【正文】 觀察的發(fā)展，表現(xiàn)在觀察的目的性、持續(xù)性、細(xì)致性、概括性以及觀察方法等方面。 　　一、觀察的目的性加強(qiáng)幼兒觀察的目的性從低到高可分為三級(jí)：低級(jí)、中級(jí)、高級(jí)?！　《?、觀察的持續(xù)性延長(zhǎng)幼兒初期，觀察持續(xù)時(shí)間很短，其持續(xù)性和目的性有關(guān)?！　∪?、觀察的細(xì)致性增加經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培養(yǎng)，幼兒觀察的細(xì)致性能夠有所提高。　　四、觀察的概括性提高對(duì)圖像觀察概括化可分四個(gè)階段：個(gè)別對(duì)象、空間聯(lián)系、因果聯(lián)系、對(duì)象總體?！　∥?、觀察方法的形成幼兒的觀察，是依賴于外部動(dòng)作向以視覺(jué)為主的內(nèi)心的活動(dòng)發(fā)展?！　?、無(wú)序的逐漸向有序性的觀察發(fā)展?！　。枰處熤笇?dǎo)和培養(yǎng)，如指導(dǎo)不當(dāng)，反而阻礙幼兒觀察的發(fā)展?！　?，往往影響幼兒觀察圖畫的水平?！　　径x】：記憶是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記、保持和恢復(fù)的過(guò)程。環(huán)節(jié)包括識(shí)記、保持、恢復(fù)。恢復(fù)又包括兩種形式：再認(rèn)、再現(xiàn)(回憶)　　【簡(jiǎn)答】二、記憶在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用　　記憶與知覺(jué)的發(fā)展記憶在知覺(jué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，而知覺(jué)的發(fā)展又離不開(kāi)記憶。知覺(jué)中包括著經(jīng)驗(yàn)的作用。知覺(jué)的恒常性和記憶有密切關(guān)系?！　∮洃浥c想象、思維的發(fā)展兒童的想象和思維過(guò)程都要依靠記憶。記憶把知覺(jué)和想象、思維聯(lián)結(jié)起來(lái)，使兒童能對(duì)知覺(jué)到的材料進(jìn)行想象和思維。兒童最原始的想象和記憶不易區(qū)分?！　?，兒童在語(yǔ)言交際過(guò)程中離不開(kāi)記憶。　　、意志的發(fā)展記憶的發(fā)展影響兒童情感和意志的發(fā)展。記憶使情感豐富，意志活動(dòng)穩(wěn)定。一、記憶的發(fā)生 　　(一)記憶發(fā)生的指標(biāo)從認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn)看，記憶包括信息的輸入、存儲(chǔ)和提取過(guò)程。判斷個(gè)體記憶發(fā)生的時(shí)間與所用指標(biāo)有關(guān)。前語(yǔ)言時(shí)期兒童的記憶，一般采用三個(gè)指標(biāo)：?！　?二)記憶發(fā)生的時(shí)間　　。新生兒出生不久即出現(xiàn)對(duì)刺激物的習(xí)慣化，這是原始的記憶因素。人工條件反射出生1～3 天的新生兒即可形成。采用指標(biāo)不同，判定記憶發(fā)生的時(shí)間也稍有不同，但不論用何種方法或指標(biāo)進(jìn)行研究，都可肯定，新生兒期已經(jīng)出現(xiàn)了記憶?！　　竞?jiǎn)答】二、學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢(shì)　　(一)、長(zhǎng)時(shí)記憶依次出現(xiàn)。，即長(zhǎng)時(shí)記憶保持的時(shí)間延長(zhǎng)?！坝啄杲⊥钡匠霈F(xiàn)可保持終生的記憶。幼年健忘：指3歲前的兒童的記憶一般不能永久保持的現(xiàn)象?！　?二)。，再現(xiàn)都落后于再認(rèn)。，再認(rèn)和再現(xiàn)的差距隨年齡增長(zhǎng)而縮小。再現(xiàn)依賴表象?！　?三)。人類短時(shí)記憶廣度為7177。