【正文】 。學院組建后，學校領導以身作則，迅速營造了相互尊重、相互信任、和諧共處的良好氛圍，發(fā)揮了榜樣和示范作用。一是講政治、重學習、守紀律。保證正確的辦學方向，為學校的發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境；不斷更新知識，提高教育教學管理能力；確保勤政廉潔和規(guī)章制度落到實處。升本后，班子成員帶頭學習，提高學歷層次。目前校領導9人中有博士3人（1人在讀）、碩士4人，二級教授1人，教授7人；任實職的中層干部104人中有碩、博士36人，高級職稱84人。二是團結和諧，注重學校的文化建設，營造心往一處想，勁往一處使，齊心協(xié)力干事業(yè)的氛圍。三是求真務實，勤儉節(jié)約，敬業(yè)奉獻。倡導務實高效、恪盡職守、愛校敬校、厲行節(jié)約的良好作風。四是堅持“三重一大”，民主決策。建立了黨委統(tǒng)領全局，校長全面負責，班子成員分工負責的領導體制。學校近幾年的發(fā)展充分說明領導班子是團結和諧、求真務實、堅強有力的。在“保先”教育、學習實踐科學發(fā)展觀等活動中，群眾對校領導測評滿意率均在為96%以上。2005年以來，對學校領導的年度民主測評，滿意率均在95%以上。三、教學中心地位鞏固（一）堅持以教學為中心，視質(zhì)量為生命學校堅持“教學為中心，質(zhì)量是生命”的理念，鞏固和加強教學工作的中心地位。通過制定學?！笆晃濉笔聵I(yè)發(fā)展規(guī)劃、《關于加強本科教學工作提高教學質(zhì)量的實施意見》、《教學質(zhì)量監(jiān)控體系實施方案》等文件，確立了教學工作的中心地位和教學質(zhì)量的首要地位。校長為教學工作和教育質(zhì)量的第一責任人，親自抓教學，把加強教學工作列入學校領導班子重要工作日程，把是否重視教學工作作為部門和干部業(yè)績考核的重要內(nèi)容。學校黨政會議經(jīng)常研究部署教學工作，定期召開教學工作會議，校領導經(jīng)常聽課，召開師生和管理人員座談會，解決教學中的實際問題。學校已初步形成了“頂層設計重視教學、領導干部關注教學、政策機制激勵教學、經(jīng)費投入保證教學、科研教研促進教學、職能部門服務教學”的良好氛圍。（二）加大教學投入，健全激勵機制在經(jīng)費十分緊張的情況下，重點保障教學經(jīng)費投入，滿足人才培養(yǎng)的需要。，用于教學日常運行、教學改革、專業(yè)課程建設、用于教學基礎設施建設、教學實踐基地建設的經(jīng)費達 。學校制訂了教學獎勵辦法、學術帶頭人梯隊建設辦法等文件，激勵教師提高學歷層次，做好教學科研工作，并在崗位聘任、年度考核、評優(yōu)評獎等方面向教學第一線教師傾斜。同時，學校鼓勵科研服務于教學，職能部門服務于人才培養(yǎng)。教學質(zhì)量保障機制、激勵機制、約束機制完善。（三）實施十四項舉措，千方百計提升質(zhì)量⑴調(diào)整學科專業(yè)結構，實施“三減兩增”戰(zhàn)略，逐步減少?？茖I(yè)數(shù)和招生數(shù)、逐步減少?？祁A科招生數(shù)、逐步減少成人教育招生數(shù)，增加投入以改善辦學條件、增加本科專業(yè)和招生數(shù)以提升辦學層次；⑵加強師資隊伍建設，落實人才工程9大舉措；⑶加大基本建設投入，改善辦學條件；⑷完善“345”質(zhì)量監(jiān)控體系，加強全程教學監(jiān)控力度；⑸推進“兩項評估”（學士學位評估和本科教學工作水平評估），以評促建；⑹完善學分制改革，規(guī)范教學管理；⑺注重技能培養(yǎng)，提高學生實踐能力；⑻加強數(shù)字化校園建設，推進教學資源共享；⑼穩(wěn)步推進“雙語”教學，拓寬專業(yè)學習和交流界面；⑽打造精品課程，構建優(yōu)質(zhì)課程資源共享體系；⑾穩(wěn)步開展英語教學改革，提高學生英語綜合能力；⑿加強畢業(yè)論文（設計）工作，強化綜合訓練；⒀實施素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展；⒁加強學風建設，營造良好的育人環(huán)境。四、服務涼山能力增強西昌學院是涼山彝族自治州惟一的一所高等院校，長期以來，在促進民族地區(qū)政治社會穩(wěn)定，傳承優(yōu)秀民族文化，支撐地方科技創(chuàng)新，培養(yǎng)地方應用型人才等方面，發(fā)揮著不可替代的支撐作用。學校的發(fā)展根基在涼山，只有站穩(wěn)涼山，才能向外發(fā)展、向外延伸。