【正文】 點(diǎn)講了一個(gè)魯迅發(fā)奮苦學(xué)的故事。第二問(wèn)可讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，討論后得出結(jié)果。）（1）學(xué)生自己默讀課文，按照①“早”字的樣子、②“早”字的來(lái)歷、③“早”字的作用，全段分成三個(gè)層次。（2）討論記敘順序：課文先寫(xiě)了“早”字的形狀；再寫(xiě)“早”字的來(lái)歷；最后寫(xiě)“早”字的作用。（歸納層意和段意的訓(xùn)練要在認(rèn)真讀書(shū)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，同時(shí)要注意教給學(xué)生方法。層意可運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句的方法來(lái)概括歸納。段意可以運(yùn)用歸并層意的方法來(lái)進(jìn)行。）（二）認(rèn)真讀第3自然段，抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容。，讀句子，討論理解問(wèn)題：“魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。”“奔走”是什么意思？魯迅為什么天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間？說(shuō)明什么？通過(guò)討論理解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到魯迅當(dāng)時(shí)家境十分困難，和一面讀書(shū)一面幫助母親料理家務(wù)的不易。從而理解了“料理”、“一面……一面”等詞語(yǔ)。練習(xí)用“一面……一面”、“料理”等詞說(shuō)話(huà)。（練習(xí)說(shuō)話(huà)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生先運(yùn)用課文中的內(nèi)容進(jìn)行。如：魯迅一面上書(shū)塾讀書(shū)，一面幫著母親料理家務(wù)。這樣既練習(xí)了說(shuō)話(huà)，又對(duì)課文內(nèi)容加深了理解。在這基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，造出內(nèi)容豐富的句子。），討論，回答：（1）當(dāng)壽老先生批評(píng)魯迅后，他是怎么想的？怎么做的？（這個(gè)問(wèn)題，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)壽老先生批評(píng)魯迅后，他是怎么想的。他沒(méi)作任何解釋?zhuān)瑳](méi)有強(qiáng)調(diào)客觀(guān)原因，他在自責(zé)，默默地回到座位上；表現(xiàn)了魯迅嚴(yán)格要求自己和虛心接受老師批評(píng)的態(tài)度。在學(xué)生深入理解了前一問(wèn)之后，后一問(wèn)也好理解了。）（2）魯迅刻“早”字時(shí)的心情是怎樣的？理解“默默”一詞。通過(guò)理解使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：他虛心接受先生的批評(píng)，后悔不應(yīng)該遲到。（3）讀句子：“魯迅在那張舊書(shū)桌上刻了個(gè)‘早’字，也把一個(gè)堅(jiān)定的信念深深地刻在心里。”討論：兩個(gè)“刻”字表達(dá)的意思一樣嗎？有什么不一樣？（第一個(gè)“刻”字表示把“早”字刻在桌子上；第二個(gè)“刻”字表示把“早”字刻在心里?？梢龑?dǎo)學(xué)生回答第二個(gè)“刻”的意思為“記”，“牢牢地記住”。）在上面的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入討論：魯迅為什么要刻這個(gè)“早”字？（表明他下定決心，今后不再遲到。）（4）“他把這個(gè)堅(jiān)定的信念深深地刻在心里?！边@個(gè)堅(jiān)定的信念是什么？這個(gè)早字對(duì)他的一生有什么影響？（這個(gè)堅(jiān)定的信念可以理解為壽鏡吾老先生批評(píng)的話(huà)：“以后要早到”，也可以理解為魯迅自己刻下的“早”字?！皥?jiān)定”說(shuō)明魯迅并不是一時(shí)心血來(lái)潮，而是痛下決心，絕不再遲到。）（5）結(jié)合課文內(nèi)容，理解文章最后一句：“從那以后，魯迅上學(xué)再?zèng)]有遲到過(guò)，而且時(shí)時(shí)早，事事早，毫不松弛地奮斗了一生?！崩斫猓骸皶r(shí)時(shí)”、“事事”、“毫不松弛”。（“時(shí)時(shí)”指每時(shí)每刻?！笆率隆敝该恳患拢械氖??！昂敛凰沙凇钡囊馑际囚斞竾?yán)格按照自己所立下的信念去做，一點(diǎn)也不放松對(duì)自己的要求。）啟發(fā)學(xué)生想象，思維，展開(kāi)討論：“從此魯迅上學(xué)再也沒(méi)有遲到過(guò)，他時(shí)時(shí)早，事事早?！彪y道他不需要再給父親買(mǎi)藥嗎？不需要再幫母親料理家務(wù)嗎？在這之中魯迅克服了多少困難？他是怎樣克服的？（6）啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合課外閱讀中對(duì)魯迅的了解，具體理解“毫不松弛地奮斗了一生”。（可以讓學(xué)生講一講他們所知道的魯迅刻苦學(xué)習(xí)，寫(xiě)文章精益求精，堅(jiān)持對(duì)敵斗爭(zhēng)等方面的故事。）