【山東專用】20xx屆大一輪復習【課件】作文序列化提升--專題十一-文庫吧
2025-07-20 10:52 本頁面
【正文】 “ 蒸餾水 ” 了；有的議論語言概念不清，缺乏必要的修飾限制，進而導致表達不嚴謹，影響說服力。對此，可采取如下辦法： 實踐演練 方法指導 閱卷老師是如何就“有文采”評分的 ( 1 ) 長句與短句相結合 我們可以參看下面的長短句運用的例句，看看從中是否可以得到一些啟發(fā)。 因為不凡，那些即逝的側影竟躍過了文明的更替，僅憑一個瞬間，締造了無盡的永恒。 當屈原以血謳歌，孑然一身，僅懷擁一胸才氣，腹含一枚忠膽投身汨羅的那一秒，這一縷赤紅泣血的絕美魂靈已掙脫世俗的枷鎖，隨著汨羅江水的平平仄仄流過了漫漫歲月，滋潤在每個志士的心田。這瞬間的悲壯，便在歲月的長河中變?yōu)橛篮恪? 實踐演練 方法指導 閱卷老師是如何就“有文采”評分的 因為無愧，那些閃現(xiàn)的生命竟無視了歷史的變遷，僅憑一個瞬間，締造了無盡的永恒。 蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬。人生苦短，縱是八十而壽又何嘗不是一瞬。 ( 福建高考優(yōu)秀作文《這也是一種永恒》 ) 實踐演練 方法指導 閱卷老師是如何就“有文采”評分的 ( 2) 概括與具體相結合 優(yōu)秀議論文的語言應該富有思 辨性。它是文采斐然的，但不能華而不實；它是材料充實的，卻不是完整情節(jié)的記錄。在議論文中，我們學習運用概括性語言與具象性表達相結合的方法，可以使我們的議論語言更有思辨的力度。概括語言多是抽象的、凝練的，包含著深刻思想的；具體語言多是形象的、描述的，含有一定修辭手法的。這二者應當緊密結合。 ( 3) 陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句交替使用 這四種句式分別用來表達不同的語氣。同樣的意思，可以用不同的語氣、不同的句式來表達。在考場上如果能靈活運用不同語氣的句子，便能將自己的意思表達得詳盡明白，感情強烈。 實踐演練 方法指導 閱卷老師是如何就“有文采”評分的 高考滿分作文《心在刃上選擇》就交替使用了四種不同語氣的句子。 ① 眼睜睜地看著自己終身濡染的封建文化隨著清朝政權的倒塌而淡化以至沒落時，王國維這個隸屬于這種文化的人心怎能沒有一絲顫動？ ② 他的心在泣血！ ③ “ 活下去嗎？ ” ④ 環(huán)顧四周無所留戀，曾經(jīng)滄海的人對一切都已不太在意。 ⑤ 他已沒有了目標。 ⑥ 因為，當時沒有一件事，沒有一個人可以作為他 這個大儒的目標。 ⑦ “ 死嗎？ ” ⑧ 可這樣的死有人在意嗎？ ⑨ 是否值得？ ⑩ 為一種文化的沒落而死？ ? 一種文化的沒落預示著另一種文化的興起，但這已不屬于他了。 ? 心在刃上蹭了許久，血流一地，將一切涂成紅色。 ? 王國維便在這紅色中做出了選擇。 ? 屈身赴死吧！ 實踐演練 方法指導 閱卷老師是如何就“有文采”評分的 短短的兩個自然段中，一共有 14 句話，其中第 ④⑤⑥ ??? 句是陳述句，第 ①③⑦⑧⑨⑩ 句是疑問句，第 ② 句是感嘆句，第? 句是祈使句。多變的句式表現(xiàn)了作者對王國維的心靈選擇充滿了同情、理解和惋惜之情，表達了作者分明而又強烈的思想傾向和價值判斷。 實踐演練 方法指導 閱卷老師是如何就“有文采”評分的 【現(xiàn)場佳作】 矮紙斜行閑作草 2 0 1 2 年浙江高考優(yōu)秀作文 我自愛北國那烈烈狂風，揭起歷史的塵埃，傲骨錚錚；我自愛那萬綠叢中一蕊殷紅，一枝獨秀，流萬世之芳。只是更愛如水的江南，淡靜的溪流浣出的香雅女子，梆梆的搖櫓小調(diào)中，婉轉的細潤歌喉。 實踐演練 方法指導 閱卷老師是如何就“有文采”評分的 總說在奔騰的江流中，不息向前的生命力使萬物不由得向更遠處拼搏、追求。誠然，生命于世人而言，是一場不可遏制的洪流。如果不想被擁擠的浪拍打在岸上，就必須鼓足力氣，爭高爭勁，直至終于看到盡頭，溶溶而入，那無垠的蔚藍。然而，若看到的盡
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