立足涼山、融入涼山、服務涼山、貢獻涼山，發(fā)揮學校培養(yǎng)人才、科學研究和服務地方三大職能，為涼山州經(jīng)濟發(fā)展和社會進步服務是學校定位的客觀要求，也是學校應盡的職責，更是學校自身發(fā)展的客觀要求。（一）心系彝鄉(xiāng)，服務三農(nóng)，為民族地區(qū)提供科技支撐緊密結合地方實際，積極開展以攀西自然資源為主的自然科學研究，以涼山民族文化資源為主的人文社會科學研究，積極為少數(shù)民族地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展提供科技支撐。學校主動投身地方重大農(nóng)業(yè)項目研究，提升科技創(chuàng)新能力。先后承擔了“馬鈴薯良繁體系建設”、“涼山烤煙綜合應用技術研究”、“邛海污染調(diào)查及治理對策研究”等30余項研究項目。立足涼山資源優(yōu)勢和民族地區(qū)教育實際，學校建立了高原及亞熱帶作物研究所、動物科學研究所、民族經(jīng)濟研究所、民族教育研究所和彝族文化研究所，取得了一批具有民族地區(qū)特色的研究成果。近5年來，選育出適宜攀西地區(qū)推廣應用的蠶豆、洋蔥、苦蕎麥、馬鈴薯等作物新品種（新品系）22個，開發(fā)新產(chǎn)品、新藥品10余個?？萍汲晒耐茝V，有效地提高了農(nóng)民增產(chǎn)增收，促進了民族地區(qū)科技進步。配合涼山特色農(nóng)產(chǎn)品基地建設，在鹽源等地建立了農(nóng)業(yè)科技專家大院3個，以此作為學?？萍汲晒D(zhuǎn)化平臺，圍繞地方主導產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化升級，以科研項目為載體，實施科技攻關和成果轉(zhuǎn)化。近年來，在農(nóng)業(yè)科技專家大院，實施重大科技項目5個，有力地促進了涼山農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展。針對少數(shù)民族地區(qū)缺乏實用農(nóng)業(yè)科技知識的現(xiàn)狀，組織校內(nèi)專家編寫了彝漢雙語《涼山農(nóng)業(yè)科普叢書》、《攀西地區(qū)實用農(nóng)業(yè)科技叢書》和《新農(nóng)村實用技術掌中寶叢書》等簡明農(nóng)業(yè)科普讀物，通過“農(nóng)村書屋”、“農(nóng)技學校”等向廣大農(nóng)民無償贈送，有力地促進了民族地區(qū)農(nóng)民科技素質(zhì)的提高。2007年，在四川省“農(nóng)民讀書節(jié)”活動中，該叢書中的《菜用蠶豆栽培及加工利用》、《水稻優(yōu)質(zhì)栽培技術》等16本被評為“四川農(nóng)民最喜歡的100本優(yōu)秀圖書”。（二）立足涼山，培養(yǎng)人才，為民族地區(qū)提供人才支撐學校堅持培養(yǎng)適應涼山社會經(jīng)濟發(fā)展的應用型人才，為少數(shù)民族地區(qū)提供人才支撐。堅持人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟的“互動發(fā)展”，培養(yǎng)生產(chǎn)一線留得住、用得上的應用型人才。設置的專業(yè)（專業(yè)方向）與涼山州經(jīng)濟建設和文化事業(yè)發(fā)展的吻合度達95%。彝語言文學、農(nóng)學、水利水電等與涼山經(jīng)濟和社會發(fā)展密切相關的專業(yè)已建成國家級和省級特色專業(yè)。多途徑培養(yǎng)在職人員。2004年以來，以在職培訓等形式對民族地區(qū)科技人員進行職業(yè)技術培訓，先后舉辦了“涼山州畜牧獸醫(yī)科技人員培養(yǎng)培訓班”、“布拖縣農(nóng)技干部培訓班”、“會理鋅礦計算機輔助設計、行政管理、文秘培訓班”等，培訓人員1萬余人，有力地促進了涼山州在職技術人員素質(zhì)的提高。注重人才培養(yǎng)的民族性、地方性，培養(yǎng)了大批“下得來、留得住、干得好”的少數(shù)民族教育工作者和其他高素質(zhì)人才。彝語言文化學院是四川省惟一的彝漢雙語師資培養(yǎng)基地，為西南民族地區(qū)培養(yǎng)了1600多名合格的雙語師資人才。2005年以來，學校共招收少數(shù)民族學生3934人，少數(shù)民族預科生2405人；成人學歷教育在民族地區(qū)共招收10526人，畢業(yè)9449人，其中少數(shù)民族學生占37%。