《幼兒園課程》復(fù)習(xí)題-文庫吧
2025-07-21 00:16 本頁面
【正文】 的作用。簡(jiǎn)述幼兒園課程設(shè)計(jì)取向: 學(xué)科中心取向；學(xué)習(xí)者中心取向；問題中心取向第三章 幼兒園課程目標(biāo)一、名詞解釋題課程目標(biāo)：是“教育目標(biāo)”的下位概念，它是根據(jù)教育目的、教育目標(biāo)和教育規(guī)律而提出的課程的具體價(jià)值和任務(wù)指標(biāo)，具體體現(xiàn)在課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)中的教育價(jià)值。是指特定階段的課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果二、簡(jiǎn)述題簡(jiǎn)述《幼兒園教育指導(dǎo)剛要》中規(guī)定的五大領(lǐng)域的目標(biāo)。1）《幼兒園教育指導(dǎo)剛要》中規(guī)定的健康領(lǐng)域的目標(biāo)是什么？情感領(lǐng)域：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；認(rèn)知領(lǐng)域：知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；動(dòng)作技能領(lǐng)域：生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。2）《幼兒園教育指導(dǎo)剛要》中規(guī)定的社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)是什么？情感領(lǐng)域：樂意與他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；愛父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)；認(rèn)知領(lǐng)域：理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；動(dòng)作技能領(lǐng)域：能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。3）幼兒園語言教育的目標(biāo)。情感領(lǐng)域：樂于與人交談，講話禮貌；能清楚地說出自己想說的話；喜歡聽故事、看圖書；認(rèn)知領(lǐng)域：注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語；動(dòng)作技能領(lǐng)域：能聽懂和會(huì)說普通話。4）幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)。情感領(lǐng)域：對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)；認(rèn)知領(lǐng)域：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；動(dòng)作技能領(lǐng)域：能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；能適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程5）幼兒園藝術(shù)教育的目標(biāo)情感領(lǐng)域：喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；認(rèn)知領(lǐng)域：能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；動(dòng)作技能領(lǐng)域：能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。斯坦豪斯所講的學(xué)校教育的三個(gè)過程是什么？訓(xùn)練、教學(xué)和引導(dǎo)。制度幼兒園課程目標(biāo)的基本依據(jù)：課程在實(shí)施的時(shí)候，有不同層次的教育教學(xué)計(jì)劃，如年齡班(全年)教育計(jì)劃、學(xué)期教育計(jì)劃、月(周)教育計(jì)劃、以及一日生活安排和具體教育教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，等等。制定這些計(jì)劃的一個(gè)重要依據(jù)就是課程目標(biāo)。幼兒園課程目標(biāo)的兩種體系：以學(xué)習(xí)內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系；以兒童發(fā)展為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系幼兒園課程目標(biāo)的層次：長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)——它表述幼兒園的課程所期望的成果，也就是幼兒園教育目標(biāo)。《幼兒園工作規(guī)程》中的“幼兒園保育和教育的重要目標(biāo)”就是幼兒園課程的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，它是在整個(gè)教育階段中，通過一系列教育活動(dòng)的過程來實(shí)現(xiàn)的。中期目標(biāo)——它表述某一特定的教育階段所期望的成果，如：幼兒園大、中、小班各年齡階段的目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)。近期目標(biāo)——它表述的是在較短時(shí)間內(nèi)所期望的成果，如幼兒園月（日）計(jì)劃中制定的教育目標(biāo)或一個(gè)主題活動(dòng)的目標(biāo)。幼兒園課程目標(biāo)的結(jié)構(gòu)。按幼兒園學(xué)習(xí)內(nèi)容體系進(jìn)行劃分，按幼兒心理年齡發(fā)展水平進(jìn)行劃分，按幼兒心理發(fā)展結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分。認(rèn)知，情感態(tài)度是個(gè)體對(duì)于社會(huì)需求是否得到滿足時(shí)所表現(xiàn)的情緒體驗(yàn)？和內(nèi)在感受，并由此產(chǎn)生對(duì)事物評(píng)價(jià)和行為方向，技能能力。制定幼兒園課程目標(biāo)的原則1）應(yīng)闡明學(xué)習(xí)行為的主體； （2）要用行為動(dòng)詞和動(dòng)賓結(jié)構(gòu)短語表達(dá)教學(xué)目標(biāo)； （3）要說明達(dá)到該目標(biāo)的條件； （4）對(duì)于和目標(biāo)相關(guān)的行為狀況要有一定的判別標(biāo)準(zhǔn)。三、論述題論述幼兒園課程目標(biāo)的基本取向：（一）普遍性目標(biāo)依據(jù)一定的哲學(xué)或倫理觀、意識(shí)形態(tài)、社會(huì)政治需要而引出的對(duì)課程進(jìn)行原則性規(guī)范或總括性指導(dǎo)的目標(biāo)。具有普遍性、模糊性、規(guī)范性特點(diǎn)，對(duì)所有教育實(shí)踐都具有指導(dǎo)作用。（二）行為目標(biāo)行為目標(biāo)是以兒童具體的、可被觀察與操作的行為表述的課程目標(biāo)，它指明課程實(shí)施以后在兒童身上所發(fā)生的行為變化。行為目標(biāo)取向于“認(rèn)知理性”（三）生成性目標(biāo)生成性目標(biāo):在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的課程目標(biāo)。它是人的經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)的內(nèi)在要求。生成性目標(biāo)取向追求的是“實(shí)踐理性”，強(qiáng)調(diào)在兒童、教師與教育情境的交互作用過程中產(chǎn)生課程的目標(biāo)。（四）表現(xiàn)性目標(biāo)表現(xiàn)性目標(biāo):表現(xiàn)性目標(biāo)多被運(yùn)用于藝術(shù)領(lǐng)域中，它強(qiáng)調(diào)的是個(gè)性化，是指每一個(gè)兒童在具體的教育情境中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)。表現(xiàn)出對(duì)“解放理性”的追求。（五）體驗(yàn)性目標(biāo)體驗(yàn)性目標(biāo)是期待兒童自身產(chǎn)生某種特定內(nèi)容的體驗(yàn)，是指學(xué)習(xí)過程中或獲得學(xué)習(xí)結(jié)果之后，通過心智結(jié)合以及一系列心理活動(dòng)，內(nèi)化為自己的相對(duì)穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)、思想、品質(zhì)。體驗(yàn)：直接體驗(yàn)和間接體驗(yàn)四、應(yīng)用分析題舉例說明幼兒園課程目標(biāo)的表述。課程目標(biāo)可以從不同的角度來表述。常用的目標(biāo)表述方式有：①?gòu)慕處煹慕嵌缺硎?，指明教師?yīng)該做的工作或應(yīng)該努力達(dá)到的教育效果。例如，使幼兒體驗(yàn)到在幼兒園生活的樂趣以及靠自己的能力行動(dòng)的充實(shí)感；幫助幼兒同周圍的人們主動(dòng)交往，培養(yǎng)對(duì)他人的友愛之情和信賴感；萌發(fā)幼兒感受美和表現(xiàn)美的欲望和能力。②從幼兒的角度表述，指明幼兒通過學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的發(fā)展。例如：知道簡(jiǎn)單的安全和保健知識(shí)，并能夠在生活中運(yùn)用；喜歡參加游戲和各種有益的活動(dòng)，在活動(dòng)中快樂、自信；注意傾聽對(duì)方
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