【正文】 瑕 攀登 山巒 泰山 駱駝 突兀 畫卷 連綿不斷教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生能夠正確流利的朗讀課文，能夠積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，老師注重引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中深入體悟，不斷吸收，體現(xiàn)“讀中有教，寓教于讀”的語文教學(xué)思路。缺點(diǎn)：就是如何提高學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。這么好的文章，也有的同學(xué)居然無動(dòng)于衷，我想我更應(yīng)該反思的是，如何調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性。本周備課（ ）節(jié)組長(zhǎng)：日期：月 日第（1）周 課題2 桂林山水課型講讀課課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)理解重點(diǎn)詞句。積累課文優(yōu)美的語段。有感情地朗讀課文，背誦課文。通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會(huì)作者熱愛大自然的感情。重點(diǎn)有感情地朗讀課文，背誦課文難點(diǎn)通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，體會(huì)作者熱愛大自然的感情。教具多媒體學(xué)具課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)學(xué) 生 活 動(dòng) 預(yù) 設(shè)觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。互相交流：課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的?(和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式) 在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到： 特點(diǎn)之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘。蛔蔚囟?，各不相連……”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。 看課件的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。 模仿句式練習(xí)，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢…… 特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。 特點(diǎn)之三：“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“?！钡囊馑技础案呗柾怀觥保缓笞寣W(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生體會(huì)“怪石嶙峋”的意思。練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)聽導(dǎo)語學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞?；ハ嘟涣鲗W(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。模仿句式練習(xí)，說說像什么學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗學(xué)生體會(huì)“怪石嶙峋”的意思課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)學(xué) 生 活 動(dòng) 預(yù) 設(shè)出對(duì)桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。山和水相映的景象(學(xué)習(xí)第四自然段) 導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?指導(dǎo)有感情地朗讀。理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游”。 a、引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長(zhǎng)卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。 b．觀看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切?！坌斜滩ㄉ?，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)?！龑?dǎo)邊讀邊想象“這樣的U1圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山’’是怎樣的一種景象。指導(dǎo)背誦 用師生引讀的方法練習(xí)背誦。抄寫句子 注意分號(hào)的用法。讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”?？纯磮D片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?理解字面意思，“畫卷”即繪畫長(zhǎng)卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。 b．觀看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：邊讀邊想象“這樣的U1圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山’’是怎樣的一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生能夠正確流利的朗讀課文，能夠積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，老師注重引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中深入體悟，不斷吸收，體現(xiàn)“讀中有教，寓教于讀”的語文教學(xué)思路。缺點(diǎn)：就是如何提高學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。這么好的文章，也有的同學(xué)居然無動(dòng)于衷，我想我更應(yīng)該反思的是，如何調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性。措施：利用有效資源，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使得語文課人人都有收益。本周備課（ ）節(jié)組長(zhǎng)：日期：月 日第（1）周 課題課型講讀課課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。了解按一定順序閱讀的方法。 有感情地朗讀課文。重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。難點(diǎn)了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異教具多媒體學(xué)具課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)學(xué) 生 活 動(dòng) 預(yù) 設(shè)（一）揭示課題?！　⊥瑢W(xué)們，我們的祖國(guó)以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆?！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。（板書：3．記金華的雙龍洞）（二）檢查預(yù)習(xí)。1．填寫生字表?！〗處煆?qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zh232。，不要讀成zh233。；“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn?！把选弊种虚g是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫時(shí)注意。2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語?！　〗忉屧~語要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。　　盤曲：（“曲”讀qū，不要讀成qǔ）　　呈：　　突兀：　　森郁：　　孔隙：?！　』璋担骸　D壓：　　稍微：　　婉蜒：　　石鐘乳：　　名目：　　變化多端：　　顏色各異：　　一轉(zhuǎn)：進(jìn)：　　上源：水（三）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。1．教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。2．學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。