【正文】 教 學方 法唱歌聆聽一、組織教學二、新授課談話導入：一位小學生在山坡上、在草地上，一邊放羊一邊吹著笛子，是多么富有童趣。請聽歌曲《一支短笛輕輕吹》。教師范唱(或聽錄音范唱)。要求：聽聽歌曲唱什么內(nèi)容，表達怎樣的情緒。討論歌曲內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。分句學唱：(1)難點突破，歌曲中笛子的模擬聲節(jié)奏較復雜，前十六分音符、后十六分音符都在一句3小節(jié)內(nèi)同時出現(xiàn)，有一定難度，先給予突破。先慢速度學唱曲調(diào)：當曲調(diào)唱熟后，再把歌詞唱好，注意后十六分音符與前十六分音符的準確。(2)學唱第一樂段前8小節(jié)與后4小節(jié)的曲調(diào)。學唱時注意樂句的完整性。這三個樂句，建議由學生在教師指導下，用視唱法學習曲調(diào)與歌詞。然后完整地唱第一樂段的歌曲。(3)第二樂段，建議用聽唱法學唱，以減輕學生的識譜負擔。音樂知識：反復跳躍記號反復記號有許多形式，當樂譜出現(xiàn)重復時，而在最后結尾處略有不同，往往在反復時跳過不同的小節(jié)，這就是反復跳躍記號。三、歌曲處理：(1)模擬笛聲在樂譜上有頓音記號“ ”要唱得短促、輕快，以表達主人翁歡快的心情。(2)兩個樂段要處理得細致：第一樂段是繪景，第二樂段是抒情，兩段要有對比。(3)在教室內(nèi)準備些道具，讓學生分組討論、設計表演唱，然后在全班展示，以鍛煉學生的表演能力。四、聆聽《猜調(diào)》聆聽《猜調(diào)》。設問：你能否聽出歌中問什么?答什么?再聽《猜調(diào)》。設問：歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么變化?復聽《猜調(diào)》。分析小結：這首民歌的問句一氣呵成，幾乎讓你沒有喘息的機會和思索的余地；回答時，機靈、敏捷，對答如流，顯示出回答者的智力和思路的清晰。五、教學小結教學后記在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。第 周 星期 第 頁 年 月 日課 題第三課童 趣第2課時課 型新課教 學 目 標為《木偶的步態(tài)舞》即興編創(chuàng)表演，體驗其童趣。節(jié)奏問答編創(chuàng)活動。教學重點通過節(jié)奏問答來訓練學生的節(jié)奏感與想像力教學難點通過節(jié)奏問答來訓練學生的節(jié)奏感與想像力教 具實驗準備風琴錄音機帶教 學方 法唱歌聆聽一、形象導入。設問：你們看過木偶戲嗎?誰玩過木偶?哪位同學來模仿一下木偶的動作、木偶的走路?(當學生自由即興模仿，教師可輕聲地播放《木偶的步態(tài)舞》作為背景音樂襯托。當有的學生能合著音樂的節(jié)拍走路時，教師應及時給予表揚。)設問：誰能用語言來描述一下木偶的形象?(活潑、可愛、滑稽、動作機械……教師適時表揚用詞恰當?shù)膶W生，表揚他們觀察很細致，總結很得當……)二、聆聽《木偶的步態(tài)舞》。揭示課題標題名稱。欣賞第一部分音樂，要求學生在安靜聽音樂的前提下，可以在座位上邊聽音樂邊做無聲的動作及臉部的表情。再次聽第一部分時，學生可離開座位，走合拍的步子，及做身體動作，還應保持安靜，能邊聽邊即興表演，互相不必語言交流。教師也同時加入學生的行列。(有條件的教室，學生最好脫鞋在地板上走動，教師也一樣，這樣能保證安靜，聽清音樂。)聆聽第二部分音樂，要求合著音樂的節(jié)拍走路。設問：第一部分與第二部分在速度上有什么變化?表現(xiàn)了木偶怎樣形象?完整地聆聽《木偶步態(tài)舞》。 要求學生安靜地邊聽音樂邊根據(jù)音樂的發(fā)展變化即興地做各人的模擬木偶的動作，把第一、二、三部分的動作有變化地進行表演，看誰做得最好?尤其是“步態(tài)”要做得與音樂相吻合。 小結：音樂給我們帶來無窮的童趣與樂趣。三、編創(chuàng)活動：節(jié)奏問答 節(jié)奏問答主要是訓練學生的節(jié)奏感與想像力，是一種較為自由的一種即興創(chuàng)作活動，沒有太多的制約，原則上長度相同即可，但也不是完全一定要一樣的小節(jié)數(shù)。節(jié)奏問答包含諸多音的要素，如力度、速度，以及疏密度等，而問答相當靈活，可以強對強，也可以強問弱答、弱問強答……。