【正文】 6．A 7．B 8．D 9．B 10．B二、判斷曩（每小鼉1分，共20分） 11． 12．√ 13．√ 14．√ 15． 16．√ 17．√ 18． 19． 20． 21．√ 22． 23．√ 24． 25． 26． 27．√ 28．√ 29． 30．三、問答曩（第332恿各12分，第33墨16分，共40分） 31．簡述個體心理發(fā)展的基本規(guī)律。 (1)發(fā)展的生物性和社會性。 (2)發(fā)展的連續(xù)性與階段性。 (3)發(fā)展的普遍性與差異性。 32．簡述幼兒記憶發(fā)展的特點。 (1)無意識記憶為主。 (2)機(jī)械記憶和意義識記憶是兒童識記的兩種方法并較多地運用機(jī)械記憶。 (3)再認(rèn)好于回記憶。 (4)具有自傳體記憶能力。 (5)有特殊的記憶恢復(fù)現(xiàn)象。 33．試述學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義。 (1)探索學(xué)前兒童心理發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律，充實兒童心理發(fā)展理論體系，促進(jìn)心理科學(xué)的發(fā)展。 (2)為有關(guān)兒童的實際工作提供科學(xué)依據(jù)。 首先為學(xué)前教育提供心理學(xué)依據(jù)，其次，兒童心理學(xué)為兒童心理健康、兒童醫(yī)療和保健提供必要的知識。 (3)對一切與兒童有關(guān)的法律條文的制定、對兒童文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作、兒童出版物的策劃和裝幀JL童玩具的設(shè)計和制作JL童服裝的設(shè)計、兒童食品的開發(fā)和調(diào)配等具有廣泛指導(dǎo)意義。四、分析題(20分) 34．兒童家庭教養(yǎng)對其發(fā)展具有極其重要的影響，特別是母親的正確教養(yǎng)方式影響孩子一生的發(fā)展。 (1)作為母親面對孩子的挫折沒有一味加以責(zé)備，而是正確進(jìn)行即情教育，告訴孩子正確的方法。作為母親知道在5歲大的兒童他的抓握和協(xié)調(diào)能力還未發(fā)展到相應(yīng)階段，牛奶瓶摔翻是正?，F(xiàn)象。更可貴的是還利用倒翻的牛奶想象成大海讓孩子玩紙船，更激發(fā)了孩子的創(chuàng)造性和想象力。 (2)母親良好的情緒調(diào)控（沒有像一般家長可能會出現(xiàn)的責(zé)備，而只是“一愣”）為孩子樹立了良好的控制情緒的典范，有利于形成孩子好的性格特征。 (3)學(xué)前兒童的情緒理解和情緒調(diào)控是情緒與認(rèn)知、意志的關(guān)系，體現(xiàn)關(guān)心理過程盼協(xié)調(diào)發(fā)展。穩(wěn)定的情感發(fā)展有利于孩子探索和思維的發(fā)展。反之，孩子如受到斥責(zé)，會形成情感刨傷，產(chǎn)生不利的后續(xù)影響。 （指出規(guī)律5分，知識點分析各5分）試卷代號：2502國家開放大學(xué)（中央廣播電視大學(xué)）2014年秋季學(xué)期“開放專科39。，期末考試學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué) 試題（半開卷）一、選擇題（每小題2分，共20分） 1．以時間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的方法屬于( )。 A．橫向研究 B．縱向研究 C．平行研究 D．實證研究 2．大腦機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志之一是( )。 A．大腦皮層抑制機(jī)能的發(fā)展 B．大腦皮層興奮機(jī)能的發(fā)展 C．神經(jīng)興奮過程的發(fā)展 D．條件反射的出現(xiàn)。 3．兒童通過多次嘗試，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床單上的球就會通過拉床單來拿到手。此階段孩子的思維處于( )。 A．具體形象思維階段’ B．直覺行動思維階段 C．抽象思維階段 D．具體思維階段 4．在( )階段，兒童開始認(rèn)識事物的屬性。 A．直覺運動思維 B．具體形象思維 C．抽象邏輯思維 D．形式運算思維 5．( )是由自己或別人的舉止行為是否符合社會標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。 A．道德感 B．理智感 C．美感 D．依戀感 6．隨著認(rèn)知和言語水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這一階段處于依戀的( )階段？ A．無分化階段 B．低分化階段 C．依戀形成階段 D．修正目標(biāo)的合作階段 7．兒童在評定行為是非時總采取極端的態(tài)度，不是好的就是壞的，該階段是( )。 A．前道德階段 B．他律道德階段 C．自律道德階段 D．道德理想階段 8．無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強調(diào)( )對道德成熟的影響。 A．認(rèn)知能力 B．智力 C．成熟 D．