【正文】 總之，信息技術(shù)日新月異，為了緊跟科技的發(fā)展，中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)方法也應(yīng)隨之調(diào)整。例如在word文字處理綜合練習(xí)時，教師可以提出事先打印分發(fā)一篇文章，設(shè)置相關(guān)問題，如標題的排版，文字的修改，段落的連接，分段，段落調(diào)整，段落排版，調(diào)整字間距和行間距，設(shè)置打印頁面等等問題，讓學(xué)生通過上機，依靠集體力量，自行討論解決任務(wù)。這樣培養(yǎng)了學(xué)生循序漸進的分析和解決問題的能力。其實我們對客觀世界的認識也是通過對一個個對象的認識來實現(xiàn)的。類比遷移，靈活運用通過類比讓學(xué)生以自己原有的知識經(jīng)驗為背景，對新知識進行認識和編碼，從而建構(gòu)自己的理解，比較容易掌握新知識。二、信息技術(shù)課程的幾種教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維良好的情境，是學(xué)生產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生聯(lián)想的物質(zhì)基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中，充分利用情境教學(xué)，能起到舉一反三，融會貫通的目的?？傊?，信息技術(shù)日新月異，為了緊跟科技的發(fā)展，中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)方法也應(yīng)隨之調(diào)整。例如在word文字處理綜合練習(xí)時，教師可以提出事先打印分發(fā)一篇文章，設(shè)置相關(guān)問題，如標題的排版，文字的修改，段落的連接，分段，段落調(diào)整，段落排版，調(diào)整字間距和行間距，設(shè)置打印頁面等等問題，讓學(xué)生通過上機，依靠集體力量，自行討論解決任務(wù)。這樣培養(yǎng)了學(xué)生循序漸進的分析和解決問題的能力。其實我們對客觀世界的認識也是通過對一個個對象的認識來實現(xiàn)的。類比遷移，靈活運用通過類比讓學(xué)生以自己原有的知識經(jīng)驗為背景，對新知識進行認識和編碼，從而建構(gòu)自己的理解，比較容易掌握新知識。二、信息技術(shù)課程的幾種教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維良好的情境，是學(xué)生產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生聯(lián)想的物質(zhì)基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中，充分利用情境教學(xué)，能起到舉一反三，融會貫通的目的?？傊?，信息技術(shù)日新月異，為了緊跟科技的發(fā)展，中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)方法也應(yīng)隨之調(diào)整。例如在word文字處理綜合練習(xí)時，教師可以提出事先打印分發(fā)一篇文章，設(shè)置相關(guān)問題，如標題的排版，文字的修改，段落的連接，分段，段落調(diào)整，段落排版，調(diào)整字間距和行間距，設(shè)置打印頁面等等問題，讓學(xué)生通過上機，依靠集體力量，自行討論解決任務(wù)。這樣培養(yǎng)了學(xué)生循序漸進的分析和解決問題的能力。其實我們對客觀世界的認識也是通過對一個個對象的認識來實現(xiàn)的。類比遷移，靈活運用通過類比讓學(xué)生以自己原有的知識經(jīng)驗為背景，對新知識進行認識和編碼，從而建構(gòu)自己的理解，比較容易掌握新知識。思維良好的情境，是學(xué)生產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生聯(lián)想的物質(zhì)基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中，充分利用情境教學(xué)，能起到舉一反三，融會貫通的目的。我是把上機課提到理論課之前來上的。二、上機課教學(xué)在教學(xué)中我感覺學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得成功或失敗會在心理上引起不同的情緒體驗。 讓學(xué)生獲得成功的喜悅 結(jié)合當(dāng)今計算機最新技術(shù)，及時把最前沿的知識傳授給學(xué)生。 流行知識的傳授 在學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣的前提下，如何安排知識講解的順序我認為也是很重要的。 創(chuàng)設(shè)情境，啟迪農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)中的幾點體會信息技術(shù)課是一門集知識性和技能性于一體的基礎(chǔ)性課程，其操作性和實踐性強，必須經(jīng)過一定時間的上機練習(xí)之后，學(xué)生才能掌握信息技術(shù)，因此信息技術(shù)課教學(xué)中就要讓學(xué)生多做上機實踐。筆者布置的任務(wù)是，讓學(xué)生用Flash制作動畫《珍愛生命》，宣傳“遠離毒品、拒絕毒品、關(guān)注健康”的主題。