【正文】 降低教學難度，繼續(xù)進行下一階段的教學。在教學結(jié)束時，學生可以完成一項實際的工作。 實施“任務(wù)驅(qū)動”教學可以有效地調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的主動性，滿足學生的求知欲，使學生體驗到成功的快樂，有助于學生解決實際生活中的問題。這樣做可以大大提高教學的效率。實施“任務(wù)驅(qū)動”教學過程中也有許多需要注意和探討的問題。首先要把握住任務(wù)設(shè)計的原則，要體現(xiàn)科學性、教育性、層次性和真實性、開放性。其次要注重任務(wù)的闡述要簡單明了，任務(wù)解決方案的分析要細致，完成任務(wù)過程中的評價要及時，任務(wù)完成后要有總結(jié)歸納及引申與拓展。 教師角色由教學的中心轉(zhuǎn)變教學的組織者、輔導(dǎo)者，甚至是學生學習的同伴；其次是要為學生創(chuàng)造一個有充分活動空間的學習環(huán)境，學生在這樣的環(huán)境里有足夠的自主發(fā)揮的余地，除非必要，教師不做過多的限制，學生有選擇實現(xiàn)任務(wù)途徑的權(quán)力。這樣的結(jié)果有利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。 總之，信息技術(shù)任課教師應(yīng)從提高自身素質(zhì)、明確課程目的入手，處理好課堂中師生的關(guān)系，注意培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)的興趣，樹立學生自信心，嘗試使用行進的教學法等。6. 上好操作課，培養(yǎng)學生的動手操作能力 計算機是一門實踐性特別強的學科，不動手是學不會的。學生通過手、眼、心、腦并用的上機操作而形成強烈的專注，會使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮，并將知識高度化，同時，不斷的實踐成功，能刺激學生的成就感，在這樣激昂的情緒氛圍中，容易培養(yǎng)與塑造學生勇于進取的心理素質(zhì)，增強自學能力，提高創(chuàng)新素質(zhì)。所以在計算機信息技術(shù)學科的教學中，教師要最大限度地啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象，盡可能在讓學生自己的聯(lián)想、想象的思維，通過上機驗證得以不斷的修正和完善。這樣，學生就會越學越輕松、越學越有興趣，既動手又動腦，形成生動活潑的學習氛圍。 7．培養(yǎng)學生的自學能力 無數(shù)科學家的成功之路無不顯示出自學能力的重要性。學生是國家的主人，祖國的將來都寄托在他們的身上，他們的自學能力的強弱、素質(zhì)高低直接關(guān)系到國家的未來。自學能力對于計算機學習尤為重要，原因就是計算機發(fā)展奇快，掌握了自學方法，具備了自學能力，才能應(yīng)付計算機日新月異的發(fā)展形勢。計算機教學中如何引導(dǎo)學生自學呢？ （1）指導(dǎo)學生使用聯(lián)機幫助 學習方法是進行自學的關(guān)鍵，好的學習方法會起到事半功倍的效果。計算機中的幫助信息的使用對學生的自學很有益。為能讓他們習慣使用“幫助”功能，在他們學習“紙牌”游戲時，教師可以先教他們?nèi)绾问褂脦椭?，然后并不教他們紙牌如何玩，而只告訴他們“幫助”信息中有紙牌游戲的規(guī)則，學生因為想玩就迫使他們不得不去使用“幫助”，使學生掌握了計算機“幫助”的使用。計算機中的許多軟件都有“幫助”功能，學生只有學會閱讀“幫助”，使用“幫助”才能算是真正掌握了學習計算機的基本方法。 （2）強調(diào)舉一反三，觸類旁通 在Windows中，許多軟件的窗口的結(jié)構(gòu)類似，操作相近，如Windows中的文件的復(fù)制和移動與Word中的字符的復(fù)制與移動相類似，Word中的文件存盤與退出與其它軟件的文件存盤與退出操作一樣，學生在學習一個新軟件操作時，教師可以提醒學生與以前學習過的操作進行比較，讓學生體會它們之間的相同點與不同點，并加以總結(jié)，這樣即有利于新知識的學習又有利于舊知識的鞏固，達到舉一反三，觸類旁通的目的。 （3）鼓勵討論 討論的最大優(yōu)點就是能充分調(diào)動學生的積極性和主動性。討論的另一個優(yōu)點就是同學之間可以交流思想和看法，起到取長補短的功效。