2個(gè)信息單位(組塊)，兒童不是一開(kāi)始就具有人類記憶廣度的。，指記憶材 料種類的增多，內(nèi)容的豐富，信息加工熊力增強(qiáng)。工作記憶：指在短時(shí)間記憶過(guò)程中，把新輸入的信息和記憶中原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)聯(lián)系起來(lái) 的記憶。　　(四)記憶內(nèi)容的變化從記憶內(nèi)容看，可分為運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶、形象記憶和語(yǔ)詞記憶。(2周左右)。兒童最早出現(xiàn)的是運(yùn)動(dòng)記憶。 記憶(6個(gè)月左右)，新生兒已有明顯表現(xiàn)。(6～12個(gè)月左右)。依靠表象進(jìn)行。表象：指過(guò)去感知而當(dāng)前沒(méi)有作用于感覺(jué)器官的事物在頭腦中出 現(xiàn)的形象。(1歲左右).在掌握語(yǔ)言的過(guò)程中逐漸發(fā)展?！　　竞?jiǎn)答】三、記憶策略的形成　　。常見(jiàn)記憶策略有：。一、想象的概念 　　(一)想象的涵義　　想象是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行改造，建立新形象的過(guò)程。形象性和新穎性是兩大基本特征。主要處理圖形信息，是以直觀形式呈現(xiàn)在人們頭腦中的表征，不是詞或符號(hào)。形成的新形象，可以是未曾感知過(guò)的，還可以是現(xiàn)實(shí)中不存在甚至不可能有的形象，但都是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映?！　?二)想象的種類　　，可分為無(wú)意想象和有意想象。(1)無(wú)意想象是一種沒(méi)有目的地、不自覺(jué)地想象某種形象的過(guò)程。(2)有意想象是根據(jù)一定目的、自覺(jué)進(jìn)行的想象?！　?，有意想象又可分為再造想象和創(chuàng)造想象?！　?1)再造想象是據(jù)語(yǔ)言文字的描述或圖形、圖解、符號(hào)等非語(yǔ)言文字的描繪，在頭腦中形成新形象的過(guò)程，所形成的形象一般是以前已存在的?！　?2)創(chuàng)造想象是據(jù)自己的創(chuàng)見(jiàn)，獨(dú)立地構(gòu)造新形象的過(guò)程。它具有首創(chuàng)性、獨(dú)立性、新穎性等特點(diǎn)?！　　菊撌觥慷?、想象在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的重要地位　　(一)想象與學(xué)前兒童的認(rèn)知活動(dòng)　　。想象依靠頭腦中已有的表象，學(xué)前兒童頭腦中的表象是感知過(guò)的事物在頭腦中留下的具體形象?！　　！　?1)想象依靠記憶，記憶的表象越多，想象就越容易越豐富。(2)想象的發(fā)展利于記憶活動(dòng)的順利進(jìn)行，想象越豐富，水平越　　高，越利于對(duì)識(shí)記材料的理解、加工、保持、回憶?！　。胂笠欢私咏谟洃?，另一端接近于創(chuàng)造性思維的階段?！　?二)想象與學(xué)前兒童的情緒活動(dòng)　　。，能引起想象過(guò)程或改變想象方向?！　?三)想象與學(xué)前兒童的游戲活動(dòng)　　想象是象征性游戲的首要心理成分?！　?四)想象與學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)　　，沒(méi)有想象就無(wú)法理解、掌握新知識(shí)。一、想象發(fā)生的年齡 　　1歲半至2歲兒童出現(xiàn)想象的萌芽，主要通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。把日常生活中的行動(dòng)遷移到游戲中去，就有想象成分的參與，當(dāng)能用語(yǔ)言表達(dá)自己想象活動(dòng)的時(shí)候，就明確客觀地說(shuō)明了想象的出現(xiàn)?！　　