團(tuán)體心理咨詢理論及實(shí)務(wù)課件(ppt70頁)-wenkub
2023-03-02 17:04:10 本頁面
【正文】 保護(hù)當(dāng)事人利益不受侵害? 尊重成員參加團(tuán)體的自愿選擇權(quán)? 個(gè)人及要求團(tuán)體成員保密? 精心選擇團(tuán)體活動(dòng)方式團(tuán)體指導(dǎo)者不符合道德的行為? 強(qiáng)迫一個(gè)人參加團(tuán)體咨詢? 團(tuán)體中做不恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)? 借團(tuán)體對(duì)成員虐待、責(zé)罵，造成成員精神上的痛苦? 讓成員坦陳自己的經(jīng)驗(yàn)，但沒有安全保障與支持? 缺乏團(tuán)體訓(xùn)練的人帶團(tuán)體團(tuán)體指導(dǎo)者經(jīng)過四階段訓(xùn)練過程? 教導(dǎo)階段：著重知識(shí)的學(xué)習(xí)? 參與團(tuán)體階段：作為團(tuán)體成員體驗(yàn)性學(xué)習(xí)? 替代學(xué)習(xí)階段：看錄象帶? 帶領(lǐng)團(tuán)體階段：在實(shí)際操作中整合理論與技能 第二部分 我國團(tuán)體咨詢現(xiàn)狀及前瞻一、我國團(tuán)體咨詢發(fā)展歷程1 導(dǎo)入期 。 人本主義理論? 人本主義強(qiáng)調(diào)愛、創(chuàng)造性、自我表現(xiàn)、自主性、責(zé)任心等心理品質(zhì)和人格特征的培育，對(duì)現(xiàn)代教育產(chǎn)生了深刻的影響。社會(huì)學(xué)習(xí)理論是與犯罪學(xué)關(guān)系最為密切的行為理論 。? 參加者希望提高人際交往能力，建立和諧人際關(guān)系? 如：社交技巧培訓(xùn)營、敏感性訓(xùn)練小組等治療性團(tuán)體? 為有特別心理問題的人準(zhǔn)備。團(tuán)體咨詢 ：針對(duì)有心理困擾的人，注重補(bǔ)救性及問題的解決，借助小組動(dòng)力及交互作用以促進(jìn)成員更深的自我探索、自我了解、自我悅納。? 求詢者不僅可以得到并且可以幫助他人，可促進(jìn) 成員間相互教育、相互表達(dá)情感，有利于增進(jìn)成 員間的合作、參與及親近的關(guān)系。 團(tuán)體咨詢的優(yōu)勢(shì)? 感染力強(qiáng)、影響廣泛；? 省時(shí)省力、效率高；? 咨詢效果容易鞏固；? 特別適合于人際適應(yīng)不良的個(gè)體。團(tuán)體咨詢的成員是否應(yīng)該具有一定的咨詢經(jīng) 歷？團(tuán)體咨詢是否需要簽訂安全問題合同 /協(xié)議？ 團(tuán)體咨詢的獨(dú)特性? 團(tuán)體是真實(shí)生活的模擬。第一部分 團(tuán)體心理咨詢概述團(tuán)體咨詢 ：是心理咨詢的主要形式之一。 莫雷諾 [1889－ 1974]，美國心理學(xué)家，心理劇療法的創(chuàng)始人。團(tuán)體心理咨詢理論及實(shí)務(wù) 安徽播健教育中心柯茂林 內(nèi) 容一 團(tuán)體心理咨詢概述；二 我國團(tuán)體心理咨詢現(xiàn)狀及前瞻；三 如何進(jìn)行團(tuán)訓(xùn)方案的選擇與配備；四 團(tuán)體咨詢實(shí)用技巧。致力于犯人團(tuán)體心理訓(xùn)練。是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理咨詢形式，通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促進(jìn)個(gè)體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的適應(yīng)的助人過程。? 人際關(guān)系不良往往是許多心理問題之源。 團(tuán)體咨詢的局限性? 在團(tuán)體情境中個(gè)人深層次問題不宜暴露，? 個(gè)體差異難以照顧，個(gè)別成員可能會(huì)遭到忽略，? 