教養(yǎng) 9．下列哪項不屬于心理活動的動力特征？( ) A．心理活動的速度 B．心理活動的強度 C．心理活動的穩(wěn)定性 D．心理活動的平衡性 ( )。 A．觀察學(xué)習(xí) B．自我學(xué)習(xí) C．直接學(xué)習(xí) D．強化學(xué)習(xí)二、判斷題（每小題1分，共20分） 11．學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢及心理發(fā)展變化的機(jī)制。 ( ) ，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。 ( ) 。 ( ) 。 ( ) ，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。 ( ) ，兒童個體的再認(rèn)能力明顯表現(xiàn)出隨年齡的增長而增長的趨勢。 ( ) 17,幼兒在參觀動物園后，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。 ( ) 18．在具體形象思維階段兒童依靠表象來進(jìn)行思維。 ( ) 、具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來的，所以三種思維方式是彼此對立．相互排斥的。 ( ) 。 ( ) 5歲的孩子會說“他今天得了顆小紅星，所以很高興?！闭f明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。 ( ) ，尊重兒童的情緒體驗，對于不良的情緒表現(xiàn)，教導(dǎo)要及時，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。 ( ) ，安全型依戀的兒童具有很強的探索欲望，能主動與其他小朋友分享玩具。 ( ) ，如具有較強的攻擊性。 ( ) ，垂直關(guān)系比水平關(guān)系對兒童的影響更大 ( ) 。 ( ) 。 ( ) 。 ( ) 。 ( ) 。 ( )三、問答題（第332題各12分，第33題16分，共40分）。33．維果斯基是如果看待教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系的？對我們的兒童教育有何啟示？四、分析題（20分） 34．材料：毒孽子耩遇攀折時 小“班韻毛毛從幼兒園圓家粵黟希冷嘴，副可憐的樣子。媽媽一間才知道，今天幼兒園小朋凌畫畫比賽，很多小朋友都得了五角星，可毛毛沒有。毛毛越說越委屈，“睦”地一聲哭了。 請根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子韻建議。試卷代號：2502 國家開放大學(xué)I中央廣播電視大學(xué)）2014年秋季學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚噷W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)（半開卷） （供參考）一、選擇題（每小題2分，共20分） 1．A 2．A 3．B 4．B 5。A 6．D 7．B 8．A 9．D 10..A二、判斷題（每小題1分，共20分）11.√12. √13. √14. √ 15. 16. √17. 18. √19. √ 20.21. 22. √23. √24. 25. 26. √27. 28. √29. √30. 三、簡答答I(第1332感備12分i~,33．題16分，弗40分) 31．簡述幼兒記憶發(fā)展的特點。 (1)無意識記憶為主。 (2)機(jī)械記憶和意義識記憶別L童識記的兩種方法并較多地運用機(jī)械記憶。 (3)再認(rèn)好于回記憶。 (4)具有自傳體記憶能力。 (5)有特殊的記憶恢復(fù)褒象。 。 (1)從依從性評價發(fā)展到對自己個別性和多面評價。 (2)從對自己的外部行為的謠價到對內(nèi)心品質(zhì)的評價。 (3)從主觀情緒性評價封初步的客觀評價。 33．維果斯基是如何看待教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系的，對我們的兒童教育有何啟示？ (1)教學(xué)應(yīng)與兒童的發(fā)展水平相一致。（2分） … (2)兒童有兩種發(fā)展水平：第一種水平是現(xiàn)有的發(fā)展水平，第二種水平是可能發(fā)展的水平即“最近發(fā)展區(qū)”（通過成人的幫助和自身的努力可以達(dá)到的水平）（4分） (3)維果斯基將學(xué)校中的教學(xué)與發(fā)展比作是最近發(fā)展區(qū)和現(xiàn)實發(fā)展水平間的關(guān)系。童年期的教學(xué)只有走在發(fā)展的前面并加以引導(dǎo)才是好的教學(xué)，教學(xué)的可能性由它的最近發(fā)展區(qū)決定，一個正確有效的教育既要確定教學(xué)的最低閾限，也要確定教學(xué)的最高閾限。（4分） (4)啟示：(6分) 對兒童的教育存在最佳時期，一定時期的教學(xué)能更好地促進(jìn)兒童的發(fā)展。 教學(xué)時，必須考慮兒童的兩種發(fā)展水平，一種是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平；另一種是在有指導(dǎo)的情況下供助成人的幫助可以達(dá)到的解決問題的水平。