【正文】 難做到。讀書(shū)是人類(lèi)特有的神圣的權(quán)利，青春年少之時(shí)，每個(gè)人就應(yīng)該珍惜這個(gè)權(quán)利，用好這個(gè)權(quán)利，之后將會(huì)發(fā)揮其難以想象的力量。只有全身心常常在書(shū)海中沐浴，才會(huì)讓脈脈的余香恒久散發(fā)，因此，我們要在“春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的書(shū)之殿堂各取所需，開(kāi)啟一段奇幻的旅途，通過(guò)“名著”這個(gè)窗口瞭望世界、開(kāi)發(fā)智慧。探索初中生名著閱讀情況有極其重要的意義，不僅對(duì)初中生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有幫助，而且涉及到文化經(jīng)典的傳承與發(fā)展、社會(huì)的變遷。一、名著與名著閱讀 （一）名著 每個(gè)人對(duì)名著都有不同的理解。何為名著呢？名著是指具有較高藝術(shù)價(jià)值和知名度，且包含永恒主題和經(jīng)典的人物形象，能夠經(jīng)過(guò)實(shí)踐的考驗(yàn)經(jīng)久不衰，被廣泛認(rèn)識(shí)并流傳的文字作品，能給人們以警示和深遠(yuǎn)影響的著作，以及對(duì)世人生存環(huán)境的感悟。例如中外經(jīng)典名著、小說(shuō)、中外名人傳記等，這些名著有精深的思想底蘊(yùn)，有精湛的藝術(shù)特色，有精彩的故事情節(jié)，能引起許多共鳴，故名著一般擁有最廣泛的讀者。作為讀者，應(yīng)該怎么閱讀呢？是采用信息式閱讀法對(duì)文本進(jìn)行速讀、淺讀，是關(guān)注文學(xué)作品特色而采用慢讀文學(xué)作品閱讀法，還是多看且有更多思考的文學(xué)觀念的精讀閱讀法等等。針對(duì)不同的作品，結(jié)合自己興趣，分情況采用不同方法閱讀，你的閱讀效率將有很大提高，將有意外收獲。 （二）名著閱讀的意義 名著閱讀是每個(gè)人獲取知識(shí)、提高能力的重要途徑，是人文素質(zhì)教育、道德教育、價(jià)值觀教育的需要，對(duì)個(gè)人未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)、做人、做事將有很大影響。了解初中生名著閱讀現(xiàn)狀，根據(jù)調(diào)查資料發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，可以給孩子們做更深層次的指導(dǎo)與反饋，讓學(xué)生做到“以學(xué)習(xí)為主，課外名著為輔”這種剛?cè)岵?jì)的學(xué)習(xí)，踐行學(xué)?！昂竦虏┳R(shí)求是創(chuàng)新”的校訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，在閱讀中讀到對(duì)其一生有用的東西。二、初中生名著閱讀調(diào)查情況分析 （一）名著閱讀的調(diào)查對(duì)象、內(nèi)容、方式此次調(diào)查于2015年3月28日2015年4月10日對(duì)和順縣興才中學(xué)初中生的名著閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)學(xué)校校長(zhǎng)和老師及個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行了訪談，此次調(diào)查主要采取了問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法和統(tǒng)計(jì)分析法。此次初中生調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)置20個(gè)問(wèn)題，涉及年級(jí)、性別、課外書(shū)目名稱(chēng)、閱讀緣由、書(shū)目來(lái)源、興趣愛(ài)好、習(xí)慣等問(wèn)題，填寫(xiě)問(wèn)卷的人共有三個(gè)年級(jí)：七年級(jí)41人、八年級(jí)41人、九年級(jí)18人，此次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷100份，收回100份，其中有效問(wèn)卷98份。 （二）分析初中生名著閱讀的突出問(wèn)題 、師生、家長(zhǎng)們重視考分甚于重視“涵養(yǎng)性情、智慧眼界”現(xiàn)代教育體制重視應(yīng)試教育，一切都得拿分?jǐn)?shù)說(shuō)話，忽視了對(duì)學(xué)生、孩子們的內(nèi)在涵養(yǎng)、興趣的重視。學(xué)生也為了取得好成績(jī)，每天與課本、題庫(kù)打交道，根本沒(méi)有足夠的時(shí)間看中外名著，用孩子們的話就是：“書(shū)山題海還應(yīng)付不來(lái)，何談讀名著”。