淺談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性-文庫(kù)吧
2024-08-17 16:36 本頁(yè)面
【正文】 量的閱讀材料，其中的課文不僅在篇幅上有所增加，而且材料的選擇和難易度與以前的教材相比有了較大的改進(jìn)。雖然新教材具有信息量大、時(shí)代性強(qiáng)、內(nèi)容新穎以及符合中學(xué)生閱讀心理和興趣等優(yōu)點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)中，不少教師仍把閱讀材料分解成孤立的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，致使初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重心嚴(yán)重失衡，在很大程度上弱化了英語(yǔ)閱讀材料的應(yīng)有功能。 4. 閱讀訓(xùn)練不能做到循序漸進(jìn) 閱讀能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。由于教師選取閱讀材料受到各種條件的制約，致使學(xué)生在整個(gè)初中階段所讀材料的梯度較為模糊，在同一層面上重復(fù)過(guò)多，雖經(jīng)師生共同努力，投入了大量的時(shí)間和精力，卻不能收到預(yù)期的效果。 5. 非智力因素未得到充分利用 閱讀能力與學(xué)生的興趣、志向和意志等非智力因素密切相關(guān)，而這些品質(zhì)顯然不能通過(guò)單一的應(yīng)試強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)。目前，許多初中教師在閱讀教學(xué)中更注重利用學(xué)生的智力因素，而忽略其非智力因素的作用。學(xué)生在閱讀時(shí)也抱著應(yīng)試的心理，其閱讀質(zhì)量和閱讀效果就自然會(huì)大打折扣?！ 《?、閱讀教學(xué)的目的 根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中關(guān)于“讀”的要求，筆者認(rèn)為，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目的應(yīng)包括以下三點(diǎn)： 1. 獲取信息，拓寬視野，獲得樂(lè)趣。 2. 了解文章體裁及結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)課文中一些重要的語(yǔ)言知識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生寫的能力打下基礎(chǔ)?！ ?. 提高學(xué)生的閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
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