比如，有一次期末考試，筆者讓學(xué)生編制一期文學(xué)社社報。在總結(jié)作業(yè)時，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上都按教學(xué)要求完成了，但始終覺得效果不盡如人意。學(xué)生根據(jù)主題開展活動時，需要大量的資源支持。在布置任務(wù)的同時，筆者特別強調(diào)，既要自主創(chuàng)造又要合作完成，如果有了困難，要集中智慧、相互討論，切忌自以為是。比如，筆者曾經(jīng)讓學(xué)生設(shè)計并制作一個精美的課程表模板。在學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生遇到困難，筆者再及時進行指導(dǎo)，或者讓學(xué)生互相討論解決。強調(diào)學(xué)生的主體性，可以充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。在多年的教學(xué)實踐過程中，筆者不斷總結(jié)體會、反思糾偏、學(xué)習(xí)提高，也積累了一定的教學(xué)心得，從而充分認識到，要想教好信息技術(shù)課，教師必須從以下三個方面著手： 　　 　　一、堅持以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)策略 　　 　　傳統(tǒng)教學(xué)模式的主體是教師。 可擴充性原則 當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展日新月異，在設(shè)計上必須留足發(fā)展擴充的“接口”，使學(xué)校設(shè)備資源得到更有效的再利用?？梢哉f，沒有良好的上機環(huán)境，學(xué)生就不可能真正學(xué)地好計算機，不可能真正掌握好計算機技能。使用計算機網(wǎng)絡(luò)獲取信息、處理信息、交流信息的能力十分重要，這也是現(xiàn)代人的一種基本能力，從某種意義上看，“網(wǎng)絡(luò)就是計算機”，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)到書本之外的很多知識。老師有意識地制造一個問題給學(xué)生，讓他們自己去解決，最后把結(jié)果告訴老師，而幾乎每一次他們都會發(fā)生意見沖突，進而學(xué)生自己查找資料，遇到看不懂的會來問，最后又通過實踐證明后將結(jié)果告訴老師，通過學(xué)習(xí)、爭論，再學(xué)習(xí)，從而解決了問題，掌握了知識。 （3）鼓勵討論 討論的最大優(yōu)點就是能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。計算機中的幫助信息的使用對學(xué)生的自學(xué)很有益。 7．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 無數(shù)科學(xué)家的成功之路無不顯示出自學(xué)能力的重要性。6. 上好操作課，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力 計算機是一門實踐性特別強的學(xué)科，不動手是學(xué)不會的。其次要注重任務(wù)的闡述要簡單明了，任務(wù)解決方案的分析要細致，完成任務(wù)過程中的評價要及時，任務(wù)完成后要有總結(jié)歸納及引申與拓展。 實施“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)可以有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動性，滿足學(xué)生的求知欲，使學(xué)生體驗到成功的快樂，有助于學(xué)生解決實際生活中的問題。 在進行計算機應(yīng)用、操作這類教學(xué)時，學(xué)生會遇到各種問題，頭緒繁雜，但難點分散；各個問題之間因果邏輯關(guān)系復(fù)雜，但因果事實簡單清楚。當(dāng)然，要讓學(xué)生養(yǎng)成愛護機器設(shè)備的好習(xí)慣，但這種愛護應(yīng)近似于人際交往中朋友間的愛護，而不是傳統(tǒng)觀念中下對上的敬畏，更不能以學(xué)生減少學(xué)生接觸機器的機會為代價來換取對機器的保護。在這樣的模式中，學(xué)生是信息加工的主體，教師的作用體現(xiàn)在組織、指導(dǎo)、幫助和促進學(xué)生的學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生最有效地進行學(xué)習(xí)，達到最優(yōu)的教學(xué)效果。它的主要特點是嚴格按分科進行教學(xué)，主要以學(xué)科自身的體系為中心確定教學(xué)的目標和內(nèi)容，較少考慮社會的需要、學(xué)生的興趣、需要和接受能力。 由學(xué)生自己總結(jié)出方法和規(guī)律?！揪庉嬩浫耄宏P(guān)海濤】 在了解這種新的教學(xué)模式的同時，我結(jié)合過去的教學(xué)實踐，產(chǎn)生了一些感想。 作者：關(guān)海濤 發(fā)表日期：2010年12月24日低年級的孩子對文字不敏感，可是在高年級段你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對圖片中的信息不敏感，只關(guān)注文字信息比較多。其