知道植物分類是根據(jù)植物在形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的相似程度來進行的。嘗試對生物進行分類 ? 一、 指導(dǎo)思想 ? 二、 教 材 分 析 ? 三、 學(xué) 情 分 析 ? 四、 教學(xué)策略 ? 五、 教 學(xué) 過程 ? 六、 板書設(shè)計 ? 七、 課后反思 一、指 導(dǎo) 思 想 遵循新課程理念，首先因材施教，面向全體。 是本章的難點 ， 也是本單元的基礎(chǔ)；是前五個單元的總結(jié) ， 也是后面兩章生物多樣性及其保護的鋪墊 。通過小組討論合作，增強學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力。 ? 2． 探究并掌握植物的分類方法 。這些都會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大。 解 決 策 略 四、教學(xué)策略 ，利用多媒體課件輔助教學(xué)。 ，鼓勵創(chuàng)新，體驗成功（貫穿始末）。 通過上面的資料分析，你認為植物分類考慮了哪些特征？ 考慮了植物的 根、莖、葉、葉脈、子葉、果實、種子 等。而玉米與向日葵相比，向日葵種子內(nèi)有 ________子葉，所以稱為 ________植物，而玉米則為 ________植物。 生物分類主要是根據(jù)生物的相似程度把生物劃分為種和屬等不同的等級，并對每一類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特征進行科學(xué)的描述，以弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進化
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