小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的研究課題方案-文庫(kù)吧
2025-04-25 03:52 本頁(yè)面
【正文】 學(xué)低效的因素歸納起來(lái)有:目標(biāo)不明確，對(duì)年段閱讀目標(biāo)、課時(shí)閱讀目標(biāo)把握不準(zhǔn)；不重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和良好的閱讀習(xí)慣；一講到底，一問(wèn)到底充斥課堂；泛讀、濫讀比比皆是，只一味的讀，沒(méi)有層次、沒(méi)有點(diǎn)撥、甚至沒(méi)有要求；不重視對(duì)教材進(jìn)行有機(jī)整合?！ 』趩?wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，我們提出《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的研究》?！ 《?、課題的界定 教學(xué)的有效性是指有效率的教學(xué)，即指在一定的教學(xué)投入（時(shí)間、精力、努力）內(nèi)帶來(lái)的最好教學(xué)效果的教學(xué)，是卓有成效的教學(xué)；教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，滿(mǎn)足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性是指在40分鐘內(nèi)教師優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)造性地整合、使用教材，促使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到最大限度的提高。 三、課題研究的對(duì)象和內(nèi)容 ?。ㄒ唬┭芯繉?duì)象 小學(xué)一至六年級(jí)學(xué)生。 ?。ǘ┱n題研究的主要內(nèi)容 該課題將緊緊圍繞《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)的具體要求進(jìn)行研究，切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)效性。為了提高研究的系統(tǒng)性與針對(duì)性，擬分學(xué)段重點(diǎn)進(jìn)行如下研究: 低段:閱讀興趣的培養(yǎng)； 預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)； 隨文識(shí)字能力的培養(yǎng)； 認(rèn)真傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)?！ ≈卸?抓關(guān)鍵詞句理解課文能力的培養(yǎng)； 2概括能力的培養(yǎng)； 質(zhì)疑能力的培養(yǎng)； 積累好詞佳句習(xí)慣的培養(yǎng)?！ 「叨?略讀、瀏覽等讀書(shū)能力的培養(yǎng)； 深入理解重點(diǎn)句段，領(lǐng)悟文章思想感情； 讀寫(xiě)結(jié)合能力的培養(yǎng)； 搜集與處理信息能力的培養(yǎng)?！ ∫陨蟽?nèi)容，由全區(qū)的各所小學(xué)結(jié)合本校的實(shí)際情況進(jìn)行選擇性研究?！ ∷?、研究目標(biāo) 探索出提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的途徑與方法?！ ≡谌珔^(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師中形成小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性研究的氛圍，形成一支較強(qiáng)的語(yǔ)文教師隊(duì)伍，提升我區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量?！ ⊥ㄟ^(guò)研究提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 建立一套有效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性研究的管理、指導(dǎo)和服務(wù)機(jī)制和制度體系?！ ∥濉⒄n題研究的思路和方法 ?。ㄒ唬┭芯康乃悸贰 ”菊n題決定以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以閱讀教材為載體，以課
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