小學語文閱讀教學有效性的研究課題方案(完整版)
【正文】 一）研究的思路 本課題決定以學生發(fā)展為目標，以閱讀教材為載體，以課堂教學為主渠道，以閱讀教學效益為核心，以教師教育教學水平提升為重點，探索出小學語文閱讀教學有效性的途徑與方法。為了提高研究的系統(tǒng)性與針對性，擬分學段重點進行如下研究: 低段:閱讀興趣的培養(yǎng)； 預習習慣的培養(yǎng)； 隨文識字能力的培養(yǎng)； 認真傾聽習慣的培養(yǎng)?！边@段話講的也是閱讀教學中存在的問題。每篇文章都富有思想性、情意性和美感性；每篇文章都講究結構完整、用語準確、表達清楚。因而，人們一提到語文課，往往想得較多的是閱讀教學。語文閱讀教學有效性的研究課題實施方案 課題研究的對象和內容 ?。ㄒ唬┭芯繉ο螅?小學一至六年級學生。在有關語文教學研究的論文中，“語文教學過程”往往是“閱讀教學過程”的同義語；“語文教學方法”常常是“閱讀教學方法”的代名詞。語文教師要研究和處理好每篇文章，都要調動多方面的知識儲備、全方位的理論素養(yǎng)，甚至教師個人的人格魅力。因而提高閱讀教學的有效性迫在眉睫?！ ≈卸?抓關鍵詞句理解課文能力的培養(yǎng)； 2概括能力的培養(yǎng)； 質疑能力的培養(yǎng)； 積累好詞佳句習慣的培養(yǎng)?！ 。ǘ┭芯康姆椒ā ”菊n題在《區(qū)域課堂教學模式創(chuàng)新與實踐研究》的總課題的指導下開展研究，以行動研究法為主，以調查法、經驗總結法、文獻法等為輔?！ ∥墨I法就是收集有關文獻資料作為課題研究的理論指導實施材料?！ ?012年11月，召開小語網絡教研中心組第二次會議，確立研究課題，布置研究工作，明確分工，下達研究計劃。通過問卷調查，對什么是有效教學，語文閱讀有效教學的實施途徑和策略有較為清楚的認識和了解，為研究方案的調整、研究假設的修正、研究措施的完善提供依據。 ?。?）通過網絡向教師征集教研活動內容 一線教師是教學的實踐者，也是本課題研究的主體。當老師們將自己遇到的問題發(fā)貼到論壇時，中心組由專人負責梳理問題，引導更多的老師進行思考或是進行答復。 提煉成果，總結推廣 各參研人員要強化成果總結意識和成果推廣意識，對過程性研究成果認真進行總結、提煉。教研活動針對各類課型（拼音、識字、寫字、閱讀、作文、綜合實踐活動等）上片區(qū)級、區(qū)級研究課、展示課，教研員做好教師專業(yè)成長的伙伴。將全區(qū)參研學校分為
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