《陳毅市長(節(jié)選)》教案-文庫吧
2025-07-20 10:05 本頁面
【正文】 普通勞動(dòng)人民無力購買，因而引起深思。這一場(chǎng)寫陳毅市長為了恢復(fù)、發(fā)展生產(chǎn)，解決國產(chǎn)西藥問題，深夜拜訪化學(xué)家齊仰之。三 默讀課文，整體感知，理清本劇的矛盾沖突（一）默讀課文，解決文章的字詞問題。（二）默讀課文，理清本文的劇情結(jié)構(gòu)1 你知道這篇課文的體裁嗎？交流：戲劇劇本，有三大要素:(1)尖銳的矛盾沖突(2)高度個(gè)性化的語言(3)高度集中地場(chǎng)景和人物。2 “戲劇的生命在于矛盾沖突”：(1)請(qǐng)問在本文中，起矛盾沖突的雙方是誰？ （2）請(qǐng)用一句話簡單概括文章內(nèi)容。交流：陳毅夜訪齊仰之，說服齊仰之主持籌建醫(yī)藥廠。 陳毅在拜訪說服齊仰之的過程中碰到了哪幾個(gè)難題？陳毅是如何解決的呢？ 概述陳毅市長和齊仰之兩人之間矛盾的產(chǎn)生、發(fā)展、變化和解決的過程。碰到三個(gè)難題：被拒門外、談話限時(shí)、難以說服齊仰之關(guān)心國事、請(qǐng)齊仰之出山的難題。據(jù)此，這場(chǎng)戲可分四個(gè)層次：①矛盾的發(fā)生(開頭至“齊仰之又埋頭開始工作下”)：陳毅專程夜訪，齊仰之閉門謝客②矛盾的發(fā)展(至“齊仰之又請(qǐng)陳毅坐下”)：陳毅巧用“激將法”，齊仰之自破“三分鐘”③矛盾的變化(至“我只是一個(gè)劑，是個(gè)催化劑”)：陳毅宣傳共產(chǎn)黨人的“化學(xué)”，齊仰之發(fā)生“化學(xué)變化” 。④矛 盾的解決(至結(jié)尾)：陳毅委重任，齊仰之愿效力 。4思考：這些難題為何能得到順利解決？內(nèi)因：齊仰之正直、愛國，愿意施展自己的才華，有報(bào)效祖國之心。外因：陳毅求賢若渴，談話有藝術(shù)性、層層推進(jìn)、扣人心弦，是促使齊仰之思想起 “化學(xué)變化”的有力催化劑。作業(yè)布置：抄寫詞語。整理文章結(jié)構(gòu)。第二課時(shí)課題： （第_2課時(shí) ）備課日期:2014年11月28日星期五 授課時(shí)間：第___周 星期____ 教學(xué)目標(biāo)： 知道戲劇劇本的三大要素：尖銳的矛盾沖突、高度個(gè)性化的語言和高度集中地場(chǎng)景和人物。 學(xué)會(huì)概括戲劇的情節(jié)結(jié)構(gòu)；把握戲劇矛盾沖突的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局。 通過品讀文中高度個(gè)性化的語言，理解劇中人物語言對(duì)塑造人物所具有的獨(dú)特作用，分析主要人物的形象，總結(jié)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家身上的光輝品質(zhì)。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇文化的興趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解劇中人物語言對(duì)塑造人物所具有的獨(dú)特作用，分析主要人物的形象。體會(huì)話劇語言的獨(dú)特表現(xiàn)力。 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)：默寫生詞。
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