【正文】 取出指令和數(shù)據(jù)到運(yùn)算器中進(jìn)行運(yùn)算，再把運(yùn)算結(jié)果存回存儲(chǔ)器，需要時(shí)從存儲(chǔ)器中取出運(yùn)算結(jié)果送往輸出設(shè)備。這段錄相雖然不很精彩，但學(xué)生興趣卻很濃，隨后我設(shè)置了幾個(gè)問(wèn)題：？“回收站”的文件能恢復(fù)嗎？？？？學(xué)生通過(guò)比較、討論，很快就解決了問(wèn)題，達(dá)到了預(yù)期的目的。我在教學(xué)回收站時(shí)，放了一段錄相：一對(duì)新婚夫婦，搬家時(shí)把所有的廢品扔在斗車準(zhǔn)備處理，丈夫發(fā)現(xiàn)一對(duì)小泥人，隨手從斗車?yán)飺炝嘶貋?lái)，其他廢品倒入了垃圾車。這樣當(dāng)上機(jī)內(nèi)容學(xué)好后，他們對(duì)計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了非常直觀的認(rèn)識(shí)了，然后在學(xué)習(xí)理論知識(shí)也就不會(huì)什么都不懂了。如果一開(kāi)始就給他們講計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)他們很難理解，接觸實(shí)際問(wèn)題后再講理論知識(shí)學(xué)生易于接受。 如：學(xué)生在學(xué)習(xí)新授課的表現(xiàn)成果，我常常將它們保存起來(lái)，讓學(xué)生互相傳閱；對(duì)學(xué)生提出的任何做法，都會(huì)加以重視，并將它們付諸實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生覺(jué)得自身的重要性；同時(shí)，讓學(xué)生互相管理學(xué)習(xí)，成果好的介紹操作方法，這比老師在堂上講的效果要好很多，而且學(xué)生在無(wú)形中得到了鍛煉。這種成功或失敗的情緒體驗(yàn)，常常形成一種循環(huán)效應(yīng)。 教學(xué)中補(bǔ)充對(duì)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)發(fā)展有特殊貢獻(xiàn)的微軟公司總裁比爾?蓋茨的傳奇故事,從幾百美元起家,到目前全球的首富的經(jīng)歷,大大開(kāi)闊了學(xué)生的眼界,從中受到了很好的教育。2．多講一些信息技術(shù)界的故事例如：講計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)器時(shí)，不但講內(nèi)存儲(chǔ)器、外存儲(chǔ)器、CD—ROM等概念，還要使學(xué)生了解CD—ROM盤(pán)片的規(guī)格、容量,由于U盤(pán)的出現(xiàn)軟盤(pán)基本被淘汰，以及時(shí)下流行的MPMP4等。 學(xué)生有興趣的時(shí)候，注意力高度集中，思維異常活躍，求知欲望異常強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)也沒(méi)有心理壓力，能夠發(fā)揮出潛在的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，因此，課堂效果的好壞來(lái)源于一個(gè)重要的因素——興趣。 在教學(xué)中感覺(jué)如果先上實(shí)踐課后上理論基礎(chǔ)課教學(xué)效果較好。那么如何在教學(xué)中解決這方面的矛盾，怎樣才能做好信息技術(shù)課的教學(xué)呢？我在一年多的信息技術(shù)教學(xué)中有以下幾點(diǎn)體會(huì)：首先不管是哪方面的知識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最關(guān)鍵的，所以在教學(xué)中首要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)信息技術(shù)教學(xué)若脫離理論知識(shí)又是不可能的。 　　在平時(shí)的教學(xué)中，信息技術(shù)課教師除了要貫徹執(zhí)行新觀念、新方法以外，還要不斷地進(jìn)行教學(xué)小結(jié)，包括正面的、負(fù)面的案例，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，努力提升自己的教學(xué)水平，這對(duì)教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)是一條很好的路子。筆者提供了好多網(wǎng)上資源，讓學(xué)生在制作動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中有更多選擇的余地。還有一次，應(yīng)生物老師的要求，將信息技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合。要求這期報(bào)紙要有文學(xué)社社名、刊頭畫(huà)，文中要有插圖、有廣告（宣傳文學(xué)社內(nèi)容的），形式上有橫排、豎排。問(wèn)題的癥結(jié)找到以后，筆者在此后的備課過(guò)程中，就盡量把備資源放在重點(diǎn)關(guān)注的位置上。通過(guò)反復(fù)思量，最終發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)就在于學(xué)生手頭上可用的資源太少。筆者意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的重要性也是始于一次作業(yè)的批改。如果教師在備課過(guò)程中忽視了備資源，那么，教學(xué)中能夠提供給學(xué)生的資源勢(shì)必顯得短小枯燥，導(dǎo)致學(xué)生只能將有限的資源簡(jiǎn)單地粘貼到自己的作品中，出現(xiàn)一個(gè)班所有學(xué)生的作品大致雷同的現(xiàn)象。筆者個(gè)人認(rèn)為，任務(wù)驅(qū)動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)離不開(kāi)資源的支撐，學(xué)習(xí)的重要條件在于擁有資源。實(shí)踐反復(fù)證明，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和創(chuàng)造性思維。在教“數(shù)據(jù)圖表與分析”這一節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生能夠根據(jù)工作表中的數(shù)據(jù)建立滿足需要的圖表，筆者給出了三種不同規(guī)格和不同內(nèi)容的數(shù)據(jù)，要求學(xué)生通過(guò)練習(xí)熟練掌握?qǐng)D表的編輯和設(shè)置，同時(shí)還能用合適的圖表表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了使這個(gè)模板能夠設(shè)計(jì)得很有個(gè)性，筆者讓每個(gè)學(xué)生先自主設(shè)計(jì)一個(gè)，然后四個(gè)學(xué)生一組，分別對(duì)所設(shè)計(jì)的四個(gè)模板進(jìn)行合作修改，在探究中進(jìn)行完善，力爭(zhēng)達(dá)到滿意的程度。