【正文】 觀察的發(fā)展，表現(xiàn)在觀察的目的性、持續(xù)性、細(xì)致性、概括性以及觀察方法等方面。 　　一、觀察的目的性加強幼兒觀察的目的性從低到高可分為三級：低級、中級、高級?！　《⒂^察的持續(xù)性延長幼兒初期，觀察持續(xù)時間很短，其持續(xù)性和目的性有關(guān)?！　∪⒂^察的細(xì)致性增加經(jīng)過系統(tǒng)的培養(yǎng)，幼兒觀察的細(xì)致性能夠有所提高?！　∷?、觀察的概括性提高對圖像觀察概括化可分四個階段：個別對象、空間聯(lián)系、因果聯(lián)系、對象總體。　　五、觀察方法的形成幼兒的觀察，是依賴于外部動作向以視覺為主的內(nèi)心的活動發(fā)展?！　?、無序的逐漸向有序性的觀察發(fā)展?！　?，需要教師指導(dǎo)和培養(yǎng)，如指導(dǎo)不當(dāng)，反而阻礙幼兒觀察的發(fā)展?！　?，往往影響幼兒觀察圖畫的水平?！　　径x】：記憶是人腦對過去經(jīng)驗的識記、保持和恢復(fù)的過程。環(huán)節(jié)包括識記、保持、恢復(fù)?；謴?fù)又包括兩種形式：再認(rèn)、再現(xiàn)(回憶)　　【簡答】二、記憶在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用　　記憶與知覺的發(fā)展記憶在知覺的基礎(chǔ)上進行，而知覺的發(fā)展又離不開記憶。知覺中包括著經(jīng)驗的作用。知覺的恒常性和記憶有密切關(guān)系?！　∮洃浥c想象、思維的發(fā)展兒童的想象和思維過程都要依靠記憶。記憶把知覺和想象、思維聯(lián)結(jié)起來，使兒童能對知覺到的材料進行想象和思維。兒童最原始的想象和記憶不易區(qū)分?！　?，兒童在語言交際過程中離不開記憶。　　、意志的發(fā)展記憶的發(fā)展影響兒童情感和意志的發(fā)展。記憶使情感豐富，意志活動穩(wěn)定。一、記憶的發(fā)生 　　(一)記憶發(fā)生的指標(biāo)從認(rèn)知心理學(xué)觀點看，記憶包括信息的輸入、存儲和提取過程。判斷個體記憶發(fā)生的時間與所用指標(biāo)有關(guān)。前語言時期兒童的記憶，一般采用三個指標(biāo)：?！　?二)記憶發(fā)生的時間　　。新生兒出生不久即出現(xiàn)對刺激物的習(xí)慣化，這是原始的記憶因素。人工條件反射出生1～3 天的新生兒即可形成。采用指標(biāo)不同，判定記憶發(fā)生的時間也稍有不同，但不論用何種方法或指標(biāo)進行研究，都可肯定，新生兒期已經(jīng)出現(xiàn)了記憶?！　　竞喆稹慷?、學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢　　(一)、長時記憶依次出現(xiàn)。，即長時記憶保持的時間延長?！坝啄杲⊥钡匠霈F(xiàn)可保持終生的記憶。幼年健忘：指3歲前的兒童的記憶一般不能永久保持的現(xiàn)象。　　(二)。，再現(xiàn)都落后于再認(rèn)。，再認(rèn)和再現(xiàn)的差距隨年齡增長而縮小。再現(xiàn)依賴表象?！　?三)。人類短時記憶廣度為7177。2個信息單位(組塊)，兒童不是一開始就具有人類記憶廣度的。，指記憶材 料種類的增多，內(nèi)容的豐富，信息加工熊力增強。工作記憶：指在短時間記憶過程中，把新輸入的信息和記憶中原有的知識經(jīng)驗來聯(lián)系起來 的記憶?！　?四)記憶內(nèi)容的變化從記憶內(nèi)容看，可分為運動記憶、情緒記憶、形象記憶和語詞記憶。(2周左右)。兒童最早出現(xiàn)的是運動記憶。 記憶(6個月左右)，新生兒已有明顯表現(xiàn)。(6～12個月左右)。依靠表象進行。表象：指過去感知而當(dāng)前沒有作用于感覺器官的事物在頭腦中出 現(xiàn)的形象。(1歲左右).在掌握語言的過程中逐漸發(fā)展?！　　竞喆稹咳?、記憶策略的形成　　。常見記憶策略有：。一、想象的概念 　　(一)想象的涵義　　想象是對頭腦中已有的表象進行改造，建立新形象的過程。形象性和新穎性是兩大基本特征。主要處理圖形信息，是以直觀形式呈現(xiàn)在人們頭腦中的表征，不是詞或符號。