這些少數(shù)民族學生畢業(yè)后絕大多數(shù)留在涼山，服務基層，不少成為當?shù)氐目萍脊歉珊凸芾砣瞬拧W校為涼山提供了大量的科技人才，%、%、%、%、%，涼山州農(nóng)科所的專業(yè)技術人員中90%以上由西昌學院培養(yǎng)，%的科技人員是由西昌學院培養(yǎng)的。（三）科教扶貧，開展彝族文化研究，為民族地區(qū)提供文化支撐科教扶貧，為民族地區(qū)提供文化支撐。自2004年以來，在涼山州喜德、美姑、布拖等縣少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展了長期的科教扶貧工作。通過推廣“優(yōu)質(zhì)烤煙種植技術”、“苦蕎麥高產(chǎn)栽培技術”等實用生產(chǎn)技術，調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構，培訓農(nóng)業(yè)技術人員等措施，實施“科教扶貧”新模式，促進了扶貧鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民增產(chǎn)增收。2005年以來，學校連續(xù)5年獲“涼山州百鄉(xiāng)教育扶貧工程先進集體”。積極開展彝族文化研究，彝族文化研究中心于2008年被評為四川省教育廳人文社會科學重點研究基地。在搶救、保護和弘揚涼山彝族文化、開發(fā)彝族文化資源諸方面做了大量工作，與涼山州彝學會、西南民族大學、中央民族大學等20多個單位開展了31次彝族文化交流座談會，舉辦9次全國、省、州級學術研討會，搜集、整理、翻譯15部彝文古籍，為弘揚彝族文化做出了積極貢獻。五、應用型人才培養(yǎng)初見成效（一）創(chuàng)新培養(yǎng)模式，培養(yǎng)應用型人才長期以來，學校積極探索“產(chǎn)學研人才培養(yǎng)模式”、“4+1+1人才培養(yǎng)模式”等應用型人才培養(yǎng)模式。2009年，根據(jù)新建院校培養(yǎng)應用型人才的辦學定位，以及地方對應用型人才的迫切需要，結合學校的辦學條件，我們努力探索本科教育與高等職業(yè)教育的有機結合，分析高職教育的辦學特色，借鑒國內(nèi)外提高職業(yè)技能素養(yǎng)的成功經(jīng)驗，培養(yǎng)具有良好的科學文化素養(yǎng)、較為扎實的本科理論功底和較強的職業(yè)技能，能適應地方社會經(jīng)濟發(fā)展需要，滿足生產(chǎn)一線所需的應用型高級人才的目標。在四川省教育廳的大力支持下，學校提出并實施了“本科學歷（學位）+職業(yè)技能素養(yǎng)”的應用型人才培養(yǎng)模式。該模式搭建了學歷（學位）教育和職業(yè)技能素養(yǎng)兩個平臺，實現(xiàn)了“專業(yè)人才”與“技能人才”的有機統(tǒng)一。（二）重視校企合作，構建實踐實訓基地學校注重與地方、行業(yè)、企業(yè)合作建設實踐教學基地。一是加大投入。二是加大實踐教學比例，構建實驗、實習和實訓三結合實踐教學體系，人文學科實踐教學比例達40%以上，應用學科比例達到45%。三是積極建設校內(nèi)外實踐實訓基地。在校內(nèi)，建成1個省級重點實驗室、2個省級實驗教學示范中心和1個省級人文社會科學重點研究基地和一批校內(nèi)實驗、實訓中心；在校外，建立了101個實訓基地； 2010年，與美國東新墨西哥大學、英國斯旺西大學簽署了“2+2”合作辦學協(xié)議；與中國對外友好合作服務中心簽署了“大學生暑假赴美社會實踐合作”協(xié)議。四是聘請企業(yè)、行業(yè)主管或技術人員到校合作育人。20082010年，聘請350余位行業(yè)專家為學生授課。五是校內(nèi)人員到基地為學生授課。20082010年，校內(nèi)210余人次到校外基地授課。（三）探索校地互動，創(chuàng)新就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制學校將校地互動向創(chuàng)業(yè)就業(yè)方向延伸，依托社會力量開展創(chuàng)業(yè)教育和培訓。將狹義的就業(yè)指導課擴展為廣義的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課，鼓勵和支持學生通過職業(yè)技能鑒定獲得相應的職業(yè)資格證書。