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，無(wú)論在整體設(shè)計(jì)還是教學(xué)內(nèi)容的選擇上，都應(yīng)積極創(chuàng)造有利于學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的情境，注重引導(dǎo)學(xué)生在操作實(shí)踐中質(zhì)疑問(wèn)難、切磋學(xué)問(wèn)、展示獨(dú)特個(gè)性，啟發(fā)他們從各個(gè)方向去分析問(wèn)題，用多種方法來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題，以避免思維的絕對(duì)化和僵硬化，克服思維定勢(shì)。這樣的學(xué)習(xí)，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能印象深刻。比如，在“Flash動(dòng)畫(huà)制作初步”這一課中，由于學(xué)生有了前面學(xué)習(xí)的“下載動(dòng)畫(huà)”和“使用Ulead Glf Animator制作動(dòng)畫(huà)”的基礎(chǔ)，筆者把實(shí)踐目的中的“學(xué)會(huì)啟動(dòng)Flash 8，了解其操作界面，熟悉常用工具的使用方法”只作了簡(jiǎn)單講解；對(duì)目的中的第二點(diǎn)“嘗試制作縮放變形的簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)，體驗(yàn)Flash動(dòng)畫(huà)制作的一般步驟”，也沒(méi)有喋喋不休地去詳盡解釋，而是在略作點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生邊看書(shū)邊實(shí)踐完成學(xué)習(xí)任務(wù)。具體說(shuō)來(lái)，就是在建構(gòu)主義教學(xué)理論指導(dǎo)下的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)中，學(xué)生在教師的組織下，主動(dòng)、有目的地獲取學(xué)習(xí)材料，通過(guò)不同的途徑、方法完成活動(dòng)“任務(wù)”，并在這個(gè)過(guò)程中使自己的知識(shí)、思維、技能和情感得到鍛煉和熏陶。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中起引導(dǎo)、促進(jìn)、控制、咨詢的作用。課堂教學(xué)時(shí)，往往是教師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，這非常不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與其他學(xué)科相比，信息技術(shù)課程具有更較強(qiáng)的綜合性、工具性和實(shí)踐性。 初中信息技術(shù)教學(xué)心得　信息技術(shù)課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息的能力。 先進(jìn)性原則 學(xué)校的現(xiàn)代技術(shù)教育和信息技術(shù)教育設(shè)備建設(shè)必須選用當(dāng)時(shí)較為先進(jìn)的，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代，產(chǎn)品特別是高技術(shù)產(chǎn)品更新?lián)Q代非常快，千萬(wàn)不能因?yàn)閮r(jià)格總是而裝配已過(guò)時(shí)或即將淘汰的產(chǎn)品，結(jié)果將是因小失大。因?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)有別于中學(xué)階段其他的基礎(chǔ)學(xué)科，如數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科，這些學(xué)科只需要掌握一定的知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，需要掌握的不僅僅是知識(shí)，更重要的是操作計(jì)算機(jī)的技能， 學(xué)校的現(xiàn)代技術(shù)教育和信息技術(shù)教育的資金投入是非常巨大的，這一點(diǎn)，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展現(xiàn)代技術(shù)教育和信息技術(shù)教育是教育形勢(shì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是關(guān)系到學(xué)校前途的大事。 9．計(jì)算機(jī)設(shè)備的配置 眾所周知，計(jì)算機(jī)教學(xué)與計(jì)算機(jī)設(shè)備的關(guān)系十分密切。 教學(xué)質(zhì)量的考核與質(zhì)量評(píng)估 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)組織形式，我們采用過(guò)程評(píng)價(jià)、模塊考核和期中期末考試相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。 面對(duì)當(dāng)今社會(huì)，教師的任務(wù)是要幫助學(xué)生適應(yīng)、學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，教會(huì)他們?nèi)绾卧诰W(wǎng)絡(luò)中查找資料、整合資料，網(wǎng)絡(luò)使知識(shí)的傳授更加方便，如何把外部的信息變成內(nèi)在的知識(shí)，這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)加工，而加工的方法就需要教師的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生以批判、創(chuàng)新的態(tài)度去對(duì)待知識(shí)，教會(huì)學(xué)生用最經(jīng)濟(jì)、最有效的方法去加工各種信息。 （4）注重網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，使傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了很大的變化，教師權(quán)威正在逐步喪失。在同學(xué)之間爭(zhēng)論問(wèn)題時(shí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)毫無(wú)顧忌地