小學語文閱讀教學有效性的研究總結(jié)-文庫吧
2024-10-31 05:53 本頁面
【正文】 的有效性，成為了評價語文教學質(zhì)量的重要評價標準。在小學語文教學工作中，教師必須要重視教育模式的優(yōu)化、教育理念的轉(zhuǎn)變，立足于學生的語文基礎(chǔ)、身心發(fā)展特點，探索出更有效的教學模式，這是提升小學語文教學有效性的重要基礎(chǔ)性前提。隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，對小學語文教學，也就自然提出了更高的要求，同時也給當前的小學語文教學帶來了新的問題和新的挑戰(zhàn)。一、當前小學語文教學有效性存在的主要問題隨著小學語文教學改革的深入實施，小學語文教學的教學目標、內(nèi)容、模式及手段等方面也有了進一步的發(fā)展，但是仍然存在很多的問題。 目前來看，一部分教師對于小學語文教學的要求還把握得不夠準確，其觀念也比較陳舊，教學設(shè)計也有很多不足及不合理的地方，往往忽略了課前設(shè)計和課后設(shè)計，不能給予學生以正確的指導，從而也就無法提升學生的學習興趣。 當前，小學語文教學雖然大多可以根據(jù)不同年級學生的特點設(shè)置不同的教學內(nèi)容，但是內(nèi)容和主題偏離學生的實際生活還是時有發(fā)生，忽視了小學生的個性特征和心理特征，有的甚至超出了小學生的心智成長和生活閱歷水平，也就自然使得小學語文教學顯得枯燥無味。 對于學生學習的自主創(chuàng)新及運用能力的培養(yǎng)與發(fā)展，新課程改革中專門進行了強調(diào)。針對于此，小學語文教學也進行了一系列的嘗試，但總的來說，還是沒有從根本上改變傳統(tǒng)的教學模式。在教學中，雖然有的教師強調(diào)了學生的自主合作性，但是沒有具體的內(nèi)容去充實課堂及有效的課堂組織。有的教師甚至把課堂全部交給學生，千篇一律地對所有教學內(nèi)容都采用了一樣的小組合作學習的教學模式，從而失去了教師的主導作用。二、小學語文教學有效性存在問題的原因分析 首先，加強教師道德素質(zhì)的建設(shè)。在教師隊伍中，有一部分教師僅僅把教學當成了一種謀生的手段，把學生當作自己的工作對象，教學當成一種任務，教室當成混日子的地方，這樣的教師沒有足夠的責任感、進取心和事業(yè)心，這樣的工作態(tài)度及職業(yè)認識，使得他們無法全身心地投入到教學工作中去，無心提升自己的教學水平，也就自然不會去追求課堂的教學效果。 首先，教師培訓流于形式。因其過分地強調(diào)了教師培訓的形式，從而也就忽視了培訓的有效性、教師教學基本功的錘煉、教師教育基本素養(yǎng)的提高以及對教師的基本教育理論培訓。其次，完善教師評價機制。近幾年，一些學校領(lǐng)導甚至依據(jù)當前的教學結(jié)果，對教師們的評優(yōu)及績效考核等僅有的可操作性的評價工作，也冠以校際間利益權(quán)衡，從而完全忽視了對教師教學工作評價的激勵性與公平性。三、提高有效性的改進建議 教師要開展教學，首先就需要備課，而備課就需要教師透徹地分析教材，研究學生特征，從學生不同的學習興趣、心理特征出發(fā)，設(shè)立豐富多彩的課堂教學內(nèi)容，客觀科學地設(shè)計教學課件。其次，由于不同的學生，其性格特征不同、認知程度不同，教師應該根據(jù)學生的特點，選擇與學生生活緊密相關(guān)的教學內(nèi)容，讓學生感覺到語文知識融于現(xiàn)實的生活之中。最后，對于教學模式，教師要進行更合理的設(shè)計，讓學生充分參與到課堂中，積極主動、自主地去學習，去參與其中。，激發(fā)學生語文學習的興趣 首先，從學生的長期發(fā)展和全面發(fā)
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