幼兒園課程復(fù)習(xí)題-免費(fèi)閱讀
【正文】 幼兒、家長(zhǎng)、社區(qū)、課程專家方面的因素制約著園 本課程的開發(fā)。P283校本課程（學(xué)校本位課程）： 是由學(xué)生所在學(xué)校的教師根據(jù)國(guó)家制定的教育目的，在分析本校外部條件和內(nèi)部環(huán)境的基礎(chǔ)上，針對(duì)本校、本年級(jí)或本班特定的學(xué)生群體，編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。二、活教育的課程論 三、活教育的方法論簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利課程的主要內(nèi)容是什么？簡(jiǎn)述海伊斯科普課程的十大關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)是什么？主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)言運(yùn)用的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)和表征的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展邏輯推理的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)（分類，排序，數(shù)概念），理解時(shí)間和空間的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)（空間關(guān)系，時(shí)間）簡(jiǎn)述海伊斯科普課程的幼兒園教師的角色。教育評(píng)價(jià)》 第七章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、名詞解釋題學(xué)科活動(dòng)：以學(xué)科或領(lǐng)域?yàn)閱挝唤M織的教育活動(dòng)。這對(duì)于南方的幼兒來(lái)講是非常稀奇的，很多幼兒很少甚至從未見過(guò)真實(shí)的下雪的情景。課后，觀摩的老師們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)孩子都滿頭大汗，許多孩子嘴里直叫：“哎呀，真好玩，可就是累死我了。答：幼兒園內(nèi)容選擇存在以下幾個(gè)問(wèn)題，課程目標(biāo)缺失。P861)課程目標(biāo)缺失。核心課程：圍繞社會(huì)問(wèn)題來(lái)組織內(nèi)容，目的在于通過(guò)課程使幼兒獲得完整的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒對(duì)生活的適應(yīng)性。課程目標(biāo)可以從不同的角度來(lái)表述。表現(xiàn)性目標(biāo):表現(xiàn)性目標(biāo)多被運(yùn)用于藝術(shù)領(lǐng)域中，它強(qiáng)調(diào)的是個(gè)性化，是指每一個(gè)兒童在具體的教育情境中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)。行為目標(biāo)取向于“認(rèn)知理性”依據(jù)一定的哲學(xué)或倫理觀、意識(shí)形態(tài)、社會(huì)政治需要而引出的對(duì)課程進(jìn)行原則性規(guī)范或總括性指導(dǎo)的目標(biāo)。《幼兒園工作規(guī)程》中的“幼兒園保育和教育的重要目標(biāo)”就是幼兒園課程的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，它是在整個(gè)教育階段中，通過(guò)一系列教育活動(dòng)的過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)的。動(dòng)作技能領(lǐng)域：能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；3）幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)。1）《幼兒園教育指導(dǎo)剛要》中規(guī)定的健康領(lǐng)域的目標(biāo)是什么？情感領(lǐng)域：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；它是人的經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)的內(nèi)在要求。①學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)——確定教育目標(biāo)首先，要使自己具備人文特征。⑤體驗(yàn)的課程——經(jīng)驗(yàn)的課程簡(jiǎn)述艾斯納提出的課程類型（1） （一） 進(jìn)程及學(xué)習(xí)科目和教材 （二）課程及兒童在校 獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)（三） 課程及學(xué)校組織的學(xué)習(xí) 活動(dòng)（四）課程及教學(xué) 計(jì)劃（五）課程及預(yù)期 的學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)。,其要素包括理念、目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)四種。