小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效拓展的智慧結(jié)題報(bào)告-文庫(kù)吧
2025-07-30 18:28 本頁(yè)面
【正文】 學(xué)習(xí)與運(yùn)用成為有緣之水，有本之木。 五、課題實(shí)驗(yàn)的基本原則 實(shí)驗(yàn)性原則：指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中尋找拓展創(chuàng)新題材，不斷積累加以運(yùn)用，在運(yùn)用中將自己經(jīng)驗(yàn)或間接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效地整合，從而內(nèi)化成自己習(xí)作的能力。 動(dòng)態(tài)性原則：我們視“每天都是新的起跑線”我們鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極參與，親自體驗(yàn)（投身到社會(huì)，投身到大自然中去體驗(yàn)），追求課內(nèi)與能力的延伸，追求在“習(xí)得”中潛移默化地走向運(yùn)用。 發(fā)展性原則：心理學(xué)告訴我們?nèi)魏沃R(shí)與能力形成，學(xué)習(xí)主體 —— 學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣是重要因素，而學(xué)生習(xí)作興趣來(lái)源于有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)，有話會(huì)寫(xiě)，一旦有了這些學(xué)生就會(huì)躍躍欲試，不吐不快。 人文性原則：做人是作文的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)會(huì)做人，作文才有堅(jiān)定的基礎(chǔ)和豐富的資源，學(xué)生做人的追求和品格在作文中自然流露出來(lái)的才是真情，才使人信服，立足于做 人，杜絕說(shuō)假話、空話、套話??“文品即人品”。 主體性原則：作文教學(xué)作為一門(mén)發(fā)展學(xué)生（主體）思維的藝術(shù)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教育主體的這種“能動(dòng)態(tài)勢(shì)”，即充分挖掘?qū)懽髦黧w的潛力，充分發(fā)揮教育主體的積極性和創(chuàng)造性。只有這樣，我們的作文教學(xué)才能取得真正意義上的成功，才能培養(yǎng)出寫(xiě)作高手。 創(chuàng)新性原則：我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要更多地考慮到寫(xiě)作主體的認(rèn)知規(guī)律：認(rèn)知需要，成功需要和他們對(duì)美的追求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營(yíng)造民主、寬松、和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)作的靈感和撞擊創(chuàng)新的火花。 開(kāi)放性原則：我們應(yīng)開(kāi)放作文教學(xué)的課堂，提供 充足的閱讀材料和充分的活動(dòng)空間，引導(dǎo)他們大膽探索、體驗(yàn)生活、感悟生活、謳歌生活，在生活的海洋里“自主”地遨游。 六、本課題研究?jī)?nèi)容 通過(guò)閱讀教學(xué)師生用自己的心智以文本進(jìn)行對(duì)話、感悟、體驗(yàn)、探究的基礎(chǔ)上，以文本為憑借，尋找拓展點(diǎn)進(jìn)行幅射，多方拓展習(xí)作訓(xùn)練的研究。 七、課題研究方法 （一）觀察法 觀察是一種觀察活動(dòng)。他不僅是一般意義上的看看，“觀察”只是方法和手段。目的是要透過(guò)表象，捕捉內(nèi)層深處的東西。觀察法具有鮮明的目的性、嚴(yán)密的計(jì)劃性和高度的客觀性（強(qiáng)調(diào)其自發(fā)性和常態(tài)性）。 （二）調(diào)查研究法 調(diào)查是運(yùn)用一種 手段和方法，有目的地搜集，有關(guān)研究對(duì)象的某些事實(shí)和現(xiàn)象材料予以條分縷析，并作理論性闡釋，也就是從經(jīng)驗(yàn)層面上升到理論層面，使人們從個(gè)別的分散事件和現(xiàn)象中，獲得普泛的概括的理性啟迪和感悟。調(diào)查研究經(jīng)常用的形式有：（ 1）調(diào)查表；（ 2）問(wèn)卷；（ 3）訪談。 （三）比較法 比較是人們認(rèn)識(shí)客觀事物的重要手段之一。比較法就是按一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)某些有聯(lián)系的事物進(jìn)行考察、分析其異同，從而確定研究對(duì)象的本質(zhì)特征，揭示其規(guī)律。比較時(shí)注意：（ 1）比較對(duì)象之間的可比性。（ 2）比較研究的資料要真實(shí)，且具有代表性和典型性。（ 3）使用多維度的 比較手法。 （四）行動(dòng)研究法 行動(dòng)研究指參與者基解決實(shí)際問(wèn)題的需要，與組織中的成員共同合作所進(jìn)行的有系統(tǒng)的研究。要求課題研究人員參與實(shí)踐，并在研究和實(shí)踐中相互協(xié)作，在真實(shí)的體驗(yàn)中特定的環(huán)境中進(jìn)行研究，參與人可根據(jù)研究情況邊實(shí)踐邊修改。根據(jù)課題需要不斷修改研究方法，甚至根據(jù)不斷變化的新情況、新問(wèn)題的進(jìn)行更改。 八研究成果 （一）家校聯(lián)手，深入落實(shí)“讀書(shū)行動(dòng)計(jì)劃” 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。①讀書(shū)是一種學(xué)習(xí) ，學(xué)習(xí)是一種環(huán)境、一種氛圍。學(xué)習(xí)意識(shí)的確立、讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成，是受 環(huán)境和氛圍影響的，所以我們努力營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。積極引導(dǎo) 師生樹(shù)立“終生學(xué)習(xí)”、“全員學(xué)習(xí)”、“全過(guò)程學(xué)習(xí)”和“團(tuán)體學(xué)習(xí)”的理念，創(chuàng)造顯性的學(xué)習(xí)氛圍，以氛圍去影響廣大師生，甚至學(xué)生家長(zhǎng)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際， 對(duì) 學(xué)生明確具體閱讀要求：要求學(xué)生邊讀邊積累，除摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)外還要摘錄好句、好片斷，可簡(jiǎn)述文章的主要內(nèi)容 ， 適當(dāng)增加品評(píng)和感想的內(nèi)容，發(fā)揮想象和聯(lián)想，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。學(xué)生也可根據(jù)自己的興趣和需要選擇不同種類的書(shū)籍，從中汲取自己所需要的營(yíng)養(yǎng)。著重閱讀 《鋼鐵是怎樣練成的》、《愛(ài)的教育》、《中華上下五千年》等比較通俗的古今中外歷史故事、名人傳記等。通過(guò)閱讀現(xiàn)代經(jīng)典散文、詩(shī)歌培養(yǎng)鑒賞評(píng)價(jià)能力。必讀書(shū)目及選讀書(shū)目由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由點(diǎn)到面，既有階段性又盡量保持連貫性，使學(xué)生獲得系統(tǒng)、完整的知識(shí)的同時(shí)，又能逐漸鍛煉和養(yǎng)成自學(xué)的能力。 從某種意義上說(shuō)，小學(xué)生課外閱讀水平的提高直接取決于教師。因此，我 從們從自身做起， 進(jìn)行經(jīng)典閱讀。首先應(yīng)努力從 兒童的視角去閱讀學(xué)校推薦的兒童文學(xué)作品，為學(xué)生做好表率；其次， 加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和鉆研，對(duì)于中外經(jīng)典教育名著要 廣泛涉獵。如《學(xué)記》、孔子的《論語(yǔ)》、《陶行知教育名篇》、蘇霍姆林斯基《給
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