教育心理學(xué)知識的學(xué)習(xí)-文庫吧
2025-07-21 07:39 本頁面
【正文】 學(xué)步驟 對復(fù)習(xí)與記憶提供指導(dǎo) 提供提取知識的線索 引起注意與告之目標(biāo) 提示學(xué)生回憶原有知識 呈現(xiàn)有組織的信息 闡明新舊知識關(guān)系，促進(jìn)理解 引起學(xué)生的反映，提供反饋和糾正 提供技能應(yīng)用的情境，促進(jìn)遷移 知識的理解 知識的提取與應(yīng)用 知識的鞏固與轉(zhuǎn)化 二、知識的獲得機(jī)制 ? 知識獲得的機(jī)制 ——同化 ? 同化是指學(xué)習(xí)者接納、吸收和合并知識并轉(zhuǎn)化為自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一部分。赫爾巴特首次運(yùn)用于心理學(xué)。 ? [奧蘇貝爾 ]知識獲得的心理機(jī)制是 同化 ，即知識的獲得是學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的知識吸收并固定要學(xué)習(xí)的新知識的過程。（ 有意義言語學(xué)習(xí) ） ? 同化論的核心是相互作用觀。 同化的條件 ? 1）學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有同化新知識的相應(yīng)的知識基礎(chǔ)； ? 2）學(xué)習(xí)材料本身應(yīng)具備內(nèi)在的邏輯意義，并能反映人類的認(rèn)識成果； ? 3）學(xué)習(xí)者還應(yīng)具有理解所學(xué)材料的動機(jī)。 知識同化的類型 ? 1）下位學(xué)習(xí)（類屬學(xué)習(xí)）。 ? 2）上位學(xué)習(xí)（總括學(xué)習(xí)）。 ? 3）并列結(jié)合學(xué)習(xí)（聯(lián)合意義學(xué)習(xí)）。 三、陳述性知識的學(xué)習(xí) ? 陳述性知識的學(xué)習(xí)是個(gè)體掌握言語信息的過程，是個(gè)體運(yùn)用已有的知識同化、理解新知識，使其在頭腦中得到儲存并用于解決有關(guān)問題的過程。 ? 陳述性知識的學(xué)習(xí)是智育的主要任務(wù)之一，是學(xué)生各種技能的形成以及智力發(fā)展的前提和條件，是學(xué)生的態(tài)度和品德形成的因素之一。 ? 學(xué)校教育應(yīng)該圍繞知識的學(xué)習(xí)來展開，使學(xué)生通過知識的掌握形成各種技能，發(fā)展其智力，并最終成為全面發(fā)展的適應(yīng)現(xiàn)代生活的人才。 （一）陳述性知識的種類 ? [加涅 ]：陳述性知識是言語信息。包括 符號 （各種事物的名稱或標(biāo)記）、 事實(shí) （兩個(gè)或以上事物之間的言語陳述）和 有組織的知識 （多個(gè)事實(shí)聯(lián)結(jié)成的整體）三類。 ? [奧蘇貝爾 ]： 陳述性知識的學(xué)習(xí)是有意義學(xué)習(xí)。包括 表征學(xué)習(xí)（詞匯學(xué)習(xí) ）、 概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)（原理學(xué)習(xí)） 三類。 ? 陳述性知識的核心是概念和原理的學(xué)習(xí)。 ? 加涅區(qū)別了陳述性在是的不同類型，奧蘇貝爾在對該知識分類的基礎(chǔ)上揭示了其內(nèi)在的心理機(jī)制。 表征學(xué)習(xí) ? 含義 ：表征學(xué)習(xí)，或符號表征學(xué)習(xí)，也稱詞匯學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)單個(gè)符號（主要是詞）的意義，或者說學(xué)習(xí)單個(gè)符號代表什么東西。 ? 心理機(jī)制 ：是符號與其代表的事物或觀念在學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中建立相應(yīng)的等值關(guān)系。 概念學(xué)習(xí) ? 含義 ：概念就是代表一類享有特性的人、物體、事件或觀念的符號。學(xué)習(xí)概念就是獲得概念的一般意義，即掌握概念的共同關(guān)鍵屬性。 ? 實(shí)質(zhì) ：掌握同類事物共同的關(guān)鍵的特征。 ? 概念獲得的途徑 ： 1）概念形成（從大量同類事物的不同例證中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)）； 2）概念同化（用定義的方式直接呈現(xiàn)）。 ? 課堂學(xué)習(xí)主要經(jīng)由概念同化途徑來進(jìn)行。 *概念教學(xué) ? 以正確的語言明確揭示概念的本質(zhì)。 ? 如 “ 等邊三角形是一個(gè)平面的簡單封閉圖形（ 一般 ）和三個(gè)相等
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