【正文】 自己獨(dú)有的經(jīng)驗(yàn)提出方案解決問(wèn)題，要求學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)使學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確，在某個(gè)學(xué)習(xí)階段圍繞某個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，由淺到深，由深到精，提高了學(xué)生的成就感與主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生積極主動(dòng)思考并參與學(xué)習(xí)與探討采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)就顯得尤為重要。從以上三點(diǎn)可以看出，由于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)、作用，學(xué)生學(xué)習(xí)效率較高，主要體現(xiàn)在自主探究和創(chuàng)新思維這兩個(gè)方面。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，改變了以往教師講，學(xué)生聽(tīng)，以教定學(xué)的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了以學(xué)定教，學(xué)生主動(dòng)參與，自主協(xié)作，探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法組織課程教學(xué)的實(shí)踐證明任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，有助于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性和主動(dòng)性呢？任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在這里起到很好的作用。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币馑际钦f(shuō)興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。不管哪個(gè)學(xué)科哪個(gè)科目的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，這樣才能讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)。信息時(shí)代，社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)造型人才的需要迫切。一支粉筆，一言堂傳統(tǒng)教學(xué)的弊端日漸顯露，計(jì)算機(jī)能把文字聲音動(dòng)畫(huà)等多媒體集于一身，計(jì)算機(jī)教學(xué)雖然是學(xué)習(xí)新鮮的事物，但是計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)和基本操作的技能的學(xué)習(xí)是相當(dāng)枯燥乏味的。這么重要但乏味的東西，怎樣讓它變得生動(dòng)起來(lái)呢？運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式效果極佳。例如在很多中小學(xué)的課堂教室中，就很好地運(yùn)用到了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”，老師課前設(shè)計(jì)好PPT演示稿，以動(dòng)畫(huà)的形式，循序漸進(jìn)地提示學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考、創(chuàng)新。豐富的動(dòng)畫(huà)教學(xué)情景設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)，能讓學(xué)生富有趣味性地、思考探索學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)好奇心，輕松完成相關(guān)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”的好處在于化被動(dòng)為主動(dòng)，化枯燥為有趣，神奇之處在于要我做和我要做。這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生感受到創(chuàng)作美，體驗(yàn)到美的滿(mǎn)足和興奮，讓一節(jié)枯燥乏味的課變得樂(lè)趣無(wú)窮。愉快地學(xué)習(xí)，并學(xué)有所成、學(xué)為己用。第三篇：“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用吳旭東柳炳祥王謝瑋1(，景德鎮(zhèn) 333000；，景德鎮(zhèn)333000)[摘要]：傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)模式應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主完成操作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，適應(yīng)高職教育注重動(dòng)手能力培養(yǎng)的要求。[關(guān)鍵字]： 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；計(jì)算機(jī)；學(xué)生；教師；任務(wù)隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)作為一種被廣泛應(yīng)用的工具，其重要性日益受到社會(huì)重視，一方面社會(huì)上需要大量掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)應(yīng)用于工作領(lǐng)域的復(fù)合型人才；另一方面計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力起著至關(guān)重要的作用。目前，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程采用老師講課演示，學(xué)生聽(tīng)講的方法進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中喪失去了興趣。學(xué)生在計(jì)算機(jī)機(jī)房上機(jī)操作時(shí)漫無(wú)目的，有些學(xué)生甚至坐在計(jì)算機(jī)面前無(wú)所事事，他們經(jīng)常抱怨，不知道自己要做點(diǎn)什么，等等，上機(jī)效果不佳。根據(jù)以上情況，教師在教學(xué)過(guò)程中，迫切需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，采“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，取得了一定的效果。一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)的概念“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”通俗的說(shuō)就是首先提出一個(gè)明確的要在計(jì)算機(jī)上完成的“任務(wù)”，在緊緊圍繞這一特定的目標(biāo)，了解相關(guān)的知識(shí)和操作方法，這樣做可以大大提高學(xué)習(xí)的效率和興趣。一個(gè)“任務(wù)”完成了，一個(gè)目標(biāo)達(dá)到了，會(huì)產(chǎn)生新的“任務(wù)”，新的目標(biāo)。隨著一個(gè)個(gè)任務(wù)的完成，學(xué)生們將逐步消除對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感，而且會(huì)不斷地體會(huì)到使用計(jì)算機(jī)的樂(lè)趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程完畢后有一種成就感和喜悅感?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)法”符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，為我們提出了由表及里、逐層深入、逐步求精的學(xué)習(xí)途徑，便于由淺入深、循序漸進(jìn)地學(xué)好計(jì)算機(jī)的知識(shí)和技能。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)的實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”教學(xué)就是“以任務(wù)為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。在教學(xué)過(guò)程中，教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用是相互的。