（7）在理解的基礎(chǔ)上，用“毫不松弛”練習(xí)說(shuō)話(huà)。（三）練習(xí)朗讀課文?？偨Y(jié)全文。談?wù)勀銓W(xué)了這篇課文有哪些體會(huì)。和時(shí)間賽跑第 課時(shí) 總第 個(gè)教案 授課時(shí)間 教學(xué)目的：　　學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)憂(yōu)傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若等詞語(yǔ)?！　∮懈星榈乩首x課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：　　要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)梭、若等字的字音，注意哀、持、梭、若等字字形的教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：　　注意區(qū)分持、特，哀、衰，棱，梭。若的第５筆是撇。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)式引入　　你們都參加過(guò)什么體育活動(dòng)？　?。ㄌK、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑……）　　其中賽跑我們班誰(shuí)最快？　?。ㄕ?qǐng)這位同學(xué)起立）大家都說(shuō)你跑得最快，老師想請(qǐng)你跑回昨天，你行么？　?。ú恍校。　槭裁矗俊　。〞r(shí)間過(guò)去了是永遠(yuǎn)也不會(huì)回來(lái)的……）　　今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。二、新授生字　?。?、生字：（板書(shū)）　?。病⒉渴祝黑A、益、哀的部首各是什么？ 　　３、讀詞：憂(yōu)傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲?！　。础⒔M詞：（板書(shū)）三、 初讀課文　　１、小聲讀讀課文，注意正確、流利、有感情。并標(biāo)好自然段。　?。?、和書(shū)，通過(guò)剛才的讀書(shū)，你都記住了文中什么內(nèi)容？　?。梢詮暮迷~好句回答，也可以是記住了事情的梗概……）　　３、每組選代表參加班內(nèi)的朗讀，教師檢查朗讀情況?！　〗榻B作者 林清玄　　筆名秦情、林漓、林大悲等，臺(tái)灣省高雄市人，1953年生，1973年開(kāi)始散文創(chuàng)作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。他擅長(zhǎng)寫(xiě)生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以?xún)?yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。四、作業(yè)　　１、朗讀課文，有疑問(wèn)可以在書(shū)上標(biāo)注。　?。?、寫(xiě)生字詞和時(shí)間賽跑第 課時(shí) 總第 個(gè)教案 授課時(shí)間 教學(xué)目的：　　１、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀(guān)念和情感態(tài)度。 　　２、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思?！　。?、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：　　假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：　　　要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、引入　　我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，不大留意時(shí)間的流逝，時(shí)間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？　?。ㄟ@樣說(shuō)是不對(duì)的，時(shí)間是有，但已經(jīng)不是過(guò)去的時(shí)間）文中的作者是一個(gè)敢于和時(shí)間賽跑的孩子，由于他對(duì)時(shí)間的執(zhí)著，這個(gè)長(zhǎng)大后的孩子要告訴她的孩子： 　　假若你一直和時(shí)間賽跑，你 _________ 。（課件）　　為什么他會(huì)這樣說(shuō)呢？我們仔細(xì)學(xué)習(xí)課文二、分析課文（一）出示思考題　?。?、爸爸看到我為失去外祖母哀痛的樣子，和我說(shuō)了什么話(huà)？畫(huà)在書(shū)上?！　。?、作者當(dāng)時(shí)是怎樣想的？　?。?、作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的？　　４、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問(wèn)題。反饋：　　１、小組派代表說(shuō)　　所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了……　?。ㄕn件打出上面的話(huà)）　　２、作者當(dāng)時(shí)對(duì)這句話(huà)是不理解的，認(rèn)為那是一個(gè)謎，而且感到害怕。　　教師指導(dǎo)：把課件上爸爸的話(huà)讀一讀。說(shuō)說(shuō)什么意思？