教學(xué)應(yīng)著眼于幼兒的最近發(fā)展區(qū)，對發(fā)展過程加以及時的組織，對不良傾向加以及時調(diào)整，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實的發(fā)展，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。四、分析題（20分） 34．(1)指出表現(xiàn)背后的心理實質(zhì)；（6分） 這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)。說明毛毛的自我意識的覺醒，開始關(guān)注別人對自己的評價了。 (2)挫折孩子發(fā)展的影響；(4分)挫折最容易損傷孩子的自信，但也可以增強孩子認(rèn)識問題和解決問題的能力。 (3)教育建議；（10分） 要教育孩子正確看待成功和失??；那種想通過毫不吝嗇的贊美和無條件地接受的方式來提高孩子自尊的做法是錯誤的；孩子自尊的健康發(fā)展，必須以真實的成就為基礎(chǔ)；有利于孩子健康成長的養(yǎng)育行為能幫助孩子建立可信賴的自尊。 作為媽媽一方面要維護(hù)孩子小小的自尊心，鼓勵孩子增強自，信心，另一方面也要向孩子提出切合實際的目標(biāo)，使其通過主觀努力去實現(xiàn)。1684試卷代號：2502國家開放大學(xué)（中央廣播電視大學(xué)）2014年春季學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚噷W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué) 試題（半開卷）一、選擇題（每小題2分，共20分）1．學(xué)前兒童心理學(xué)是研究( )兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。 A. B．03歲 C．06歲 D．O13. 14歲2．下列屬于新生兒無條件反射的是( )。 A．抓握反射 B．吮吸反射 C．轉(zhuǎn)向反射 D．張嘴文一般認(rèn)為，嬰兒從( )起開始對顏色有分化反應(yīng)。 B．生后2個月 C．生后3個月 D。生后4個月4．在具體形象思維階段，兒童依靠( )進(jìn)行思考。 B．表象 C．語言 D．形象5．( )是嬰兒的第一個社會性行為。 B．哭泣 C．憤怒 D．張嘴6．在人的各種個性心理特征中，( )是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。 B．氣質(zhì) C．能力 D．性質(zhì)7．下列不是兒童自我中心語言范疇的有( )。 B．獨白 C．雙人或集體獨白 D．命令8．下面哪一階段不是柯爾伯格的三水平六階段學(xué)說提到的？( ) A。他律道德水平 B．前習(xí)俗水平 C．習(xí)俗水平 D．后習(xí)俗水平9．將結(jié)構(gòu)性游戲作為最主要的游戲形式的兒童年齡是( )。 B．23歲 C．4歲 D．7歲，不平衡，帶有迅速而突發(fā)的色彩，與之對應(yīng)的氣質(zhì)類型是( B。多血汁 C。粘液質(zhì) Da抑郁質(zhì)二、判斷題（每小題1分，共20分） 。 ( ) 。 ( ) ，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。 ( ) 。 ( ) ，視覺的焦點很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 ( ) ，對深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。 ( ) 17．八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識。 ( ) ，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識記。 ( ) ，對話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。 ( ) ，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來的，所以三種思維方式是彼此對立。相互排斥的。 ( ) 21．具體運算是指兒童的思維運算必須有具體事物的支持。 ( ) 。 ( ) ，尊重兒童的情緒體驗，對于不良的情緒表現(xiàn)，教導(dǎo)要及時，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。 ( ) ，安全型依戀的兒童具有很強的探索欲望，能主動與其他小朋友分享玩具。 ( ) ，如情緒抑郁，膽小等。 ( ) ，如具有較強的攻擊性。 ( ) 。 ( ) 28定形期是兒童繪畫的典型時期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時期。 ( ) 。 ( ) 30．斯金納的操作性行為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對不良行為的矯正不起作用。 ( )三、問答題（第332題各12分，第33題16分，共40分）。32．簡述處于他律道德階段兒童特點。