學生之間的討論和師生之間的討論是有所不同的，后者學生是少說多聽，而前者卻是多想多說。在同學之間爭論問題時，每個學生都會毫無顧忌地發(fā)表自己的不同意見，當意見發(fā)生沖突時，他們會求助老師或書本，甚至動手實際驗證自己的正確性。老師有意識地制造一個問題給學生，讓他們自己去解決，最后把結(jié)果告訴老師，而幾乎每一次他們都會發(fā)生意見沖突，進而學生自己查找資料，遇到看不懂的會來問，最后又通過實踐證明后將結(jié)果告訴老師，通過學習、爭論，再學習，從而解決了問題，掌握了知識。 （4）注重網(wǎng)絡(luò)信息學習 網(wǎng)絡(luò)時代的到來，使傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了很大的變化，教師權(quán)威正在逐步喪失。網(wǎng)絡(luò)時代大眾媒體的多樣化，知識、信息傳播的途徑越來越多，如何引導(dǎo)學生非常方便地獲得各種知識和信息，是現(xiàn)今教師應(yīng)當努力的方向。 面對當今社會，教師的任務(wù)是要幫助學生適應(yīng)、學會使用計算機和網(wǎng)絡(luò)，教會他們?nèi)绾卧诰W(wǎng)絡(luò)中查找資料、整合資料，網(wǎng)絡(luò)使知識的傳授更加方便，如何把外部的信息變成內(nèi)在的知識，這需要學生在學習中主動加工，而加工的方法就需要教師的指導(dǎo)，教會學生以批判、創(chuàng)新的態(tài)度去對待知識，教會學生用最經(jīng)濟、最有效的方法去加工各種信息。使用計算機網(wǎng)絡(luò)獲取信息、處理信息、交流信息的能力十分重要，這也是現(xiàn)代人的一種基本能力，從某種意義上看，“網(wǎng)絡(luò)就是計算機”，學生通過網(wǎng)絡(luò)可以學到書本之外的很多知識。 教學質(zhì)量的考核與質(zhì)量評估 根據(jù)學生的學習方式和學習組織形式，我們采用過程評價、模塊考核和期中期末考試相結(jié)合的方法進行教學質(zhì)量的評價。 逐漸應(yīng)用在教育技能培訓(xùn)中學習到的學習評價方法。 9．計算機設(shè)備的配置 眾所周知，計算機教學與計算機設(shè)備的關(guān)系十分密切。可以說，沒有良好的上機環(huán)境，學生就不可能真正學地好計算機，不可能真正掌握好計算機技能。因為計算機教學有別于中學階段其他的基礎(chǔ)學科，如數(shù)學、語文、英語等學科，這些學科只需要掌握一定的知識，對計算機教學來說，需要掌握的不僅僅是知識，更重要的是操作計算機的技能， 學校的現(xiàn)代技術(shù)教育和信息技術(shù)教育的資金投入是非常巨大的，這一點，作為學校領(lǐng)導(dǎo)必須充分認識到發(fā)展現(xiàn)代技術(shù)教育和信息技術(shù)教育是教育形勢發(fā)展的必然趨勢，是關(guān)系到學校前途的大事。在信息化建設(shè)問題上資金不足是經(jīng)濟力量較為薄弱學校面臨的最大困境，因此在進行信息技術(shù)裝備時，應(yīng)以“夠用”為基準，以最佳為目標，盡量降低成本，在配備計算機時，應(yīng)遵循以下原則： 可行性原則 從實際出發(fā)，根據(jù)學校的現(xiàn)有經(jīng)濟實力和教師的實際水平，建設(shè)學校的現(xiàn)代技術(shù)教育和信息技術(shù)教育設(shè)施，切莫照抄先進地區(qū)的模式，以奐造成機器資源的浪費。 先進性原則 學校的現(xiàn)代技術(shù)教育和信息技術(shù)教育設(shè)備建設(shè)必須選用當時較為先進的，因為當今社會是信息時代，產(chǎn)品特別是高技術(shù)產(chǎn)品更新?lián)Q代非?？?，千萬不能因為價格總是而裝配已過時或即將淘汰的產(chǎn)品，結(jié)果將是因小失大。 可擴充性原則 當今信息技術(shù)發(fā)展日新月異，在設(shè)計上必須留足發(fā)展擴充的“接口”，使學校設(shè)備資源得到更有效的再利用。 初中信息技術(shù)教學心得　信息技術(shù)課程的主要目標是培養(yǎng)學生主動獲取信息的能力。通過該課程的學習，使學生能夠根據(jù)自己的學習目的去搜尋、發(fā)現(xiàn)、檢索信息，善于收集、整理、處理信息，能夠從豐富的信息資源中選擇和鑒別所需的信息，能夠正確、有效地表達自己的研究成果，并將信息傳遞給他人。與其他學科相比，信息技術(shù)課程具有更較強的綜合性、工具性和實踐性