團體心理咨詢理論及實務(wù)課件(ppt 70頁)-文庫吧
2025-02-01 17:04 本頁面
【正文】 神分析團體、行為主義團體等發(fā)展性團體? 目前應(yīng)用最廣泛的團體輔導(dǎo)形式? 以自我成長和完善為重點? 參加者主要是健康的正常人或有某些煩惱的正常人，參加動機為更好地了解自己，充分發(fā)揮潛能，實現(xiàn)自我發(fā)展。? 如：自我成長小組、領(lǐng)導(dǎo)才能提升小組訓(xùn)練性團體? 著重人際關(guān)系技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)，強調(diào)通過團體成員相互作用的體驗，學(xué)習(xí)對自己、他人及團體的理解和洞察，并訓(xùn)練幫助成員學(xué)習(xí)如何有效交往、如何解決問題、如何做決定、怎樣表達(dá)自己的意見等處理人際關(guān)系的能力。? 參加者希望提高人際交往能力，建立和諧人際關(guān)系? 如：社交技巧培訓(xùn)營、敏感性訓(xùn)練小組等治療性團體? 為有特別心理問題的人準(zhǔn)備。一般持續(xù)時間較長，處理問題較重，如焦慮、抑郁等? 重點是過去經(jīng)驗影響及潛意識因素，通過團體特有的治療因素，如支持、關(guān)心、感情宣泄等，力求改變成員人格結(jié)構(gòu)，達(dá)到康復(fù)功能? 對領(lǐng)導(dǎo)者要求嚴(yán)格? 如：考試焦慮治療小組、社交障礙矯正小組? 團體的發(fā)展過程 （見教材 P131。）? 初創(chuàng)階段；過渡階段；工作階段；結(jié)束階段? 確定團體心理咨詢的目標(biāo)和性質(zhì) （見教材 P134）? 團體的規(guī)模取決于團體心理咨詢的目標(biāo)（辯證思考）：? 治療團體 58人；訓(xùn)練團體 610人；? 發(fā)展團體 812人團體咨詢中如何促進(jìn)良好溝通良好的溝通行為 不良好的溝通行為專心、有目光接觸、有笑容有誠意、重視說話清楚、聲音適中開放、坦誠地讓別人了解自己尊重別人意見，對事不對人流露個人感受坐姿大方，適當(dāng)身體距離多聆聽不留心，回避目光，缺乏笑容無誠意及漠視說話速度太快及聲音小封閉，隱瞞地不讓別人了解自己強詞奪理，不顧別人感受喜怒不形于色坐姿不雅，不適當(dāng)?shù)纳眢w距離不讓別人多說P. R . Walters: 團體咨詢中非語言溝通（ 1989）頭 臉 嘴 視線接觸 手 姿勢失望 低 眉尾下垂往下撇 很少接觸 自閉性行為胎兒蜷縮之姿幸福 有韻律地動 生動 笑（開口）到處應(yīng)接別人的目光擴張性動作常改變誘惑性的焦慮 不安地動 緊張 磨嘴 窺視（回避視線直接接觸）緊握流汗 不安的律動、聳頸抖肩反對 頭與下巴向前聳起眉心打結(jié)唇前撅 防衛(wèi)的 緊握空拳 坐在椅子邊緣依賴 頭微低但保持視線接觸輕微地表達(dá)帶著微笑 多 接近之動作有點求婚的樣子抗拒學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)過身 嚴(yán)肅 緊 逃避 看表 四肢緊硬表情情緒 團體咨詢的理論基礎(chǔ)? 群體動力理論? 社會學(xué)習(xí)理論? 人本主義理論群體動力示意圖 群體動力學(xué)（ Group Dynamic）? 群體動力學(xué)于 30年代創(chuàng)立于美國，創(chuàng)始人是德國心理學(xué)家勒溫（ kurt lewin）。? 在群體中，只要有別人在場，一個人的思想行為就同他單獨一個人時有所不同，會受到其它人的影響． ? B = f (P E) ? B: Behavior 行為； P: Person 個人； E: Environment 環(huán)境； f: function 函數(shù)本質(zhì) :格式塔理論社會學(xué)習(xí)理論（ Social Learning Theory）美國社會心理學(xué)家班杜拉（ Albert Bandura）認(rèn)為? 個人行為不是由動機、本能、特質(zhì)等個人內(nèi)在結(jié) 構(gòu)決定的，也不是由環(huán)境力量決定的，而是由個 人與環(huán)境的交互作用決定的。社會學(xué)習(xí)理論是與犯罪學(xué)關(guān)系最為密切的行為理論 。 ? 行為與環(huán)境、個人內(nèi)在因素三者互相影響，構(gòu)成 一種三角關(guān)系。? 人的大部分社會行為是通過觀察他人、模仿他人 而學(xué)會的。在觀察學(xué)習(xí)中起決定性影響的因素是 環(huán)境，如果環(huán)境發(fā)生變化，人的行為也發(fā)生變化。 人本主義理論? 人本主義強調(diào)愛、創(chuàng)造性、自我表現(xiàn)、自主性、責(zé)任心等心理品質(zhì)和人格特征的培育，對現(xiàn)代教育產(chǎn)生了深刻的影響。馬斯洛作為人本主義心理學(xué)的創(chuàng)始人，充分肯定人的尊嚴(yán)和價值，積極倡導(dǎo)人的潛能的實現(xiàn)。另一位重要代表人物羅杰斯，同樣強調(diào)人的自我表現(xiàn)、情感與主體性接納。他認(rèn)為教育的目標(biāo)是要培養(yǎng)健全的人格，必須創(chuàng)造出一個積極的成長環(huán)境。 團體指導(dǎo)者? 必備條件? 應(yīng)遵守的專業(yè)倫理道德標(biāo)準(zhǔn)? 四階段訓(xùn)練團體指導(dǎo)者必備條件 （吳武典）? 安全感? 敏感性? 客觀性? 真誠? 同理心? 關(guān)懷兼收并蓄不同治療學(xué)派的理論和技巧，綜合發(fā)展成自己獨特的咨詢風(fēng)格團體指導(dǎo)者應(yīng)遵守的專業(yè)倫理道德標(biāo)準(zhǔn)? 必須接受系統(tǒng)的團體訓(xùn)練，具有專業(yè)資格? 保護當(dāng)事人利益不受侵害? 尊重成員參加團體的自愿選擇權(quán)? 個人及要求團體成員保密? 精心選擇團體活動方式團體指導(dǎo)者不符合道德的行為? 強迫一個人參加團體咨詢? 團體中做不恰當(dāng)?shù)膶嶒? 借團體對成員虐待、責(zé)罵，造成成員精神上的痛苦? 讓成員坦陳自己的經(jīng)驗，但沒有安全保障與支持? 缺乏團體訓(xùn)練的人帶團體團體指導(dǎo)者經(jīng)過四階段訓(xùn)練過程? 教導(dǎo)階段：著重知識的學(xué)習(xí)? 參與團體階段
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