（昨天過(guò)去了，就再也回不到昨天；小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年。這就是所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了的意思。不是自己的親身體驗(yàn)，感受不會(huì)深，所以我才會(huì)感到爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎。）讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)是什么意思？（光陰指時(shí)間，金即黃金，寸金難買(mǎi)寸光陰是說(shuō)時(shí)間的寶貴。箭、梭，運(yùn)動(dòng)的速度都很快，比喻時(shí)間過(guò)得飛快，可以從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。 ）　?。场职值纳罱?jīng)驗(yàn)告訴我們時(shí)間一去不回頭，作者是怎樣明白的？　?。ㄗ髡呖吹教?yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了；看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛同樣的路線(xiàn)，也永遠(yuǎn)不是今天。我真切地感受到了時(shí)間一去不復(fù)返。）　　４、有什么不懂的問(wèn)題？　?。ǘ┳髡咝⌒∧昙o(jì)看到時(shí)間過(guò)得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時(shí)間賽跑 。　?。薄⒄n文是從哪幾件事情寫(xiě)我和時(shí)間賽跑的？　?。ê吞?yáng)比賽更快地回家，跑贏了太陽(yáng)；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時(shí)間；讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。）　?。?、通過(guò)小作者的做法，你有什么感受？　?。ㄎ液孟褚埠妥髡咭粯痈吲d，自己能夠跑在時(shí)間的前面了；這是一個(gè)非常珍惜時(shí)間的孩子；我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……）　?。?、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來(lái)?！　。?、作者和太陽(yáng)賽跑了二十年，請(qǐng)你想象一下，做什么事情時(shí)，作者還可以和時(shí)間賽跑？　?。ㄗ鲱}、坐不同的車(chē)、……）　　由于作者的堅(jiān)持不懈，他因此受益無(wú)窮 。　?。ㄈ槭裁醋髡咭c時(shí)間賽跑，并要告訴他的孩子們？當(dāng)時(shí)他會(huì)是什么心情？　　（生活經(jīng)歷使他明白了這個(gè)道理，從而受益無(wú)窮，所以他會(huì)告訴他的孩子這個(gè)道理。）（自豪、高興）　　你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法?？梢杂米约旱纳罱?jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明，也可以用名人的事例來(lái)說(shuō)明。三、小結(jié)　　課文啟示人們：雖然光陰似箭，日月如梭，所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，但是假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。四、作業(yè)　　自選：　　尋找關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)?！　∮懈星榈乩首x課文，并把喜歡的句子、段落背下來(lái)。加了一句話(huà)第 課時(shí) 總第 個(gè)教案 授課時(shí)間 教學(xué)目的：　?。?、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。 　　２、通過(guò)法國(guó)著名詩(shī)人幫助老婦人的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情。　?。?、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)文字打動(dòng)人心的原因，說(shuō)說(shuō)自己的感受?！　。?、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，從而更深人體會(huì)語(yǔ)言的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：　　通過(guò)法國(guó)著名詩(shī)人幫助盲婦人的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情。教學(xué)難點(diǎn)：　　理解語(yǔ)言藝術(shù)產(chǎn)生的巨大作用。教學(xué)準(zhǔn)備：　　收集資料（圖片、文字）。教學(xué)過(guò)程：一、引入 　　今天學(xué)習(xí)第４課，齊讀課題?！　⌒÷曌x讀課文，課文向我們講述了一件什么事?！　≌n文講述了一個(gè)發(fā)生在巴黎街頭的故事。中午，一個(gè)在街頭乞討的老婦人什么也沒(méi)得到，晚上，情況卻發(fā)生很大變化，過(guò)往行人紛紛給她銅幣。二、新授可課（一）小組自學(xué)生字字形注意：　　枚：枚的左邊是四筆反文?！　