實驗探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系(存儲版)
【正文】 。（2）、本次探究為學生提供了氣墊導軌1套，利用光電門測速研究，更具有利用先進設(shè)備研究問題的現(xiàn)代研究特色。如何提出實驗方案并使實驗方案合理可行。而在相同力的作用下，由于物體的慣性不同，速度變化的快慢也不同，質(zhì)量是物體慣性大小的量度，所以第二個課題的確定是研究加速度與質(zhì)量的關(guān)系。學習本節(jié)所需要的基礎(chǔ)知識 力、加速度的概念，控制變量法學校、學生情況分析 從前幾章知識可知，物體的速度是描述物體運動狀態(tài)的物理量，物體的運動狀態(tài)變化，是以速度這一物理量的變化表現(xiàn)出來的，而我們已經(jīng)學習過的加速度又是描述物體速度變化快慢的物理量，所以第一個課題的確定就應(yīng)是研究加速度與力的關(guān)系?！W生自己設(shè)計實驗，自己根據(jù)自己的實驗設(shè)計進行實驗。三、重點難點重點：控制變量法的使用。那么，怎樣測量（或比較）加速度呢？又怎樣對物體提供和測量恒力呢？突出重點的策略或方法：（1）、本節(jié)課探究加速度與力的關(guān)系，學生已探究過小車速度隨時間變化的規(guī)律，已具有了利用打點計時器測小車加速度的基本技能和方法，所以為大部分學生準備了足夠的“利用打點計時器探究小車加速度與力關(guān)系”的實驗器材。s2)F/N表2a/(m六、教學流程教學主要環(huán)節(jié)：討論，實驗，分析，總結(jié)教學流程圖：問題討論討論猜想假設(shè)得出結(jié)論反復實驗討論得出定律進行實驗數(shù)據(jù)分析教學流程圖說明：提出問題→猜想（作出假設(shè)）→進行實驗（收集數(shù)據(jù)）→數(shù)據(jù)分析→得出結(jié)論→反復驗證→得出定律.板書、板畫設(shè)計：（一）、加速度與力的關(guān)系 ：保持質(zhì)量不變，探究a與F的關(guān)系 （二）、加速度與質(zhì)量的關(guān)系 ：保持受力不變，探究a與M的關(guān)系 （三）、制定實驗方案時的兩個問題 （或比較）物體的加速度 （四）、怎樣由實驗得出結(jié)論七、操作案例導入新課 情景導入 多媒體播放十字路口紅綠燈時摩托車、載重汽車減速停止與加速啟動的畫面。實驗數(shù)據(jù)的分析與處理?！⊥ㄟ^實驗探究加速度與力的定量關(guān)系。實驗：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系設(shè)計人：學校 學益學區(qū) 姓名 馬紅梅 課題：第 四 章 第二
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