教師根據(jù)教學(xué)大綱把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成多個(gè)具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)法”教學(xué)過(guò)程是教師、學(xué)生、任務(wù)三者積極的互動(dòng)。根據(jù)多年計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)的程序設(shè)計(jì)如下。 創(chuàng)設(shè)情景在計(jì)算機(jī)理論教學(xué)課程開(kāi)始，針對(duì)本次課程的主要內(nèi)容提出幾個(gè)具有代表性的問(wèn)題及任務(wù)，讓學(xué)生們思考一下。讓后他們帶著問(wèn)題來(lái)上課，引導(dǎo)他們帶著真實(shí)的“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使他們?cè)趧?chuàng)設(shè)的“情境”中探索實(shí)踐，激發(fā)聯(lián)想、判斷，從而加深對(duì)問(wèn)題的理解。例如：在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的第一章，介紹計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)。我們創(chuàng)設(shè)了，某某學(xué)生是大一的新生，想買(mǎi)一臺(tái)計(jì)算機(jī)這樣一個(gè)情景。他來(lái)到電腦城，購(gòu)買(mǎi)計(jì)算機(jī)就必須事先了解計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)，各部件的功能和價(jià)格等。學(xué)生們就會(huì)帶著這個(gè)任務(wù)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。這樣把紛繁復(fù)雜，枯燥無(wú)味的計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)化整為零，把它當(dāng)成平時(shí)購(gòu)買(mǎi)的一件商品來(lái)了解。這樣學(xué)生們?cè)谳p松活躍的氣氛中學(xué)習(xí)到了許多計(jì)算機(jī)知識(shí)。 布置任務(wù)及上機(jī)完成任務(wù)教師將要完成的任務(wù)呈現(xiàn)給學(xué)生看，學(xué)生看到作品后，會(huì)這樣的思考，如果能完成的話那該多好，主觀上迫切需要完成任務(wù)。這樣，學(xué)生們明確要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)對(duì)任務(wù)了解，老師的課堂講解，明確任務(wù)大體涉及到哪些舊知識(shí)，哪些新知識(shí)等，課后花時(shí)間準(zhǔn)備素材。在上機(jī)過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)對(duì)所提出的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，在老師的指導(dǎo)、幫助，與同伴的合作下，找出解決問(wèn)題的方法和途徑。布置學(xué)生上機(jī)“任務(wù)”。任務(wù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、上機(jī)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)出本節(jié)上機(jī)任務(wù)，目標(biāo)任務(wù)的明確對(duì)于今后的學(xué)習(xí)與任務(wù)的最終完成起到至關(guān)重要的作用。課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生通過(guò)教學(xué)互動(dòng)，把所要學(xué)習(xí)的知識(shí)巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)當(dāng)中，學(xué)生在完成任務(wù)中達(dá)到理解學(xué)科知識(shí)、掌握技能的目的。設(shè)計(jì)精巧的“任務(wù)”能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求 2 知欲，在融洽與和諧的情境中獲得良好的教學(xué)效果，這就要求我們教師在任務(wù)設(shè)計(jì)上多多考慮。一般說(shuō)來(lái)，我們?cè)O(shè)計(jì)“任務(wù)”需要考慮以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。(1)全面了解對(duì)象。不同的學(xué)生，他們接受知識(shí)的能力往往有很大的差異。我們?cè)谶M(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、認(rèn)知能力、年齡、興趣點(diǎn)，任務(wù)不易過(guò)難，或過(guò)于容易。任務(wù)過(guò)難導(dǎo)致大部分學(xué)生不能完成任務(wù)，喪失極大的信心。任務(wù)過(guò)于容易，使絕大多數(shù)學(xué)生，花少量的時(shí)間就能輕松的完成，這樣不但浪費(fèi)時(shí)間，而且極易使學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿(mǎn)的情緒，從而不愿意上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)。因此，我們必須因材施教，針對(duì)不同學(xué)生，采取不同的任務(wù)分配。例如在進(jìn)行Word基本技巧的講解之后，我們?cè)黾恿恕叭绾瓮ㄟ^(guò)Word排版制作團(tuán)委報(bào)紙”、“如何通過(guò)Word制作個(gè)人簡(jiǎn)歷、自我評(píng)價(jià)、推薦表”等小案例進(jìn)行情景教學(xué)，在課后作業(yè)和課外擴(kuò)展環(huán)節(jié)里，讓他們實(shí)際制作了，并且公開(kāi)評(píng)比打分，這樣極大的鼓勵(lì)了學(xué)生們的實(shí)際操作興趣。課后的附加作業(yè)題目為“Word產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)”，布置給公開(kāi)評(píng)比分?jǐn)?shù)高的同學(xué)，讓他們通過(guò)思考，來(lái)完成一個(gè)特定產(chǎn)品的說(shuō)明書(shū)排版。其他同學(xué)可以參與，不用獨(dú)立完成。那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生不需要一定完成，沒(méi)有壓力就試一試。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，有些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生完成的也還不錯(cuò)。(2)“任務(wù)”設(shè)計(jì)要注意分散重點(diǎn)、難點(diǎn)。掌握計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能是一個(gè)逐步積累的過(guò)程?！叭蝿?wù)”設(shè)計(jì)時(shí)要考任務(wù)”的大小、知識(shí)點(diǎn)的含量、前后的聯(lián)系等多方面的因素。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)“任務(wù)”中涉及的知識(shí)點(diǎn)不宜過(guò)多或過(guò)少，最好有兩個(gè)左右的重點(diǎn)、難點(diǎn)，過(guò)多會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，任務(wù)的規(guī)模宜小不宜大，規(guī)模過(guò)大，會(huì)偏離任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)本意，且學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以完成，即使完成也難以達(dá)到良好的效果。這樣的話嚴(yán)重的挫傷的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在進(jìn)行Excel基本技巧的講解之后。我們教師增加了“員工工資統(tǒng)計(jì)表”等小案例進(jìn)行情景教學(xué)，對(duì)公式綜合應(yīng)用中詳細(xì)講解了“九九乘法表”的知識(shí)點(diǎn)和詳細(xì)的制作過(guò)程。在學(xué)生的課后作業(yè)和課外擴(kuò)展環(huán)節(jié)里，布置了通過(guò)“Excel制作本班學(xué)生綜合成績(jī)表”等練習(xí)項(xiàng)目。(3)任務(wù)的實(shí)踐性要強(qiáng)。通常，我們教師在對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解后，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生們親自動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握方法，盡可能地設(shè)計(jì)一些通過(guò)上機(jī) 3 操作完教學(xué)任務(wù)的案例。例如：在進(jìn)行PowerPoint基本技巧的