嘗試對生物進行分類說課課件-文庫吧在線文庫
【正文】 群的有關知識，為其進一步探究學習做好鋪墊；另一方面注重學生在嘗試分類活動的過程中，引導學生學習分類的一般方法。 教學重點 根據(jù)學生對知識的認知規(guī)律確定 ? 1． 根據(jù)活動討論歸納得出植物分類的 依據(jù) ? 2． 探究并掌握植物分類方法 。其次倡導探究性學習，在探究活動中培養(yǎng)收集和處理科學信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，從而全面提高生物科學素養(yǎng)。 （ 2）能力目標 通過分類探究活動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以及發(fā)散思維、逆向思維的能力。但是， 第一 ，學生們已有的生物學知識，并不是按照分類系統(tǒng)來學習的，而是以生物與生物圈的關系為主線學習的； 第二 ，對七年級上冊書中涉及到的部分內(nèi)容，學生已經(jīng)出現(xiàn)了一定的遺忘。 ，使問題來源于生活，回歸于生活。 玉米、向日葵與松樹相比，前兩者種子外有__________包被，所以稱為 ________植物。 生物分類 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH 。 種子植物 裸子植物 被子植物 孢子植物 孢子 藻類植物 苔蘚植物 蕨類植物 果皮 被子 兩片 雙子葉 單子葉 六、板書設計 第六單元 生物的多樣性及其保護 第一章 根據(jù)生物的特征進行分類 第一節(jié) 嘗試對生物進行分類 嘗試對植物進行分類： 有無種子：種子植物和無種子植物 種子外有無果皮：被
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1