在語文閱讀教學中有效進行語言文字訓練的策略-文庫吧
2025-07-20 15:06 本頁面
【正文】 境中體會作者遣詞造句的準確性和豐富的感情色彩。常用的方法有三種，一是刪減飾語，品析飾語的意境。比如，引導學生比較“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！焙汀袄旖乃婢G啊！”這兩個句子，品味哪個句子表達得更生動、準確。這樣的訓練，無須教師精辟的分析，學生對那些飾語的意境和運用語言的準確精到的感受就會感悟得酣暢充分，語感得到訓練。二是替換詞語，品析原詞的意境。比如：“春天，樹木抽出新的枝條……”一句中的“抽出”這個詞用得十分傳神，教學時可以引導學生用“生出”、“長出”、“冒出”等詞語進行替換，再讀一讀，品味一下，效果有什么不同？讓學生從中感悟“抽出”一詞所蘊含著的春天的勃勃生機。文章是具體語言構成的，優(yōu)秀的文章無不是語言的藝術品。通過替換詞語、品析比較，學生就會感悟到語言文字惟妙惟肖的表達效果。三是抓住文眼推敲，品析語言的豐富。我在教學《索溪峪的“野”》時，抓住文眼“野”字，引領學生感悟漢字豐富的內(nèi)涵。《索溪峪的“野”》一課中，作者以一個“野”字統(tǒng)領全文，用輕松流暢的筆調(diào)，帶我們感受了索溪峪山、水、動物以及人的野。在讀懂全文的基礎上，教師啟發(fā)學生結合課文說說對“野”字的理解，從而使學生體會到同一個詞語針對不同事物進行描寫，具體的含義是否有所不同。山的“野”野在沒有經(jīng)過人工的雕琢與修飾，是一種天然的美，這野來自于大自然的鬼斧神工；水的“野”野在不中規(guī)中矩，就像個性灑脫的山鄉(xiāng)孩子，頑皮可愛；人的“野”野在人們經(jīng)受了大自然的洗禮，不經(jīng)意間，舉手投足，都顯得非常純真、質樸。由此可見，把品詞析句與培養(yǎng)語感結合起來，不但品味了語言，發(fā)展了語感，而且有效地進行語言文字訓練。二、讀中感悟與積累語言相結合，有效落實語言文字訓練在語言文字訓練過程中還有一項很重要的內(nèi)容就是積累語言，而積累語言材料，最好的方法莫過于多讀，尤
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