個(gè)人隱私可能無意中泄漏給當(dāng)事人帶來不便，? 不稱職的領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)帶來負(fù)面影響。? 團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者面臨的問題復(fù)雜，不僅要對(duì)涉及的活 動(dòng)內(nèi)容了解，更要關(guān)心每個(gè)成員在活動(dòng)過程中的 反應(yīng)。團(tuán)體治療 ：針對(duì)少數(shù)有心理障礙的人，需要長(zhǎng)期性、人格改變的臨床服務(wù)，由臨床心理學(xué)家或心理醫(yī)生實(shí)施，在一個(gè)較正式組成的小組中進(jìn)行，協(xié)助個(gè)人人格及行為上的改變。一般持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，處理問題較重，如焦慮、抑郁等? 重點(diǎn)是過去經(jīng)驗(yàn)影響及潛意識(shí)因素，通過團(tuán)體特有的治療因素，如支持、關(guān)心、感情宣泄等，力求改變成員人格結(jié)構(gòu)，達(dá)到康復(fù)功能? 對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者要求嚴(yán)格? 如：考試焦慮治療小組、社交障礙矯正小組? 團(tuán)體的發(fā)展過程 （見教材 P131。 ? 行為與環(huán)境、個(gè)人內(nèi)在因素三者互相影響，構(gòu)成 一種三角關(guān)系。馬斯洛作為人本主義心理學(xué)的創(chuàng)始人，充分肯定人的尊嚴(yán)和價(jià)值，積極倡導(dǎo)人的潛能的實(shí)現(xiàn)。二十世紀(jì)九十年代初中期。培訓(xùn)工作更 加活躍，但仍局限于高校心理健康教育；3 進(jìn)展期 。 2023年，團(tuán)體咨詢由 高校走向醫(yī)院（心理治療師），由預(yù)防走向治 療。三 我國團(tuán)體心理咨詢未來的發(fā)展1 發(fā)展性團(tuán)體咨詢將成為學(xué)校心理健康教育的重點(diǎn)2 基于終身發(fā)展觀的生涯團(tuán)體咨詢將受青睞3 重視多元文化背景下的團(tuán)體心理咨詢四 思考與啟示1 團(tuán)體心理咨詢的應(yīng)用（市場(chǎng)）空間有多大？2 團(tuán)體心理咨詢與其他學(xué)科的結(jié)合程度有多大？3 當(dāng)團(tuán)體心理咨詢?nèi)蕴幱诎l(fā)展期的時(shí)候，機(jī)會(huì)在哪里？ 第三部分 團(tuán)訓(xùn)方案的選擇與配備 現(xiàn)狀：現(xiàn)有團(tuán)體咨詢良莠不齊，劃分不清，同個(gè) 體咨詢一樣面臨尷尬的處境。 感悟： 成人的團(tuán)訓(xùn)項(xiàng)目像抒情散文，意味深長(zhǎng)，富 于哲理，需認(rèn)真體會(huì)，久久回味； 青少年的團(tuán)訓(xùn)項(xiàng)目像敘事散文，直白易懂， 富于生活氣息，能有效模仿，點(diǎn)到為止。三 根據(jù)時(shí)間配備和主題要求，分次進(jìn)行，循序漸 進(jìn)，最終達(dá)到高潮。 B、讓孩子介紹家長(zhǎng)的名字，對(duì)剛才自己名字的意義的理解和自己特長(zhǎng)優(yōu)點(diǎn)的補(bǔ)充，講述自己生活中最快樂、或者印象最深刻的一件事。 B、家長(zhǎng)站中間，選擇自己認(rèn)為安全的地方向后倒。B、讓這位家長(zhǎng)再一次進(jìn)行描述，其他人可以提問。D 、給大家解釋剛才圖片的意義。要求雙方緊緊抱在一起，孩子 大聲說 “ 爸爸 /媽媽，我愛你！ ” ，體驗(yàn)相互之間 信任的感覺，然后孩子講自己平時(shí)不敢說或者 沒有機(jī)會(huì)說的話告訴自己的家長(zhǎng)。動(dòng)作
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