竞?jiǎn)答】二、想象萌芽的表現(xiàn)和特點(diǎn)　　兒童最初的想象，可以說(shuō)是記憶材料的簡(jiǎn)單遷移，表現(xiàn)為下列特點(diǎn)：　　?！　　竞?jiǎn)答】三、學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般趨勢(shì)　　一般趨勢(shì)是從簡(jiǎn)單的自由聯(lián)想向創(chuàng)造性想象發(fā)展。具體表現(xiàn)在：　　，發(fā)展到開(kāi)始出現(xiàn)有意性。，發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性。　　，發(fā)展到合乎現(xiàn)實(shí)的邏輯性。一、思維的概念：指人腦對(duì)客觀事物的概括和間接的反映。 　　(二)特點(diǎn)　　。思維反映的是一類事物的共性和事物之間的普通聯(lián)系。，思維是通過(guò)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解和認(rèn)識(shí)一些沒(méi)有被直接感知的事物及其關(guān)系的過(guò)程?！　　揪毩?xí)】二、思維的發(fā)生發(fā)展對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的意義思維的發(fā)生是兒童心理發(fā)展的重大質(zhì)變?！　?。、意志和社會(huì)性行為得到發(fā)展?！　∪?、兒童思維發(fā)生的時(shí)間　　兒童的思維發(fā)生在感知、記憶等過(guò)程發(fā)生之后，與言語(yǔ)真正發(fā)生的時(shí)間相同，即2歲左右。2歲前，是思維發(fā)生的準(zhǔn)備時(shí)期?！　∷摹和季S發(fā)生的標(biāo)志—出現(xiàn)最初的用語(yǔ)詞的概括兒童概括的發(fā)生發(fā)展可分為三個(gè)階段：　　，即感知水平的概括。，即表象水平的概括。，即思維水平的概括。一、學(xué)前兒童分析綜合的發(fā)展 　　不同認(rèn)識(shí)階段，思維分析、綜合有不同特點(diǎn)，對(duì)感知形象的分析綜合，屬感知水平的分析綜合，隨語(yǔ)言的作用增加，幼兒逐漸學(xué)會(huì)用語(yǔ)言在頭腦中分析綜合，但還不能把握事物復(fù)雜的組成部分?！　《W(xué)前兒童比較的發(fā)展　　。，再學(xué)會(huì)找相同處，最后學(xué)會(huì)找相似處?！　∪W(xué)前兒童分類的發(fā)展　　分類能力是邏輯思維發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志，分類活動(dòng)表現(xiàn)思維概括性水平?！　?一)學(xué)前兒童分類的類型　　?！　　揪毩?xí)】(二)學(xué)前兒童分類的年齡特點(diǎn)　　?！　　?歲，由不能分類到發(fā)展初步分類能力過(guò)渡，主要依據(jù)物體感知特點(diǎn)和情境聯(lián)系起來(lái)分類?！　　?，從依靠外部特點(diǎn)向依靠?jī)?nèi)部隱蔽特點(diǎn)分類的轉(zhuǎn)變?！　。饾u擺脫具體感知和情境性的束縛，能依物體的功能和內(nèi)在聯(lián)系分類?！　∷?、學(xué)前兒童概括的發(fā)展　　處于從表面的、具體的感知和經(jīng)驗(yàn)的概括到開(kāi)始進(jìn)行某些內(nèi)部的、靠近本質(zhì)概括的發(fā)展階段。一、言語(yǔ)的概念 　　，包括理解別人運(yùn)用的和自己運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程。通過(guò)言語(yǔ)活動(dòng)互相交往，交流思想。兒童言語(yǔ)的發(fā)展，首先表現(xiàn)在掌握語(yǔ)言的能力不斷地提高，能夠越來(lái)越完善地運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)和別人交往?！　?，是人類特有的交流工具，是交流的雙方共同使用的。每個(gè)民族都有其共同的語(yǔ)言，是社會(huì)歷史的產(chǎn)物?！　