其實(shí)，一個(gè)人的氣質(zhì)，并不在容貌和身材，而是自身內(nèi)在留下的印跡，令人深沉而驚嘆；一個(gè)人的修養(yǎng)，并不在裝扮的有多優(yōu)雅，而是自己人生的沉淀。我想人的一切都應(yīng)該是美麗的：衣著、容貌、心靈、思想，而不是過(guò)于重視成績(jī)，我們關(guān)注的應(yīng)該是那些美好的東西。正如柯領(lǐng)所說(shuō)：“美拯救世界。以美育美、以美助德、以美啟智、以美健體、以美促勞”。① [M] .人民日?qǐng)?bào)出版社，2011(1):374.然而現(xiàn)在教育使命的畸變與教育失真現(xiàn)象的發(fā)生，使我們不得不研究中國(guó)基礎(chǔ)教育的本質(zhì)。 比如第四個(gè)問(wèn)題“你每天閱讀課外書(shū)的時(shí)間是幾小時(shí)”，在這個(gè)問(wèn)題中，有27人選了選項(xiàng)A（七年級(jí)8人、八年級(jí)14人、九年級(jí)5人），39人選了選項(xiàng)B（七年級(jí)20人、八年級(jí)13人、九年級(jí)6人），20人選了選項(xiàng)C（七年級(jí)7人、八年級(jí)9人、九年級(jí)4人），14人選了選項(xiàng)D（七年級(jí)6人、八年級(jí)5人、九年級(jí)3人）。可見(jiàn)，每天看半小時(shí)名著的人所占比例是27%（七年級(jí)8%、八年級(jí)14%、九年級(jí)5%），每天看一小時(shí)名著的人所占比例是39%（七年級(jí)20%、八年級(jí)13%、九年級(jí)6%），每天看一個(gè)半小時(shí)名著的人所占比例是20%（七年級(jí)7%、八年級(jí)9%、九年級(jí)4%），每天看倆小時(shí)以上的人所占比例是14%（七年級(jí)6%、八年級(jí)5%、九年級(jí)3%）。由此可以看出初中生被訪者每天看一小時(shí)課外書(shū)居多，其中七年級(jí)學(xué)生人數(shù)最多，在于七年級(jí)比八九年級(jí)學(xué)習(xí)壓力小、家長(zhǎng)老師們也注重孩子們拓展知識(shí)面、豐富生活閱讀名著。如初中生一直在讀楊紅櫻女作家的兒童文學(xué)，他們認(rèn)為楊女士的書(shū)籍更符合孩子們的心聲，很有趣，字里行間流落出慈愛(ài)，他們閱讀《會(huì)笑的貓》、《淘氣包小跳》等這些作品心情會(huì)放松愉悅，忘記學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，真正找到能談心的“朋友”。 社會(huì)中快餐文化流行，出版界也出現(xiàn)了諸如《必考名著精要章節(jié)賞讀》、《名著速讀》、《必讀節(jié)選》等書(shū)籍，有些人認(rèn)為讀這些就夠了，這些就是精華，而沒(méi)有回歸文本的閱讀，只讀這些節(jié)選的部分。在問(wèn)卷調(diào)查第3問(wèn)“你最喜歡看什么類(lèi)型的課外書(shū)”、第15問(wèn)“閱讀時(shí)是否做記錄或者讀書(shū)筆記”的答案可以看出孩子們閱讀選擇不合理，受社會(huì)氛圍影響大，社會(huì)上出現(xiàn)什么書(shū)籍部分學(xué)生不管有益無(wú)益有時(shí)會(huì)盲目選擇。魯巴金說(shuō)：“讀書(shū)是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想”，可見(jiàn)閱讀選擇很重要，選擇讀什么對(duì)你的影響很大。 ，教師和家長(zhǎng)們指導(dǎo)缺失 調(diào)查中學(xué)生在第20問(wèn)“閱讀名著的一句話感想”中寫(xiě)閱讀感悟時(shí)，有些學(xué)生單純寫(xiě)“這些書(shū)好看極了”，學(xué)生自己的理解有可能是單純的字面意思或者結(jié)合自己少量經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)理解，老師和家長(zhǎng)們沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生，沒(méi)有和學(xué)生在學(xué)習(xí)中一起深入挖掘其內(nèi)容，沒(méi)有讓學(xué)生和孩子明白其中到底有多少奧妙，如果老師和家長(zhǎng)們多加指導(dǎo)對(duì)他們的認(rèn)知體驗(yàn)、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是很有好處的。例如孩子們看《平凡的世界》關(guān)于賀秀蓮的人物形象分析，身為孫少安的妻子，為了和少安在一起，她苦一些、累一些、窮一些，都不是問(wèn)題，有一次少安干活很辛苦，秀蓮就偷偷把倆白饃給他，卻遭到孫少安的責(zé)罵，少安想把饅頭留給奶奶吃，為了少安過(guò)得上舒坦的日子她鬧分家等等事情，孩子們都能看出秀蓮愛(ài)少安的無(wú)私與執(zhí)著