任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在初中信息技術(shù)flash動畫教學(xué)中的應(yīng)用研究-文庫吧
2025-07-20 13:08 本頁面
【正文】 解決各種現(xiàn)實問題的能力。在信息時代，教師只有尊重學(xué)生，讓學(xué)生敢于真實地表現(xiàn)自己，才能真正增強教學(xué)效果。這就要求教師在平時的教學(xué)過程中多研究、多學(xué)習(xí)、多思考、多嘗試，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容采用最適合學(xué)生能力提高的靈活而有效的教學(xué)模式。flash動畫的操作技能是初中信息技術(shù)課程的重要內(nèi)容之一，要培養(yǎng)學(xué)生對flash軟件的掌握技能。對于初中生來說，flash動畫的學(xué)習(xí)還是有一定難度的，而任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式以任務(wù)為核心，驅(qū)動學(xué)生在闖關(guān)式的任務(wù)完成中解決問題，驅(qū)動學(xué)生獨立思考，這對于初中信息技術(shù)flash動畫教學(xué)來說，是一種行之有效的教學(xué)模式。1 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式所謂任務(wù)驅(qū)動就是把所要學(xué)習(xí)的新知識隱含在一個或幾個任務(wù)之中，學(xué)習(xí)時，學(xué)生對任務(wù)進行分析和討論，找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成來實現(xiàn)對知識的意義建構(gòu)。任務(wù)驅(qū)動的最大特點在于能充分發(fā)揮學(xué)生主體能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨立分析、解決問題的能力。教師進行任務(wù)設(shè)計時，不僅從實際課程出發(fā)，還要從學(xué)生實際出發(fā)，因材施教。任務(wù)設(shè)計要注意留給學(xué)生一定的獨立思考、自主探索和自我開拓的余地?？紤]不同層次學(xué)生的需求，任務(wù)也應(yīng)有難易之分，教學(xué)活動可以呈現(xiàn)多樣化的特點。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在本質(zhì)上應(yīng)是通過任務(wù)來誘發(fā)、加強和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機。任務(wù)作為學(xué)習(xí)的媒介，驅(qū)動學(xué)生完成任務(wù)的不是教師也不是任務(wù)，而是學(xué)習(xí)者本身，更進一步說是學(xué)習(xí)者的成就動機。因此，任務(wù)并不是靜止和孤立的，它的指向應(yīng)是學(xué)習(xí)者成就動機的形成，即任務(wù)是一個由外向內(nèi)的演化過程，是以成就動機的產(chǎn)生為宗旨的。由此看來，任務(wù)要設(shè)置得新穎有趣，能夠調(diào)動學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生主動參與到任務(wù)的實施過程中。2 案例分析本文選取泰山出版社初中信息技術(shù)教材第二冊（上）的第三章第五節(jié)“引導(dǎo)線動畫”這節(jié)課作為研究案例，來具體探討任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在初中信息技術(shù)flash動畫教學(xué)中的實施過程和應(yīng)用方法。 教材分析本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了4節(jié)flash動畫知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更進一步了解電腦動畫的魅力，增加學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是最簡單的flash動畫的制作知識，通過學(xué)完本節(jié)課，學(xué)生可以獨立制作出更生動形象的動畫作品。引導(dǎo)線動畫是flash幾種常見動畫技巧之一，因此引導(dǎo)線的應(yīng)用是本單元中的一
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