充分考慮每個(gè)幼兒的發(fā)展水平。課程開發(fā)模式: 指在課程開發(fā)過(guò)程中，根據(jù)某種思想和理論，選擇和組織課程內(nèi)容、課程教學(xué)方法、管理手段，以及制定課程評(píng)價(jià)原則而形成的一種形式系統(tǒng)。依據(jù)一定的哲學(xué)或倫理觀、意識(shí)形態(tài)、社會(huì)政治需要而引出的對(duì)課程進(jìn)行原則性規(guī)范或總括性指導(dǎo)的目標(biāo)。行為目標(biāo)取向于“認(rèn)知理性”表現(xiàn)性目標(biāo):表現(xiàn)性目標(biāo)多被運(yùn)用于藝術(shù)領(lǐng)域中，它強(qiáng)調(diào)的是個(gè)性化，是指每一個(gè)兒童在具體的教育情境中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)。過(guò)程模式關(guān)注具有內(nèi)在價(jià)值的課程內(nèi)容和活動(dòng)，反對(duì)用目標(biāo)預(yù)先指定所希望達(dá)到的結(jié)果；k學(xué)習(xí)是兒童主動(dòng)參與和探究的過(guò)程，提倡主動(dòng)的學(xué)習(xí)和建構(gòu)；l強(qiáng)調(diào)“教師即研究者”所應(yīng)發(fā)揮的作用。認(rèn)知領(lǐng)域：理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；情感領(lǐng)域：對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；制度幼兒園課程目標(biāo)的基本依據(jù)：課程在實(shí)施的時(shí)候，有不同層次的教育教學(xué)計(jì)劃，如年齡班(全年)教育計(jì)劃、學(xué)期教育計(jì)劃、月(周)教育計(jì)劃、以及一日生活安排和具體教育教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，等等。認(rèn)知，情感態(tài)度是個(gè)體對(duì)于社會(huì)需求是否得到滿足時(shí)所表現(xiàn)的情緒體驗(yàn)？和內(nèi)在感受，并由此產(chǎn)生對(duì)事物評(píng)價(jià)和行為方向，技能能力。行為目標(biāo)生成性目標(biāo)取向追求的是“實(shí)踐理性”，強(qiáng)調(diào)在兒童、教師與教育情境的交互作用過(guò)程中產(chǎn)生課程的目標(biāo)。體驗(yàn)性目標(biāo)是期待兒童自身產(chǎn)生某種特定內(nèi)容的體驗(yàn)，是指學(xué)習(xí)過(guò)程中或獲得學(xué)習(xí)結(jié)果之后，通過(guò)心智結(jié)合以及一系列心理活動(dòng)，內(nèi)化為自己的相對(duì)穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)、思想、品質(zhì)。第四章 幼兒園課程內(nèi)容的選擇與組織一、名詞解釋題１、幼兒園課程內(nèi)容:是指依照幼兒園課程目標(biāo)選定的通過(guò)一定的形式表現(xiàn)和組織的基本知識(shí)、基本態(tài)度、基本行為 ２、幼兒園課程內(nèi)容組織：是指創(chuàng)設(shè)良好的課程環(huán)境，使幼兒園課程活動(dòng)興趣化、有序化、結(jié)構(gòu)化，以產(chǎn)生適宜的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)化的教育效果，從而實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的過(guò)程學(xué)科課程：是通過(guò)理論組織法而獲得的一種課程類型，它強(qiáng)調(diào)按知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及其結(jié)構(gòu)組織課程內(nèi)容。繪畫 手工 美術(shù)欣賞5）簡(jiǎn)述幼兒音樂教育的主要內(nèi)容。內(nèi)容僅僅是對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的簡(jiǎn)單重復(fù)論述幼兒園課程內(nèi)容選擇的原則。本案例中將計(jì)算機(jī)英語(yǔ)等納入課程，存在了課程目標(biāo)和課程內(nèi)容超載，課程內(nèi)容脫離遠(yuǎn)離幼兒的生活的問(wèn)題，忽視了幼兒德智體美的全面發(fā)展，偏重幼兒的知識(shí)，在內(nèi)容選擇上，沒有根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，內(nèi)容量大，偏難，按照成人的經(jīng)驗(yàn)選擇內(nèi)容，本案例中為了做好幼小銜接的工作，在大班課程中增加了讀寫算等內(nèi)容就證明他存在這些問(wèn)題。P103忠實(shí)取向 相互適應(yīng)取向 課程創(chuàng)生取向２、幼兒園教育活動(dòng)的類型生活活動(dòng)：入離園 進(jìn)餐 睡眠 如廁等 游戲活動(dòng) 教學(xué)活動(dòng) 運(yùn)動(dòng)３、簡(jiǎn)述影響幼兒園課程實(shí)施的主要因素P118課程計(jì)劃的影響 幼
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1