實驗探究加速度與力、質量的關系-文庫吧
2025-07-21 05:17 本頁面
【正文】 實驗方案合理可行。實驗數據的分析與處理。四、教學資源實驗器材（包括DIS）、學具：小車，一端帶定滑輪的長木板，帶小盤的細線，砝碼（規(guī)格：10g、20g、30g、40g，用作牽引小車的力），鉤碼（50g）4個（用來改變小車的質量），打點計時器，紙帶，氣墊導軌1套，刻度尺，秒表，計算機等。課件：多媒體課件五、設計思路本設計的依據和理由： 加速度既與力有關，又與質量有關，怎樣通過實驗研究它們間的關系呢？當一個物理量與多個因素有關時，為了弄清它們之間的關系，物理學中常用的一種方法叫做“控制變量法”，即：首先保持物體的質量不變，研究加速度與力的關系；然后保持物體所受的外力不變，研究加速度和質量的關系；最后經過總結推理，得出加速度與力、質量的關系。本實驗需要測量的物理量有加速度、力與質量，其中質量可用天平測量。那么，怎樣測量（或比較）加速度呢？又怎樣對物體提供和測量恒力呢？突出重點的策略或方法：（1）、本節(jié)課探究加速度與力的關系，學生已探究過小車速度隨時間變化的規(guī)律，已具有了利用打點計時器測小車加速度的基本技能和方法，所以為大部分學生準備了足夠的“利用打點計時器探究小車加速度與力關系”的實驗器材。（2）、本次探究為學生提供了氣墊導軌1套，利用光電門測速研究，更具有利用先進設備研究問題的現代研究特色。突破難點的策略和方法：本次探究也為學生提供了課本P78圖4．25的實驗器材2套，此套方案雖不直接測出加速度，但利用“比較”的研究方法，不同于用打點計時器測出加速度，繪出aF圖研究的方法，這樣給學生自主選擇的空間，學生更有主人翁的意識積極主動地參與研究，也便于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，領悟用不同的方案、不同的方法研究，殊途同歸。本設計的特色或亮點：以自主（自主設計方案、自主選擇器材）、合作（四人一組協(xié)作）、探究為原則，注意結合學生和教材的特點選擇不同的教學方法，以達到激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性，讓學生饒有興趣地參與到教學的全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識的目的，從而體驗到科學探究的全過程、其中的樂趣和成功感。六、教學流程教學主要環(huán)節(jié)：討論，實驗，分析，總結教學流程圖：問題討論討論猜想假設得出結論反復實驗討論得出定律進行實驗數據分析教學流程圖說明：提出問題→猜想（作
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