注重審美感受-文庫(kù)吧
2025-09-15 15:49 本頁(yè)面
【正文】 ?師：它的顏色是怎樣搭配得特別漂亮的呢？ ? 幼：畫面中的紅色與藍(lán)色搭配得特別漂亮。 ? 幼：畫面中的冷色與暖色搭配得非常好看。 ? 師：在這幅畫里，冷色在畫面的什么位置？暖色 在畫面的什么位置？ ? 幼：暖色在畫面的中間，畫面的周圍是冷色。 ? 師：如果中間是藍(lán)色，四周是紅色，又會(huì)是怎樣 的呢？ ? 幼：感覺不舒服，不如原來(lái)好看。 ? 師：你們發(fā)現(xiàn)這塊紅色有什么特點(diǎn)嗎？ ? 幼：它是下面寬上面窄，越來(lái)越細(xì)。 ? 師：這樣的繪畫方式給你什么樣的感覺？ ? 幼：感覺 越來(lái)越高，直伸到了天上了一樣。 ? 幼：下面寬寬的上面窄窄的，感覺立住了。 ? 師：你們看這幅畫中都有些什么？ ? 幼：這幅畫中有大樓，樓上有風(fēng)車。 ? 幼：畫面中黑的那塊像樓的門洞。 ? 幼：畫面中有一座城堡，上面有風(fēng)車在轉(zhuǎn)。 ? 幼：我看像很久以前的教堂。 ? 幼：我看像一座樓房，深藍(lán)色那里像窗臺(tái)。 ? 幼：我看像一個(gè)人，黑的像他的眼睛。 ? 幼：我看這幅畫像一棵大樹，下面是大樹的樹 干，上面是大樹的樹枝。 ? 幼：像個(gè)加油站。 ? 幼：像一個(gè)飛機(jī)的螺旋槳。 ? 幼：像一個(gè)茶壺，一個(gè)新式的能向各個(gè)方向倒水 的茶壺。 ? 師：剛才小朋友說(shuō)得非常好，你們從蒙德里安的作品中看出了那 么多的東西，那你們看了以后心情是怎樣的？為什么？ ? 幼：很高興，因?yàn)楫嬅婧芎每础? ? 幼：心情不高興，因?yàn)檫@幅畫的顏色太少了。 ? 幼：心情不太好，因?yàn)楫嬌嫌心敲炊嗟乃{(lán)色，感覺有點(diǎn)冷。 ? 幼：心情很好，因?yàn)樗念伾钆涞煤芎?，向我吃了刨冰一樣? 很舒服。 ? 幼：很高興，因?yàn)樗敲锤撸艺驹谏厦婵梢钥慈澜绲娘L(fēng)景。 ? 幼：很高興，紅色、藍(lán)色搭配得就像高樓在藍(lán)天里一樣。 ? 師：現(xiàn)在請(qǐng)你們給這幅畫起一個(gè)名字好嗎？ ? 幼：茶壺大廈；變形風(fēng)車王；人面風(fēng)車；風(fēng)車型加油站；風(fēng)車轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；火箭風(fēng)車；人鬼風(fēng)車；高樓大廈；風(fēng)車大廈；加油 站；人形風(fēng)車；風(fēng)車天堂。 ?我躺在一片嫩綠的草地上，我的身體很放松，我看見周圍有各種各樣的人，他們有的在休息，有的在照管孩子，有的在看風(fēng)景 …… 透過(guò)密密麻麻的樹蔭，遠(yuǎn)處的湖面上有白色的小船，還有人在劃賽艇，??！陽(yáng)光 …… 樹木 …… 水 …… 很美妙的休息 … 每個(gè)人都享受著陽(yáng)光和水的滋潤(rùn)，我感覺輕松極了，真想在這兒多留一會(huì)兒。 ?夜深了 …… 周圍漆黑一片 …… 沒(méi)有一絲聲音 …… 我躺在床上，透過(guò)窗戶看到明亮的月亮在閃閃發(fā)光，云彩在翻滾 …… 我的心也跟著跳動(dòng)起來(lái)， …… 我要飛到月亮上去 …… 民族服裝欣賞 ?