開始可以師問生答，或生問師答，在實踐中主要是學生間的相互問答，時間上也較寬松，按課堂情況而定，但不宜做得時間太長，視學生興趣而定。宜每課做些活動，細水長流。師問： X X | X X X | 生答： X X | X X | ……你 在 | 干什 么 | 我 在 | 唱 歌 | ……生生之間互相問答游戲四、教學小結教學后記利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。第 周 星期 第 頁 年 月 日課 題第三課童 趣第3 課時課 型新課教 學 目 標學唱《搖船調(diào)》聆聽《猜調(diào)》節(jié)奏問答教學重點歌曲中的一字多音、附點節(jié)奏、切分音節(jié)奏教學難點反復跳躍記號的掌握教 具實驗準備風琴錄音機帶教 學方 法唱歌聆聽一、課前熱身：節(jié)奏問答創(chuàng)作活動師問：X X X | X — || 生答： X X X | X — || ……二、聆聽《猜調(diào)》初聽歌曲師：下面請大家聽一首曲子，歌名叫《猜調(diào)》，請大家注意，歌曲速度有什么變化？（生：速度越來越快。）復聽歌曲師：大家聽得很仔細，請大家再聽一遍，你能否聽出歌曲中問什么，答什么？（生答） 理解什么是問答式歌曲師：這是一首問答式的民歌，就象猜謎一樣，問句一氣呵成，幾乎讓你沒有喘息的機會和思考的答余地，要求回答的人思維敏捷，對答如流。三、新授課（一）、猜謎導入請幾位同學出謎面，其他同學猜一猜復習反復記號師：今天老師也帶來了一個謎語考考你們，請大家來猜一猜：“一對親兄弟，兩個站一起，左邊瘦來右邊胖，旁邊還帶個小冒號，如果他們一出現(xiàn)，就得從頭跑一遍?！贝蛞灰魳酚浱枴＃ǚ磸陀浱枺煟和瑢W真能猜，那么今天這節(jié)音樂課我們就來玩玩猜謎游戲。（二）歌詞節(jié)奏練習在猜謎游戲中完成有節(jié)奏地朗讀歌詞（ 請學生來猜，把學生的答案寫于黑板上，并要求學生用和老師一樣的節(jié)奏來回答。）師：請聽題：游戲鞏固同學兩組兩組相對坐，然后以拍手的形式邊說邊打節(jié)拍。 （三）學唱歌曲用歌唱的形式再來猜謎，學唱前面的問句部分師：同學們真能干，第一輪下來，不但把謎語猜對，還把節(jié)奏也拍對了。那么第二輪呢是搶答題，老師要加強難度了，你們敢挑戰(zhàn)嗎？我現(xiàn)在要用唱歌的形式來給大家猜謎，那么你們呢同樣要用老師的旋律來回答，我們還是用這些謎底。請聽題：（邊唱邊彈琴） （先請學生個別來試試，再請兩組同學一起來）學唱襯詞部分給歌曲取個題目師：下面老師來問，你們來答，我們完整地來演唱一遍。我們給自己編的歌取個題目怎么樣？……聽范唱師：老師聽說臺灣小朋友也有這么一首歌，他們的名字叫《搖船調(diào)》我們來聽聽他們是怎么唱的。（播放音樂，帶領學生邊做搖船動作）師： 臺灣小朋友唱得真好聽，他們不但歌唱得好聽，還非常友好呢，他們想和我們做朋友，要和我們一起來唱這首歌，我們一起來學唱一下吧。（播放音樂，學生跟唱）解決難點復習反復跳躍記號師：請大家再聽一臺灣小朋友唱一遍歌曲，注意兩段的結尾有什么不一樣。大家發(fā)現(xiàn)什么了嗎？生：有一個反復跳躍記號。 師：對了，是反復跳躍記號。完整演唱全曲師：看，這么快同學們就把問題給解決了，我想現(xiàn)在我們再來唱肯定是非常好聽的，來一遍吧，加上你們優(yōu)美的搖船動作。（放音樂）鞏固歌曲師：同學們唱得真不錯，那你們發(fā)現(xiàn)這首歌曲有什么特點嗎它和《猜調(diào)》有什么共同之處？對了，它是問答式的。下面，我們分兩組用問答的形式進行演唱，并做簡單的動作。學生表演唱四、拓展（此部分為備用）教學后記課堂上，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。第 周 星期 第 頁 年 月 日課 題第四課 音樂會 第1 課時課 型新課教 學 目 標《苗嶺的早晨》等四首不同風格的樂曲，猶如參加一場音樂會活動，感受不同的音樂作品情緒，給我們一次美的享受，并在這場“音樂會”中能聽辨各種獨奏樂器的音色（如小號、口笛……）。 2. 聽辨樂器，選擇曲名與畫面的練習。 教學重點熟悉樂器的音色及種類教學難點熟悉樂器的音色及種類教 具實驗準備風琴錄音機帶教 學方 法唱歌聆聽：(1)播放《游擊隊歌》與《苗嶺的早晨》的第一句音響。