如何做一位有效的管理者(ppt 70頁(yè))5-文庫(kù)吧
2025-02-05 13:05 本頁(yè)面
【正文】 低績(jī)效 管理訓(xùn)練（ 2） ? 情景一：張三和李四二個(gè)人是同事。張三具有很高的先天能力，雖不努力，但在他的工作生涯中取得了相當(dāng)?shù)某晒?。李四具有很低的先天能力，但很努力，他也獲得了相當(dāng)大的成功。請(qǐng)問(wèn)：你愿意成為他們二人中的哪一個(gè)？ ? 情景二：王五和趙六二個(gè)人也是同事。王五具有很高的先天能力，但不努力，所以在他的工作生涯中取得了很小的成功。趙六具有很低的先天能力，但很努力，但他也只獲得了很小的成功。請(qǐng)問(wèn)：你愿意成為他們二人中的哪一個(gè)？ 請(qǐng)大家思考 ? １、為什么缺乏努力的低績(jī)效比缺乏能力的低績(jī)效更容易受到責(zé)備？而把低績(jī)效歸之為“高能力”與“低努力”的組合可能受到低績(jī)效者的特別偏愛(ài)？ ? ２、由此會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？ ? ３、人能自動(dòng)自發(fā)地工作嗎？ 衡量員工自我管理能力高低的要素 責(zé)任心 主動(dòng)性 創(chuàng)造性 忘我精神 員工自我管理能力形成的基礎(chǔ) ? 責(zé)任心形成的基礎(chǔ)：職責(zé)明確與勝任感 ? 主動(dòng)性形成的基礎(chǔ)：職責(zé)明確與利益相關(guān) ? 創(chuàng)造性形成的基礎(chǔ)：知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力與教育培訓(xùn) ? 忘我精神形成的基礎(chǔ)：個(gè)人需求與企業(yè)文化 責(zé)任推斷過(guò)程 ? 事件發(fā)生 是個(gè)人原因嗎？ 無(wú)責(zé)任 原因可控嗎？ 無(wú)責(zé)任 責(zé)任可減免嗎？ 無(wú)責(zé)任 責(zé)任認(rèn)定 否 否 是 是 是 否 無(wú)效管理與有效管理的比較 比較項(xiàng)目 傳統(tǒng)管理 現(xiàn)代管理 管理者與被管理者 的關(guān)系 雇擁與被雇擁 長(zhǎng)官與士兵 上級(jí)與下級(jí) 合伙人 同志 親友 管理的依據(jù) 管理者個(gè)人意志 員工自我管理能力 管理目的 管人 理事 管理手段 人治 法治 四、有效管理的測(cè)評(píng)與診斷 有效管理的標(biāo)志 當(dāng)被管理者普遍認(rèn)為： 只要我努力工作，就能達(dá)到管理者的目標(biāo)要求； 只要我達(dá)到管理者的目標(biāo)要求，就能得到一定的結(jié)果： 只要我得到一定的結(jié)果，就能獲得滿(mǎn)意。 這時(shí)，就意味著管理者的管理是有效的。 有效管理的診斷模式 有效管理 =P1（努力 — 目標(biāo)） ?P2（目標(biāo) — 結(jié)果） ?P3（結(jié)果 — 需要 ) 當(dāng) P1（努力 目標(biāo)）很小時(shí) ? 是不是因?yàn)閱T工素質(zhì)太低？ ? 是不是因?yàn)槟繕?biāo)定得太高？ ? 是不是因?yàn)槁氊?zé)不明確？ ? 是不是因?yàn)闇贤ú划?dāng)？ ? 是不是因?yàn)閰f(xié)作不當(dāng)？ ? 是不是因?yàn)槿狈Ρ匾馁Y源？ ? 是不是因?yàn)榭?jī)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有問(wèn)題？ 當(dāng) P2（目標(biāo) 結(jié)果）很小時(shí) ? 分配制度是否存在問(wèn)題？ ? 是不是員工對(duì)管理者缺乏信心？ ? 是不是因?yàn)槠髽I(yè)實(shí)力不足？ ? 是不是因?yàn)榄h(huán)境方面存在問(wèn)題？ 當(dāng) P3（結(jié)果 需要）很小時(shí) ? 是不是因?yàn)椴涣私鈫T工需要？ ? 是不是員工需要有問(wèn)題？ ? 是不是企業(yè)文化有問(wèn)題？ 五、如何使自己的管理有效 動(dòng)力 壓力 渴望得到 害怕失去 人的行為動(dòng)力結(jié)構(gòu) 組織目標(biāo) 角色扮演 陳紅有一個(gè)三歲的女兒，叫格格。這天吃午餐時(shí)，格格不肯吃卷心菜，說(shuō)自己已經(jīng)吃飽了。而陳紅則認(rèn)
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