牛簬诺牡谝还P是撇　　魔：魔的部首是麻和鬼小組內(nèi)學(xué)習(xí)記憶生字并組詞（二）學(xué)習(xí)第一部分　　哪幾段講的是這件事情？（１－２段）　　本文故事的展開(kāi)是圍繞著木牌上的字展開(kāi)的，請(qǐng)你找一找，文中除了木牌上字的變了，還有哪些內(nèi)容發(fā)生了變化？　　默讀第二段，邊讀邊找發(fā)生變化的內(nèi)容，動(dòng)筆畫(huà)在書(shū)上?！　⌒〗M內(nèi)交流，并添好表格?！　≌页鲎铌P(guān)鍵的變化。（人們的態(tài)度，木牌上的字，老人的收入以及神情都發(fā)生了變化）?！　≌故拘〗M學(xué)習(xí)的成果。出示投影片?！　∽郑何沂裁匆部床灰?jiàn)。 春天到了，我什么也看不見(jiàn)?！　B(tài)度：無(wú)動(dòng)于衷 慷慨解囊　　收入：少 多　　神情：悲傷 笑著　　指導(dǎo)有感情地朗讀?！　。?）老人的樣子，路人的態(tài)度。 　　（2）重點(diǎn)指導(dǎo)讀盲婦人前后兩次說(shuō)的話(huà)。　?。?）分角色朗讀?！　≠|(zhì)疑。　　過(guò)度：這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢？請(qǐng)你小聲讀讀第３自然段，找找答案。（三）學(xué)習(xí)第二部分　　指名讀詩(shī)人添字后木牌上的語(yǔ)句?！　l(fā)想象　　看到春天到了這幾個(gè)字，你想到了什么？可以結(jié)合著自己找到的資料來(lái)談?wù)??！　。?）給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間　　（2）學(xué)生展示　　理解盲婦人眼中的世界一片漆黑的情景。　?。?）你有什么感受？　?。?）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這時(shí)如果你看到盲婦人會(huì)怎么做?！　∽杂勺x第三段，體會(huì)巴黎大街上的人們對(duì)盲婦人情感的變化?！　∽杂勺x全段，思考語(yǔ)言怎么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？　　給出提示，可以結(jié)合提示內(nèi)容進(jìn)行思考?！　‘?dāng)人們看到春天到了，想到 __________ ，心情_(kāi)_________ ；看到我什么也看不見(jiàn)，想到__________，心情_(kāi)_________。于是對(duì)老人產(chǎn)生了__________，是 __________ 產(chǎn)生了這么大的作用，因?yàn)樗衉_________ 。（四）小結(jié)：　　詩(shī)人正是用春天到了，我什么也看不見(jiàn)這句話(huà)把盲婦人和正常人拉到了一起，把人世間最美好的景象和最悲慘的事情聯(lián)系到了一起，讓人們先產(chǎn)生了愉悅之情，既而又產(chǎn)生了心酸的感受，像這樣能打動(dòng)人心的語(yǔ)言就叫做富有濃厚的感情色彩,也證實(shí)了語(yǔ)言的魅力?！　〗鉀Q為什么人們開(kāi)始看了木牌上的字都無(wú)動(dòng)于衷？　　再讀詩(shī)人添字后的話(huà)，進(jìn)一步體會(huì)其魅力所在。（五）學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言　　向詩(shī)人學(xué)習(xí)，用自己的語(yǔ)言去打動(dòng)別人?！　。?、出示郁金香圖、節(jié)水圖　?。病⒖吹綀D上的這些現(xiàn)象，你想說(shuō)點(diǎn)什么？　　３、全班面前展示三、布置作業(yè)　　尋找有魅力的語(yǔ)言　　找關(guān)于讓彼浩勒的詩(shī)來(lái)讀一讀 珍貴的教科書(shū)第 課時(shí) 總第 個(gè)教案 授課時(shí)間教學(xué)要求，使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦和小學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的精神；了解革命前輩對(duì)下一代的關(guān)懷，學(xué)習(xí)革命前輩不怕?tīng)奚?，光榮獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)；教育學(xué)生珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。，讀懂每個(gè)自然段的意思；根據(jù)提示，學(xué)習(xí)給課文分段，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。，積累詞語(yǔ)12個(gè)，會(huì)用“堅(jiān)持”、“必須”造句。教學(xué)重點(diǎn)了解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò)，懂得教科書(shū)為什么珍貴。教學(xué)難點(diǎn)在讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生找出與課后思考練習(xí)2提示的內(nèi)容相應(yīng)的自然段，滲透給課文分段的初步訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備訓(xùn)練用題板教學(xué)過(guò)程一、簡(jiǎn)介時(shí)代背景1947年春天，蔣介石在全面進(jìn)攻解放區(qū)的計(jì)劃破產(chǎn)后，為挽救其垂死的統(tǒng)治，實(shí)行所