【正文】 降低教學(xué)難度，繼續(xù)進(jìn)行下一階段的教學(xué)。在教學(xué)結(jié)束時，學(xué)生可以完成一項(xiàng)實(shí)際的工作。 實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)可以有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動性，滿足學(xué)生的求知欲，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，有助于學(xué)生解決實(shí)際生活中的問題。這樣做可以大大提高教學(xué)的效率。實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)過程中也有許多需要注意和探討的問題。首先要把握住任務(wù)設(shè)計(jì)的原則，要體現(xiàn)科學(xué)性、教育性、層次性和真實(shí)性、開放性。其次要注重任務(wù)的闡述要簡單明了，任務(wù)解決方案的分析要細(xì)致，完成任務(wù)過程中的評價要及時，任務(wù)完成后要有總結(jié)歸納及引申與拓展。 教師角色由教學(xué)的中心轉(zhuǎn)變教學(xué)的組織者、輔導(dǎo)者，甚至是學(xué)生學(xué)習(xí)的同伴；其次是要為學(xué)生創(chuàng)造一個有充分活動空間的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境里有足夠的自主發(fā)揮的余地，除非必要，教師不做過多的限制，學(xué)生有選擇實(shí)現(xiàn)任務(wù)途徑的權(quán)力。這樣的結(jié)果有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 總之，信息技術(shù)任課教師應(yīng)從提高自身素質(zhì)、明確課程目的入手，處理好課堂中師生的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，樹立學(xué)生自信心，嘗試使用行進(jìn)的教學(xué)法等。6. 上好操作課，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力 計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性特別強(qiáng)的學(xué)科，不動手是學(xué)不會的。學(xué)生通過手、眼、心、腦并用的上機(jī)操作而形成強(qiáng)烈的專注，會使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮，并將知識高度化，同時，不斷的實(shí)踐成功，能刺激學(xué)生的成就感，在這樣激昂的情緒氛圍中，容易培養(yǎng)與塑造學(xué)生勇于進(jìn)取的心理素質(zhì)，增強(qiáng)自學(xué)能力，提高創(chuàng)新素質(zhì)。所以在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，教師要最大限度地啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，盡可能在讓學(xué)生自己的聯(lián)想、想象的思維，通過上機(jī)驗(yàn)證得以不斷的修正和完善。這樣，學(xué)生就會越學(xué)越輕松、越學(xué)越有興趣，既動手又動腦，形成生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。 7．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 無數(shù)科學(xué)家的成功之路無不顯示出自學(xué)能力的重要性。學(xué)生是國家的主人，祖國的將來都寄托在他們的身上，他們的自學(xué)能力的強(qiáng)弱、素質(zhì)高低直接關(guān)系到國家的未來。自學(xué)能力對于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)尤為重要，原因就是計(jì)算機(jī)發(fā)展奇快，掌握了自學(xué)方法，具備了自學(xué)能力，才能應(yīng)付計(jì)算機(jī)日新月異的發(fā)展形勢。計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)呢？ （1）指導(dǎo)學(xué)生使用聯(lián)機(jī)幫助 學(xué)習(xí)方法是進(jìn)行自學(xué)的關(guān)鍵，好的學(xué)習(xí)方法會起到事半功倍的效果。計(jì)算機(jī)中的幫助信息的使用對學(xué)生的自學(xué)很有益。為能讓他們習(xí)慣使用“幫助”功能，在他們學(xué)習(xí)“紙牌”游戲時，教師可以先教他們?nèi)绾问褂脦椭缓蟛⒉唤趟麄兗埮迫绾瓮?，而只告訴他們“幫助”信息中有紙牌游戲的規(guī)則，學(xué)生因?yàn)橄胪婢推仁顾麄儾坏貌蝗ナ褂谩皫椭?，使學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)“幫助”的使用。計(jì)算機(jī)中的許多軟件都有“幫助”功能，學(xué)生只有學(xué)會閱讀“幫助”，使用“幫助”才能算是真正掌握了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本方法。 （2）強(qiáng)調(diào)舉一反三，觸類旁通 在Windows中，許多軟件的窗口的結(jié)構(gòu)類似，操作相近，如Windows中的文件的復(fù)制和移動與Word中的字符的復(fù)制與移動相類似，Word中的文件存盤與退出與其它軟件的文件存盤與退出操作一樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)一個新軟件操作時，教師可以提醒學(xué)生與以前學(xué)習(xí)過的操作進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會它們之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并加以總結(jié)，這樣即有利于新知識的學(xué)習(xí)又有利于舊知識的鞏固，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的目的。 （3）鼓勵討論 討論的最大優(yōu)點(diǎn)就是能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。討論的另一個優(yōu)點(diǎn)就是同學(xué)之間可以交流思想和看法，起到取長補(bǔ)短的功效。學(xué)生之間的討論和師生之間的討論是有所不同的，后者學(xué)生是少說多聽，而前者卻是多想多說。在同學(xué)之間爭論問題時，每個學(xué)生都會毫無顧忌地發(fā)表自己的不同意見，當(dāng)意見發(fā)生沖突時，他們會求助老師或書本，甚至動手實(shí)際驗(yàn)證自己的正確性。老師有意識地制造一個問題給學(xué)生，讓他們自己去解決，最后把結(jié)果告訴老師，而幾乎每一次他們都會發(fā)生意見沖突，進(jìn)而學(xué)生自己查找資料，遇到看不懂的會來問，最后又通過實(shí)踐證明后將結(jié)果告訴老師，通過學(xué)習(xí)、爭論，再學(xué)習(xí)，從而解決了問題，掌握了知識。 （4）注重網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)時代的到來，使傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了很大的變化，教師權(quán)威正在逐步喪失。網(wǎng)絡(luò)時代大眾媒體的多樣化，知識、信息傳播的途徑越來越多，如何引導(dǎo)學(xué)生非常方便地獲得各種知識和信息，是現(xiàn)今教師應(yīng)當(dāng)努力的方向。 面對當(dāng)今社會，教師的任務(wù)是要幫助學(xué)生適應(yīng)、學(xué)會使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，教會他們?nèi)绾卧诰W(wǎng)絡(luò)中查找資料、整合資料，網(wǎng)絡(luò)使知識的傳授更加方便，如何把外部的信息變成內(nèi)在的知識，這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動加工，而加工的方法就需要教師的指導(dǎo)，教會學(xué)生以批判、創(chuàng)新的態(tài)度去對待知識，教會學(xué)生用最經(jīng)濟(jì)、最有效的方法去加工各種信息。使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息、處理信息、交流信息的能力十分重要，這也是現(xiàn)代人的一種基本能力，從某種意義上看，“網(wǎng)絡(luò)就是計(jì)算機(jī)”，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)到書本之外的很多知識。 教學(xué)質(zhì)量的考核與質(zhì)量評估 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)組織形式，我們采用過程評價、模塊考核和期中期末考試相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的評價。 逐漸應(yīng)用在教育技能培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的學(xué)習(xí)評價方法。 9．計(jì)算機(jī)設(shè)備的配置 眾所周知，計(jì)算機(jī)教學(xué)與計(jì)算機(jī)設(shè)備的關(guān)系十分密切。可以說，沒有良好的上機(jī)環(huán)境，學(xué)生就不可能真正學(xué)地好計(jì)算機(jī)，不可能真正掌握好計(jì)算機(jī)技能。因?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)有別于中學(xué)階段其他的基礎(chǔ)學(xué)科，如數(shù)學(xué)、語文、英語等學(xué)科，這些學(xué)科只需要掌握一定的知識，對計(jì)算機(jī)教學(xué)來說，需要掌握的不僅僅是知識，更重要的是操作計(jì)算機(jī)的技能， 學(xué)校的現(xiàn)代技術(shù)教育和信息技術(shù)教育的資金投入是非常巨大的，這一點(diǎn)，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須充分認(rèn)識到發(fā)展現(xiàn)代技術(shù)教育和信息技術(shù)教育是教育形勢發(fā)展的必然趨勢，是關(guān)系到學(xué)校前途的大事。在信息化建設(shè)問題上資金不足是經(jīng)濟(jì)力量較為薄弱學(xué)校面臨的最大困境，因此在進(jìn)行信息技術(shù)裝備時，應(yīng)以“夠用”為基準(zhǔn)，以最佳為目標(biāo)，盡量降低成本，在配備計(jì)算機(jī)時，應(yīng)遵循以下原則： 可行性原則 從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)實(shí)力和教師的實(shí)際水平，建設(shè)學(xué)校的現(xiàn)代技術(shù)教育和信息技術(shù)教育設(shè)施，切莫照抄先進(jìn)地區(qū)的模式，以奐造成機(jī)器資源的浪費(fèi)。 先進(jìn)性原則 學(xué)校的現(xiàn)代技術(shù)教育和信息技術(shù)教育設(shè)備建設(shè)必須選用當(dāng)時較為先進(jìn)的，因?yàn)楫?dāng)今社會是信息時代，產(chǎn)品特別是高技術(shù)產(chǎn)品更新?lián)Q代非常快，千萬不能因?yàn)閮r格總是而裝配已過時或即將淘汰的產(chǎn)品，結(jié)果將是因小失大。 可擴(kuò)充性原則 當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展日新月異，在設(shè)計(jì)上必須留足發(fā)展擴(kuò)充的“接口”，使學(xué)校設(shè)備資源得到更有效的再利用。 初中信息技術(shù)教學(xué)心得　信息技術(shù)課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生主動獲取信息的能力。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目的去搜尋、發(fā)現(xiàn)、檢索信息，善于收集、整理、處理信息，能夠從豐富的信息資源中選擇和鑒別所需的信息，能夠正確、有效地表達(dá)自己的研究成果，并將信息傳遞給他人。與其他學(xué)科相比，信息技術(shù)課程具有更較強(qiáng)的綜合性、工具性和實(shí)踐性