《陳毅市長(節(jié)選)》教案-文庫吧
2025-07-20 10:05 本頁面
【正文】 普通勞動人民無力購買，因而引起深思。這一場寫陳毅市長為了恢復、發(fā)展生產，解決國產西藥問題，深夜拜訪化學家齊仰之。三 默讀課文，整體感知，理清本劇的矛盾沖突（一）默讀課文，解決文章的字詞問題。（二）默讀課文，理清本文的劇情結構1 你知道這篇課文的體裁嗎？交流：戲劇劇本，有三大要素:(1)尖銳的矛盾沖突(2)高度個性化的語言(3)高度集中地場景和人物。2 “戲劇的生命在于矛盾沖突”：(1)請問在本文中，起矛盾沖突的雙方是誰？ （2）請用一句話簡單概括文章內容。交流：陳毅夜訪齊仰之，說服齊仰之主持籌建醫(yī)藥廠。 陳毅在拜訪說服齊仰之的過程中碰到了哪幾個難題？陳毅是如何解決的呢？ 概述陳毅市長和齊仰之兩人之間矛盾的產生、發(fā)展、變化和解決的過程。碰到三個難題：被拒門外、談話限時、難以說服齊仰之關心國事、請齊仰之出山的難題。據此，這場戲可分四個層次：①矛盾的發(fā)生(開頭至“齊仰之又埋頭開始工作下”)：陳毅專程夜訪，齊仰之閉門謝客②矛盾的發(fā)展(至“齊仰之又請陳毅坐下”)：陳毅巧用“激將法”，齊仰之自破“三分鐘”③矛盾的變化(至“我只是一個劑，是個催化劑”)：陳毅宣傳共產黨人的“化學”，齊仰之發(fā)生“化學變化” 。④矛 盾的解決(至結尾)：陳毅委重任，齊仰之愿效力 。4思考：這些難題為何能得到順利解決？內因：齊仰之正直、愛國，愿意施展自己的才華，有報效祖國之心。外因：陳毅求賢若渴，談話有藝術性、層層推進、扣人心弦，是促使齊仰之思想起 “化學變化”的有力催化劑。作業(yè)布置：抄寫詞語。整理文章結構。第二課時課題： （第_2課時 ）備課日期:2014年11月28日星期五 授課時間：第___周 星期____ 教學目標： 知道戲劇劇本的三大要素：尖銳的矛盾沖突、高度個性化的語言和高度集中地場景和人物。 學會概括戲劇的情節(jié)結構；把握戲劇矛盾沖突的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結局。 通過品讀文中高度個性化的語言，理解劇中人物語言對塑造人物所具有的獨特作用，分析主要人物的形象，總結老一輩無產階級革命家身上的光輝品質。 培養(yǎng)學生學習戲劇文化的興趣。教學重點與難點：理解劇中人物語言對塑造人物所具有的獨特作用，分析主要人物的形象。體會話劇語言的獨特表現力。 教學過程一、復習：默寫生詞。
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