通過實踐實訓基地和合作企業(yè)開展開放性、仿真性的實踐、實際操作和“頂崗實習（實訓）”，鍛煉學生崗位適應力，提高學生求職能力；積極開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵和支持學生自主創(chuàng)業(yè)。20092010學年，有1693人獲36類職業(yè)資格證書，得到企事業(yè)單位的普遍認可，促進了就業(yè)。第二部分 教師隊伍針對民族邊遠地區(qū)留住和引進人才困難的實際，實施“人才強?！睉?zhàn)略，提出了“內(nèi)培為主，外引為輔”的師資隊伍建設原則，著力提高職業(yè)道德水平、專業(yè)水平和教育教學水平。建立了一支數(shù)量基本滿足教學需要、結構基本合理的師德優(yōu)良、教學水平較高的教師隊伍。一、師資結構較為合理目前，全校共有專任教師718人，基本達到國家辦學條件要求（表21）。博士、碩士376人，%。教授45人、副教授244人，%。符合崗位資格的本科課程主講教師683人，%。具有“雙師素質(zhì)”的教師達239人，%，具有行業(yè)背景的教師128人，占“雙師型”%。表21 生師比統(tǒng)計表項目2007年2008年2009年2010年折合在校生數(shù)[1]13984133291425614676教師總數(shù)[2]802764797806生師比注：[1]包括普通本?？粕㈩A科生、成教生數(shù)；[2]教師總數(shù)包括專任教師、外聘教師數(shù)；20072009年數(shù)據(jù)引自《四川省教育事業(yè)統(tǒng)計年鑒》。現(xiàn)有國務院特殊津貼專家2人，?。ㄖ荩W術帶頭人等18人；全國師德先進個人和優(yōu)秀教師、省師德標兵和教學名師等5人；省高校優(yōu)秀黨務工作者等8人。2005年，被省教育廳評為“四川省‘十五’教師隊伍建設先進集體”。農(nóng)學、彝語言文學、教育心理學學科已取得了副教授評議權?！白魑锟茖W教學團隊”、“基礎生物實驗教學團隊”、“畜牧獸醫(yī)實踐教學團隊”、“彝漢雙語教學團隊”被評為四川省高校教學團隊。二、教師培養(yǎng)實際有效（一）實施九大舉措，實現(xiàn)教師的轉(zhuǎn)型⑴加強培訓，盡快適應本科教學。一是認真學習《加強高等學校教師隊伍建設的意見》、《加強高等學校本科教學工作提高教學質(zhì)量的若干意見》、《加強高等學校教學工作的若干意見》等文件，開展教師“轉(zhuǎn)型”大討論，切實轉(zhuǎn)變教師教學觀念。二是邀請教育專家（云南師范大學黨樂群教授、西華師范大學杜學元教授、四川教育學院李曉融教授、清華大學張慕津教授等）對教師進行業(yè)務水平、現(xiàn)代教育技術、教育理念以及科研能力培訓，提高教師本科教學水平和能力。三是組織教學骨干參加國內(nèi)教學工作會議，選拔學術骨干赴國內(nèi)外大學學習考察，開展多種形式的教學研討會，使之盡快適應本科教學。⑵培養(yǎng)學術帶頭人，提高教學科研能力。2004年以來，選拔、表彰學術帶頭人、學術帶頭人后備人選、優(yōu)秀骨干教師969人次。⑶鼓勵在職提升，提高學歷層次。2004年來，投入1925萬元，共送培330名教師攻讀碩、博士學位。⑷引進優(yōu)秀教師，改善師資隊伍結構。2004年來，投入資金234萬元，引進98名碩、博研究生及副高以上職稱教師。⑸實施學術獎勵制度，激勵教學科研積極性。出臺了《教學獎勵暫行辦法》、《科技成果獎勵暫行辦法》等制度，2004年來，表彰獎勵教學、科研成果953項。⑹實施學術咨詢制度，發(fā)揮專家教授智囊作用。成立了學校學術委員會、本科教學指導委員會等機構，鼓勵專家教授指導青年教師從事教學科研。⑺實施學術報告制度，活躍學術氛圍。2004年來，主辦、承辦國際國內(nèi)學術會議8次，有1600人次參加國內(nèi)外學術會議。組織專家教授開展學術講座和碩博論壇共364場次，師生29120人次參加了學術交流。⑻資助出版學術專著，促進早出成果。2004年以來，資助經(jīng)費50余萬元，支持教師出版專著18部。⑼實施教授出國訪問制度，更新教育觀念。投入200萬元，組織5次共105人次赴國外進行教育教學科研考察。（二）加強團隊建設，發(fā)揮“傳幫帶”作用學校高度重視教學—科研團隊建設，充分發(fā)揮集體協(xié)作激勵機制和“傳幫帶”作用。一是鼓勵教授領銜擔任首席專家，發(fā)揮引領作用。二是開展“傳幫帶”，實施青年教師擔任科研助手制。三是立足特色專業(yè)打造精品團隊。近4年，投入112萬元，建設了教學團隊20個、科研團隊26個，培育出四川省