?，兒童掌握語(yǔ)言的水平影響言語(yǔ)活動(dòng)水平。語(yǔ)言是在人們的言語(yǔ)交流活動(dòng)中產(chǎn)生發(fā)展的?某種語(yǔ)言不再被人的言語(yǔ)活動(dòng)所使用，就會(huì)消失，如果兒童無(wú)言語(yǔ)活動(dòng)機(jī)會(huì)，也就不能掌握語(yǔ)言?！　　揪毩?xí)】二、學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)生發(fā)展的趨勢(shì)言語(yǔ)活動(dòng)包括：　　，即感知、理解過(guò)程。，即說(shuō)或?qū)憽＿@兩種過(guò)程，不同步。其趨勢(shì)是：　　，正確語(yǔ)音發(fā)展在后。，語(yǔ)言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在后?！　　竞?jiǎn)答】三、學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)生發(fā)展的階段　　(一)前言語(yǔ)階段(生后第一年)　?。骸　?1)說(shuō)出詞的準(zhǔn)備，包括發(fā)出語(yǔ)音和說(shuō)出最初的詞：(2)理解詞的準(zhǔn)備，包括語(yǔ)音辨別和對(duì)語(yǔ)詞的理解?！　?：　　(1)簡(jiǎn)單發(fā)音階段(o～3個(gè)月)。(2)連續(xù)音節(jié)階段(4～8個(gè)月)。(3)學(xué)話萌芽階段(9～12個(gè)月)?！　?二)言語(yǔ)發(fā)生階段(1～3歲)　?。赫f(shuō)出最初的詞和掌握其意義。具體標(biāo)志：　　(1)用最不嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)衡量，初步理解詞的意義。(2)持續(xù)地、自發(fā)地使用一些詞，且這些詞必須是成人語(yǔ)言中的　　詞而非自造的。(3)詞帶有概括的意義，而不是只代表某一事物。(4)掌握0個(gè)詞左右?！　。骸　?1)理解語(yǔ)言迅速發(fā)展階段(1～)。(2)積極說(shuō)話發(fā)展階段(～3歲)?！　?三)基本掌握口語(yǔ)階段(3歲～7歲)　　兒童在掌握語(yǔ)音、詞匯、。學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展，主要是掌握口語(yǔ)的發(fā)展，首先是掌握語(yǔ)音。 　　一、語(yǔ)音的形成　　兒童發(fā)出語(yǔ)音和語(yǔ)音感受性的發(fā)展有不同的順序，并非容易聽(tīng)(辨別)的語(yǔ)音都容易發(fā)出。語(yǔ)音形成階段：　　(0～2個(gè)月)。(3～4個(gè)月)。3?出現(xiàn)喃喃語(yǔ)聲(4～8個(gè)月)，又稱連續(xù)發(fā)音階段。(9～12個(gè)月)?！　《?、語(yǔ)音模仿的階段　　(從第2個(gè)月開(kāi)始)。特點(diǎn)是：　　(1)發(fā)聲傳染。(2)相互模仿。(3)偶發(fā)性模仿?！　?在4到5個(gè)月左右)。(從8～9個(gè)月開(kāi)始)。(1歲后)?！　∫话愕卣f(shuō)，一歲前語(yǔ)音發(fā)展緩慢，1～，1歲9個(gè)月語(yǔ)音發(fā)展基本成熟，但發(fā)音不流利、不準(zhǔn)確。應(yīng)注意：兒童語(yǔ)言發(fā)展的個(gè)別差異較大?！　　揪毩?xí)】三、語(yǔ)首發(fā)展的順序　　?！　　！　。艉洼o音同時(shí)出現(xiàn)，成熟時(shí)間也大致相同?！　　締?wèn)答】四、幼兒掌握語(yǔ)音的特點(diǎn)和難點(diǎn)　　(3～6歲)是能夠掌握本民族全部語(yǔ)音的年齡。：輔音、發(fā)音方式。，在于掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。原因是：(1)生理原因。生理上不成熟，不能恰當(dāng)支配發(fā)音器官，不善于掌握發(fā)音部位和方法。(2)語(yǔ)言環(huán)境。主要是方言?！　∥?、