活動(dòng)目標(biāo) ? 欣賞各民族服裝的款式、色彩、圖案和質(zhì)地等特點(diǎn)，感受各民族人們對(duì)美好生活的向往。 ? 了解我國(guó)各民族優(yōu)秀的服裝文化，懂得尊重各民族的多元文化習(xí)俗。 ?活動(dòng)準(zhǔn)備 ? 漢、藏、蒙、彝、傣、苗等民族服裝，包含民族服裝的光盤。 ? 幼兒穿的少數(shù)民族服裝若干套、各民族音樂(lè)磁帶一盒。 ?活動(dòng)過(guò)程 ? 出示各民族服裝，請(qǐng)幼兒摸一摸，看一看。 ? 師：你看到了什么 ? （以前通常的做法是，教師拿出衣服說(shuō)， “ 這是漢族的衣服，它是用絲綢做的，摸上去滑爽。 ” 這樣的教法是封閉性的，它讓幼兒沒(méi)有思考的空間。而在這里，教師并不急于將自己對(duì)作品的看法亮出來(lái)，而是提出開放式的問(wèn)題，讓幼兒暢所欲言。） ? 幼：我看到那件衣服摸上去滑溜溜的。 （幼兒的語(yǔ)言雖然不甚準(zhǔn)確，但通過(guò)手的觸摸覺活動(dòng)，他們已能從服裝的質(zhì)地上來(lái)進(jìn)行審美感知。） ? 幼：我看見那件衣服是短袖的，有點(diǎn)象是真絲的。 ? 幼：我看到紅色的衣服上面有花，是牡丹花。 ? 幼：我還看到衣服上有桃花。 ? 幼：我覺得有的衣服是用蠶寶寶吐的絲做成的布料做 的。 ? 師：這些衣服是什么樣的？ （當(dāng)幼兒說(shuō)出少數(shù)民族服裝時(shí)，教師順其自然地、不失時(shí)機(jī)地 “ 跟進(jìn) ” 一句問(wèn)題，幫助幼兒從服裝款式的角度拓展自己的思路。） ? 幼：這件是短袖 ,有的像是 T恤。 ? 幼：衣襟是斜得開的。 ? 幼：我覺得衣服袖子很長(zhǎng)。 ? 幼：我覺得衣服上面是短裙子。 （幼兒從服裝的款式結(jié)構(gòu)上談?wù)?。? ? 師：這些衣服的顏色是怎樣搭配的？ （教師引導(dǎo)幼兒從色彩這一形式要素上來(lái)感知服裝的審美特點(diǎn)。） ? 幼：有的衣服的顏色用得多，有的衣服的顏色用得少。 ? 師：哪套的衣服的顏色用得多？哪套衣服的顏色用得 少？這樣配色給你什么樣的感覺？ （這些開放性的問(wèn)題能讓幼兒具體深入地談?wù)撓氯ァ＃? ? 幼：藏族的衣服的顏色用的多，回族的衣服的顏色用的 少 。藏族的衣服給我的感覺是很熱鬧，很漂亮， 回族的很清爽、很淡雅。 （幼兒從色彩種類的多與少上感受到不同民族服裝的風(fēng)格特征。） ? 師：這些民族的人們?yōu)槭裁匆@樣搭配？ （引導(dǎo)幼兒從理性層面探究服裝色彩搭配的原因。） ? 幼：我想可能是因?yàn)椴刈宓娜藗兿矚g跳舞，所以他們 的衣服都很花，用的顏色很多。 ? 幼：回族的人們可能不喜歡跳舞，他們就穿的淡一些， 顏色用的少一些。 （幼兒根據(jù)自己對(duì)各民族的感性經(jīng)驗(yàn)來(lái)尋找理由。） ? 師：這些衣服上有些什么樣的花紋？為什么要用這些花紋？ （教師引導(dǎo)幼兒從圖案花紋這一形式要素上來(lái)感知服裝的
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