團體咨詢的理論與技術教材-文庫吧
2025-02-01 16:43 本頁面
【正文】 等個人內在結構決定的，也不是由環(huán)境力量決定的，而是由個人與環(huán)境的交互作用決定的。 ? 行為與環(huán)境、個人內在因素三者互相影響，構成一種三角關系。 ? 人的大部分社會行為是通過觀察他人、模仿他人而學會的。在觀察學習中起決定性影響的因素是環(huán)境，如果環(huán)境發(fā)生變化，人的行為也發(fā)生變化。 團體咨詢中的指導者 ? 團體指導者的人格特征 ? 團體指導者的角色 ? 團體指導者的基本態(tài)度 ? 團體指導者的職責 團體指導者的人格特征 ? Coreys和 Callanan(1988)提出的 10項特征： ? 良好的意愿，真誠對待他人 ? 有能力與人分憂共樂，以充滿情感的態(tài)度對待成員 ? 認識并接納他人的能力，幫助當事人發(fā)現個人的能力和學習自立 ? 兼收并蓄不同治療學派的理論和技巧，綜合發(fā)展成自己獨特的咨詢風格 ? 愿意探索和冒險，并與他人分享自己的體驗和觀點 團體指導者的人格特征 ? Coreys和 Callanan(1988)提出的 10項特征 ? 自我尊重、自我欣賞，十分肯定自我價值，善以己之長建立人際關系 ? 愿成為當事人的典范，發(fā)揮示范作用 ? 愿冒可能出錯的險，并善于從錯誤中學習 ? 具有成長取向，不斷拓寬視野，探索自我 ? 具有幽默感 團體指導者的人格特征 Slavaon(1962)提出的個人特質 ： ? 精神健康 ? 泰然自若 ? 成熟 ? 有判斷力 ? 有認同感 ? 懂得避免先入為主的偏見 ? 想幫助人 ? 對沮喪容忍能力 團體指導者的人格特征 Jacohs、 Harvill和 Masson(1988)提出的人格因素 ： ? 關心、開放、彈性、溫暖、客觀、可信任、誠實、有力量、忍耐、敏感、自覺、喜歡人 ? 無論與己或與人相處都安然自如 ? 對自己的領導能力有信心 ? 有能力洞察別人的心理健康 團體指導者的人格特征 林孟平（ 1992）提出的 11項特征 ： ? 認識自己、接納自己、自愛自信 ? 敏銳的自覺，知覺自己、把握環(huán)境 ? 具有自我的肯定，清楚并欣賞自己 ? 投入并參與，身體力行，以身作則 ? 個人的協調和表里一致，心口如一 團體指導者的人格特征 林孟平（ 1992）提出的 11項特征 ： ? 愿意做典范，嚴于律己 ? 愿意接觸和面對個人的需要 ? 清楚了解個人的價值觀 ? 信任團體過程的功能 ? 保證自己不斷更新成員 ? 個人力量與勇敢、勇于創(chuàng)新 團體指導者的角色 團體指導者扮演著多重角色，這些角色有時相互矛盾，必須處理好三對角色： ? 專家和成員角色 ? 局外人和局內人角色 ? 團體的中心和以團體成員為中心的角色。 團體指導者在團體過程中的多重角色： ? 領導者、調解員、教育家、好朋友、治療師、代理人角色 團體指導者的基本態(tài)度 ? 共情 ? 放棄主觀參照標準，設身處地，體察了解對方 ? 不等于同情（高低尊卑之別） ? 不只重視感受，還重視理性 ? 不等于認同或贊成對方的行為和觀點 ? 真誠 ? 心口如一、言行一致、表里一致，全身心投入 ? 不等于隨意說 ? 不等于完全自由的自我表達 ? 無條件積極關注 ? 整體接納對方的長處與短處 ? 不等于必須同意不良行為 ? 不等于不能擁有個人的自己的價值取向 團體指導者的職責 ? 注意調動團體參與積極性 ? 適度參與并引導 ? 提供適當地解釋 ? 創(chuàng)造融合的氣氛 團體指導者的任務 ? 開始前 ? 制定詳細地計劃書，預見可能問題；慎重篩選成員 ? 初起階段 ? 是成員了解團體的目的、程序；建立個人的具體目標，鼓勵情緒表達，適當開放內心 ? 過渡階段 ? 以敏感的態(tài)度催化團體的效果；提供鼓勵與挑戰(zhàn)，解決沖突，克服消極情緒，了解自我防衛(wèi)的行為方式，克服阻抗 ? 成熟階段 ? 鼓勵、支持成員勇于探索自我，嘗試新的行為方式，抽取有療效的因素，在感覺、態(tài)度、認識、行為上獲益 ? 結束階段 ? 幫助整理學習所得，鼓勵將所學應用于實踐；為成員告別做好適當心理準備；評估咨詢結果，尋找不足，以利改善 應避免的問題 ? 事無巨細，包辦代替 ? 事必躬親，疲于應付，而忽略了冷靜觀察細心體驗適度參與，不利于各成員發(fā)揮積極性，影響團體的發(fā)展 ? 自居權威，說教過多 ? 不應處處按自我意愿干預團體進
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