聽導(dǎo)語填寫生字表查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)學(xué) 生 活 動(dòng) 預(yù) 設(shè)（1）學(xué)生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo)。（2）課文的主要內(nèi)容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過）　　作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？　　學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。（板書：金華羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞）　　教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡(jiǎn)單的示意圖。（四）按游覽順序給課文分段，概括段落大意。1．指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。（按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第7自然段；第六段是第8自然段）　　學(xué)生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻(xiàn)比較容易了。課堂作業(yè)認(rèn)讀生字、生詞并書寫，遇到疑問隨時(shí)發(fā)問。隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。學(xué)生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線學(xué)生總結(jié)游覽順序?qū)W生描述的游覽順序記作業(yè)、做作業(yè)板書設(shè)計(jì)按游覽的順序?qū)懡虒W(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：，注重體現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，努力體現(xiàn)新課改的精神。缺點(diǎn)：由于本課知識(shí)點(diǎn)較多，課上時(shí)間又比較緊張，所以安排朗讀與指導(dǎo)朗讀的安排就顯得少了些，文本對(duì)話體現(xiàn)得還不夠。本周備課（ ）節(jié)組長(zhǎng)：日期：月 日第（1）周 課題課型講讀課課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。了解按一定順序閱讀的方法。 有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。重點(diǎn)有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。難點(diǎn)感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。教具多媒體學(xué)具課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)學(xué) 生 活 動(dòng) 預(yù) 設(shè)復(fù)習(xí)導(dǎo)入默寫生字詞。讀課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點(diǎn)、品讀文章。閱讀，體會(huì)路上景色引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。 “這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎?” 學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時(shí)的心情。再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀，點(diǎn)評(píng)中體會(huì)作者是怎樣描述這些景物的。放映課件，輔助感受。 配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲人作者的眼簾。我們也來感受——下山中的春色吧! 這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。感悟課文寫溪流的匠心。 山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。(請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段) 你覺得作者對(duì)溪流的描寫很有情趣，對(duì)嗎?你從哪里感覺到的? (品味“時(shí)而……時(shí)而……”一句，體會(huì)幾對(duì)反丈詞的妙用)討論外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”默寫生字詞讀課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點(diǎn)、品讀文章。閱讀，體會(huì)路上景色放映課件，輔助感受感悟課文寫溪流的匠心討論外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)學(xué) 生 活 動(dòng) 預(yù) 設(shè) 如果說沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你會(huì)怎么來概括呢?請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第四自然段。 (洞，可用“寬”“高”來概括，外洞可用“大’’字來概括，在簡(jiǎn)圖上補(bǔ)板書：寬、高、大)洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺? 理解“突?！保焊呗枺干絼?shì)高聳?！吧簟保簶淠久⒎泵?。文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密。 高山之上，樹木繁密，很有氣勢(shì)，不禁使人對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大? 這里作者又—次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法? 了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。齊讀。說到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭。默讀第五白然段，想一想：作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情?一名學(xué)生朗讀第四自然段洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺?作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大?(仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠)這里作者又—次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法?讀出作者的感覺、心情。板書設(shè)計(jì)外洞 突兀 孔隙教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：，注重體現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，努力體現(xiàn)新課改的精神。缺點(diǎn)：由于本課知識(shí)點(diǎn)較多，課上時(shí)間又比較緊張，所以安排朗讀與指導(dǎo)朗讀的安排就顯得少了些，文本對(duì)話體現(xiàn)得還不夠。措施：教師還要深挖教材。本周備課（ ）節(jié)組長(zhǎng)：日期：月 日第（2）周 課題課型講讀課課時(shí)3教學(xué)目標(biāo)，感受內(nèi)洞的“奇”。、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。重點(diǎn)了解雙龍洞內(nèi)洞的特點(diǎn)難點(diǎn)給課文編寫提綱。教具多媒體學(xué)具課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)學(xué) 生 活 動(dòng) 預(yù) 設(shè)聯(lián)系上文引入新課 作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢(shì)，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢?了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第六自然段，學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。 “蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學(xué)生作描述。結(jié)合課件(或圖片)，討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么?除了課文寫到的，你還看到了什么