形成的新形象，可以是未曾感知過的，還可以是現(xiàn)實中不存在甚至不可能有的形象，但都是對客觀現(xiàn)實的反映。　　(二)想象的種類　　，可分為無意想象和有意想象。(1)無意想象是一種沒有目的地、不自覺地想象某種形象的過程。(2)有意想象是根據(jù)一定目的、自覺進行的想象?！　。幸庀胂笥挚煞譃樵僭煜胂蠛蛣?chuàng)造想象?！　?1)再造想象是據(jù)語言文字的描述或圖形、圖解、符號等非語言文字的描繪，在頭腦中形成新形象的過程，所形成的形象一般是以前已存在的?！　?2)創(chuàng)造想象是據(jù)自己的創(chuàng)見，獨立地構(gòu)造新形象的過程。它具有首創(chuàng)性、獨立性、新穎性等特點?！　　菊撌觥慷?、想象在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的重要地位　　(一)想象與學(xué)前兒童的認(rèn)知活動　　。想象依靠頭腦中已有的表象，學(xué)前兒童頭腦中的表象是感知過的事物在頭腦中留下的具體形象。　　?！　?1)想象依靠記憶，記憶的表象越多，想象就越容易越豐富。(2)想象的發(fā)展利于記憶活動的順利進行，想象越豐富，水平越　　高，越利于對識記材料的理解、加工、保持、回憶?！　。胂笠欢私咏谟洃?，另一端接近于創(chuàng)造性思維的階段?！　?二)想象與學(xué)前兒童的情緒活動　　。，能引起想象過程或改變想象方向?！　?三)想象與學(xué)前兒童的游戲活動　　想象是象征性游戲的首要心理成分?！　?四)想象與學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)活動　　，沒有想象就無法理解、掌握新知識。一、想象發(fā)生的年齡 　　1歲半至2歲兒童出現(xiàn)想象的萌芽，主要通過動作和語言表現(xiàn)出來。把日常生活中的行動遷移到游戲中去，就有想象成分的參與，當(dāng)能用語言表達自己想象活動的時候，就明確客觀地說明了想象的出現(xiàn)。　　【簡答】二、想象萌芽的表現(xiàn)和特點　　兒童最初的想象，可以說是記憶材料的簡單遷移，表現(xiàn)為下列特點：　　?！　　竞喆稹咳?、學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般趨勢　　一般趨勢是從簡單的自由聯(lián)想向創(chuàng)造性想象發(fā)展。具體表現(xiàn)在：　　，發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性。，發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性?！　?，發(fā)展到合乎現(xiàn)實的邏輯性。一、思維的概念：指人腦對客觀事物的概括和間接的反映。 　　(二)特點　　。思維反映的是一類事物的共性和事物之間的普通聯(lián)系。，思維是通過已有的知識經(jīng)驗來理解和認(rèn)識一些沒有被直接感知的事物及其關(guān)系的過程?！　　揪毩?xí)】二、思維的發(fā)生發(fā)展對學(xué)前兒童心理發(fā)展的意義思維的發(fā)生是兒童心理發(fā)展的重大質(zhì)變?！　?。、意志和社會性行為得到發(fā)展?！　∪?、兒童思維發(fā)生的時間　　兒童的思維發(fā)生在感知、記憶等過程發(fā)生之后，與言語真正發(fā)生的時間相同，即2歲左右。2歲前，是思維發(fā)生的準(zhǔn)備時期?！　∷摹和季S發(fā)生的標(biāo)志—出現(xiàn)最初的用語詞的概括兒童概括的發(fā)生發(fā)展可分為三個階段：　　，即感知水平的概括。，即表象水平的概括。，即思維水平的概括。一、學(xué)前兒童分析綜合的發(fā)展 　　不同認(rèn)識階段，思維分析、綜合有不同特點，對感知形象的分析綜合，屬感知水平的分析綜合，隨語言的作用增加，幼兒逐漸學(xué)會用語言在頭腦中分析綜合，但還不能把握事物復(fù)雜的組成部分?！　《?、學(xué)前兒童比較的發(fā)展　　。，再學(xué)會找相同處，最后學(xué)會找相似處。　　