(2)設問：你能聽辨出這兩首作品的片段是用什么樂器演奏的？： 《游擊隊歌》——口哨；《苗嶺的早晨》——口笛；《游擊隊歌》：(1)有條件的學?？蓪⒃摳枳V用投影儀顯示出來，讓學生邊聽口哨吹奏，邊看歌譜，以加強對作品的理解。(2)教師簡單介紹作品的背景及作曲家賀綠汀。(3)復聽時，可允許班上會吹口哨的同學隨錄音跟著學吹片斷，如：《苗嶺的早晨》：(1)設問：聽了這首作品你想像一下，苗寨早晨的美麗情景，并把它描述出來。(2)教師簡單介紹口笛樂器。 5. 聽辨樂器，選擇曲名與畫面的練習⑴這一聽辨活動，主要是將曲名、音色、畫面形象連為一體，即：將聽覺、視覺、人文聯(lián)系在一起，以提高學生的綜合藝術的能力。⑵這一練習可以是兩個作品為一組，分組聽后即做練習。也可以四個作品聽完后，再完成該練習。 、舞蹈具有重要地位，在特定地區(qū)都有傳統(tǒng)的音樂、舞蹈傳承，這些音樂、舞蹈往往都是具有代表性的均分律動節(jié)秦，按小節(jié)線劃分而循環(huán)往復地交替，如圓舞曲、波爾卡等，本課中的《匈牙利舞曲》（第五號）具有匈牙利吉普賽舞蹈以及匈牙利民間恰爾達什舞曲音樂的特點與風格，而《那不勒斯舞曲》是意大利南方那不勒斯舞蹈的音樂。《那不勒斯舞曲》——小號獨奏：(1)初聽《那不勒斯舞曲》。要求：該樂曲的情緒是怎樣的？ (2)復聽《那不勒斯舞曲》。要求：速度的變化與情緒之間的關系?主奏樂器是什么樂器？“吹”、“拉”、“彈”屬哪一類？《匈牙利舞曲》（第五號）：(1)初聽樂曲。要求：該樂曲的主奏樂器是屬哪一類？（介紹三角琴：三角琴是東歐俄羅斯一帶的傳統(tǒng)樂器，以三角形琴身為特征的一種三根弦的撥彈樂器。）(2)復聽樂曲。樂曲的主題音調(diào)出現(xiàn)幾次？樂曲可分為幾段?速度有沒有變代？每段的情緒有什么不一樣？。教學后記在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學?，F(xiàn)有的樂器，結合新課程標準上的要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。第 周 星期 第 頁 年 月 日課 題第四課 音樂會 第2 課時課 型新課教 學 目 標《嘹亮歌聲》中，實踐輪唱的演唱形式及其表現(xiàn)的情緒。 2. 活動與練習（一） 教學重點掌握輪唱的基本演唱形式教學難點掌握輪唱的基本演唱形式教 具實驗準備風琴錄音機帶教 學方 法唱歌聆聽：我們兩年多的音樂課上，基本上是大家一齊唱，這種形式稱為齊唱。有種演唱形式，曲調(diào)是一樣的，但不是一齊進入，有先有后輪流進入，這就稱為輪唱。《嘹亮歌聲》。要求能聽辨出同一曲調(diào)分先后進入交叉進行。請大家看圖形譜：兩個人的瞼部，二次進入線條是一樣的。教師范唱第一聲部曲調(diào)。(1)設問：大家在看譜時有沒有發(fā)現(xiàn)，曲調(diào)有一個什么規(guī)律?每隔幾小節(jié)的第一拍有一個什么休止符？(2)每４個小節(jié)為一句，共四句。全班分四組學生每組自學一句。（教師巡視重點指導第二句）(3)分組接唱第一聲部，相互糾正，教師指導。(4)交換樂句，再次接唱。(5)完整地唱好第一聲部。：(1)全班分為兩部分，Ａ唱第一聲部，Ｂ唱第二聲部。先學唱第二部最后一句。(2)在教師指揮下，唱二聲部輪唱。（注意進入要準確，最后結束二聲部音準）輪唱時，兩個聲部都要注意相互傾聽，相互照顧。各人唱自己的聲部還要能聽另一個聲部，這是唱好二聲部的關鍵（也包括輪唱）。(3)填入歌詞。要唱得自豪，聲音要明朗、悠揚，切忌喊叫。（一）⑴教師先范唱內(nèi)蒙古民歌。設問：這支歌的歌名？是哪一學期唱的歌？（這首歌是第五冊第二單元的歌《草原上》）⑵全班學生齊唱。⑶設問：這支歌能否唱輪唱？怎樣唱輪唱？最后結束怎么辦？⑷分組討論。常見的可以有這樣兩種：(1)隔兩小節(jié)進入；(2)隔一小節(jié)進入。結束句可以不一起結束，即第一聲部先結束，第二聲部晚結束；也可以同時結束，例如隔二拍進入的最后結束時第二聲部最后一小節(jié)為 ；隔一小節(jié)進入的最后一小節(jié)可壓縮為 ，還有很多方法讓學生自己設計創(chuàng)造。 、點評。表揚有創(chuàng)新的小組。 。