三、學(xué)前兒童分類的發(fā)展　　分類能力是邏輯思維發(fā)展的一個重要標(biāo)志，分類活動表現(xiàn)思維概括性水平。　　(一)學(xué)前兒童分類的類型　　。　　【練習(xí)】(二)學(xué)前兒童分類的年齡特點　　?！　　?歲，由不能分類到發(fā)展初步分類能力過渡，主要依據(jù)物體感知特點和情境聯(lián)系起來分類?！　　?，從依靠外部特點向依靠內(nèi)部隱蔽特點分類的轉(zhuǎn)變。　　，逐漸擺脫具體感知和情境性的束縛，能依物體的功能和內(nèi)在聯(lián)系分類。　　四、學(xué)前兒童概括的發(fā)展　　處于從表面的、具體的感知和經(jīng)驗的概括到開始進行某些內(nèi)部的、靠近本質(zhì)概括的發(fā)展階段。一、言語的概念 　　，包括理解別人運用的和自己運用語言的過程。通過言語活動互相交往，交流思想。兒童言語的發(fā)展，首先表現(xiàn)在掌握語言的能力不斷地提高，能夠越來越完善地運用語言來和別人交往。　　，是人類特有的交流工具，是交流的雙方共同使用的。每個民族都有其共同的語言，是社會歷史的產(chǎn)物?！　。瑑和莆照Z言的水平影響言語活動水平。語言是在人們的言語交流活動中產(chǎn)生發(fā)展的?某種語言不再被人的言語活動所使用，就會消失，如果兒童無言語活動機會，也就不能掌握語言?！　　揪毩?xí)】二、學(xué)前兒童言語發(fā)生發(fā)展的趨勢言語活動包括：　　，即感知、理解過程。，即說或?qū)?。這兩種過程，不同步。其趨勢是：　　，正確語音發(fā)展在后。，語言表達發(fā)生發(fā)展在后。　　【簡答】三、學(xué)前兒童言語發(fā)生發(fā)展的階段　　(一)前言語階段(生后第一年)　?。骸　?1)說出詞的準(zhǔn)備，包括發(fā)出語音和說出最初的詞：(2)理解詞的準(zhǔn)備，包括語音辨別和對語詞的理解?！　?：　　(1)簡單發(fā)音階段(o～3個月)。(2)連續(xù)音節(jié)階段(4～8個月)。(3)學(xué)話萌芽階段(9～12個月)?！　?二)言語發(fā)生階段(1～3歲)　?。赫f出最初的詞和掌握其意義。具體標(biāo)志：　　(1)用最不嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)衡量，初步理解詞的意義。(2)持續(xù)地、自發(fā)地使用一些詞，且這些詞必須是成人語言中的　　詞而非自造的。(3)詞帶有概括的意義，而不是只代表某一事物。(4)掌握0個詞左右?！　。骸　?1)理解語言迅速發(fā)展階段(1～)。(2)積極說話發(fā)展階段(～3歲)?！　?三)基本掌握口語階段(3歲～7歲)　　兒童在掌握語音、詞匯、。學(xué)前兒童言語的發(fā)展，主要是掌握口語的發(fā)展，首先是掌握語音。 　　一、語音的形成　　兒童發(fā)出語音和語音感受性的發(fā)展有不同的順序，并非容易聽(辨別)的語音都容易發(fā)出。語音形成階段：　　(0～2個月)。(3～4個月)。3?出現(xiàn)喃喃語聲(4～8個月)，又稱連續(xù)發(fā)音階段。(9～12個月)。　　二、語音模仿的階段　　(從第2個月開始)。特點是：　　(1)發(fā)聲傳染。(2)相互模仿。(3)偶發(fā)性模仿?！　?在4到5個月左右)。(從8～9個月開始)。(1歲后)?！　∫话愕卣f，一歲前語音發(fā)展緩慢，1～，1歲9個月語音發(fā)展基本成熟，但發(fā)音不流利、不準(zhǔn)確。應(yīng)注意：兒童語言發(fā)展的個別差異較大。　　【練習(xí)】三、語首發(fā)展的順序　　?！　??！　?，元音和輔音同時出現(xiàn)，成熟時間也大致相同?！　　締柎稹克摹⒂變赫莆照Z音的特點和難點　　(3～6歲)是能夠掌握本民族全部語音的年齡。：輔音、發(fā)音方式。，在于掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。原因是：(1)生理原因。生理上不成熟，不能恰當(dāng)支配發(fā)音器官，不善于掌握發(fā)音部位和方法。(2)語言環(huán)境。主要是方言。　　五、