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初中生名著閱讀現狀調查-在線瀏覽

2024-09-13 00:57本頁面
  

【正文】 彩的故事情節(jié),能引起許多共鳴,故名著一般擁有最廣泛的讀者。針對不同的作品,結合自己興趣,分情況采用不同方法閱讀,你的閱讀效率將有很大提高,將有意外收獲。了解初中生名著閱讀現狀,根據調查資料發(fā)現問題解決問題,可以給孩子們做更深層次的指導與反饋,讓學生做到“以學習為主,課外名著為輔”這種剛柔并濟的學習,踐行學?!昂竦虑笫嵌?、初中生名著閱讀調查情況分析 (一)名著閱讀的調查對象、內容、方式此次調查于2015年3月28日2015年4月10日對和順縣興才中學初中生的名著閱讀現狀進行了問卷調查,對學校校長和老師及個別家長進行了訪談,此次調查主要采取了問卷調查法、訪談法和統(tǒng)計分析法。 (二)分析初中生名著閱讀的突出問題 、師生、家長們重視考分甚于重視“涵養(yǎng)性情、智慧眼界”現代教育體制重視應試教育,一切都得拿分數說話,忽視了對學生、孩子們的內在涵養(yǎng)、興趣的重視。其實,一個人的氣質,并不在容貌和身材,而是自身內在留下的印跡,令人深沉而驚嘆;一個人的修養(yǎng),并不在裝扮的有多優(yōu)雅,而是自己人生的沉淀。正如柯領所說:“美拯救世界。① [M] .人民日報出版社,2011(1):374.然而現在教育使命的畸變與教育失真現象的發(fā)生,使我們不得不研究中國基礎教育的本質??梢?,每天看半小時名著的人所占比例是27%(七年級8%、八年級14%、九年級5%),每天看一小時名著的人所占比例是39%(七年級20%、八年級13%、九年級6%),每天看一個半小時名著的人所占比例是20%(七年級7%、八年級9%、九年級4%),每天看倆小時以上的人所占比例是14%(七年級6%、八年級5%、九年級3%)。如初中生一直在讀楊紅櫻女作家的兒童文學,他們認為楊女士的書籍更符合孩子們的心聲,很有趣,字里行間流落出慈愛,他們閱讀《會笑的貓》、《淘氣包小跳》等這些作品心情會放松愉悅,忘記學習中遇到的各種困難,真正找到能談心的“朋友”。在問卷調查第3問“你最喜歡看什么類型的課外書”、第15問“閱讀時是否做記錄或者讀書筆記”的答案可以看出孩子們閱讀選擇不合理,受社會氛圍影響大,社會上出現什么書籍部分學生不管有益無益有時會盲目選擇。 ,教師和家長們指導缺失 調查中學生在第20問“閱讀名著的一句話感想”中寫閱讀感悟時,有些學生單純寫“這些書好看極了”,學生自己的理解有可能是單純的字面意思或者結合自己少量經驗的相關理解,老師和家長們沒有指導學生,沒有和學生在學習中一起深入挖掘其內容,沒有讓學生和孩子明白其中到底有多少奧妙,如果老師和家長們多加指導對他們的認知體驗、學習成長是很有好處的。當孩子在一個不知道方向的地方時,他如果問爸媽或者老師時,只要能給他指明方向他便會知道怎么走了,這時你的作用就體現出來了。孩子們看書注重與時尚接軌、與刺激驚險相隨等,在調查中孩子們看書更喜歡四大名著、《斗羅大陸》、《平凡的世界》、《花千骨》、《安徒生童話》、楊紅櫻的《會笑的貓》和《淘氣包小跳》等,極少數有人看《巴黎圣母院》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱孫漂流記》、《假如給我三天光明》這些外國名著,可見閱讀諸如《論語》、《弟子規(guī)》、《顏氏家訓》、《老子》、《中庸》這些名著的人更是少之又少。一本壞書真的可以影響一個人,甚至毀掉一個人。其實,通俗讀物、時尚雜志等現代讀物與名著閱讀二者之間并不矛盾,只是要合理分配時間,慎重選擇閱讀內容,體會精彩人生。做什么事都如種子生根發(fā)芽一樣,都不是一蹴而就的,都要經歷個過程,慢慢來。初中生在閱讀前沒有一個科學的計劃,閱讀時不能做到堅持你做筆記,閱讀后又沒有及時評價反饋,沒有一個良好的習慣、方法,學生不會得到好的效果。例如看《老人與?!愤@部有深刻寓意的小說,初中生閱讀后可以知道自己要做個頂天立地的大丈夫,但是真正遇到困難挫折等后由于抗壓能力還不是特別強,還是會做出放棄的行動,內心會有灰心的感受?!雹?[M],上海:學林出版社,2014(9):23.確實是這樣,快餐文化的流行、社會各種誘惑等客觀因素,加上初中生個人閱歷不豐富、個人判斷不堅定、文化底蘊思想層面還較淺薄等主觀因素,導致學生觀念有偏差,學生很難做出正確閱讀選擇。而且有些學生不善于閱讀,他們不明白閱讀對自己到底有多大影響,不明白其中的奧妙。 每個人都想成功、都想成才、都想進步,一個人是否能成才,不決定于你的學位、資歷,不決定于你父母多有錢,而是取決于你的夢想和你為夢想執(zhí)著的精神。但是現在科技發(fā)達,孩子們學習壓力那么大,好不容易有空余時間,他們認為如果有時間不想看那些枯燥的文字,更愿意把時間花在上網、玩游戲、看動漫等。 心理結構由人格結構和智能結構倆部分組成,一般情況下,你經過理論學習和實踐,你的文化品位將提高,各種能力將增強,學會過文明生活。 學校因素 多年來,中國的教育一直飽受詬病,太死板的學習,太應試的教育,有點盲目,有點急功近利,這樣我們的大腦不僅得不到我們一直提倡的全面發(fā)展,反而會被妨礙,教育的宗旨得不到有效落實,新課標的效果得不到實現。然而中國教育到底缺社么,每個領導人都應該做出思考,通過改革促使學生們更好的發(fā)展。我所調查的興才中學以前根本沒有圖書館,近年來國家對教育的重視這個問題才得以解決。學生由于條件限制,更不能做到好讀書、讀好書、讀書好。在調查中,學生抱怨每天家庭作業(yè)較多,初中生說“真想把做作業(yè)時間縮短然后去做其他事情,連放松的時間都很少,哪里有時間去看名著”。師生經常得不得有效的溝通,有時硬性做一些事情這個年齡段的學生是很反感的,有時都是叛逆的。 家庭因素 “父母是孩子的第一任教師”這句話一點都沒錯。經常聽到“書香門第”這個詞,父母愛看書,孩子耳濡目染潛移默化地就也看到讀書的樂趣,感受求知的快樂,這就是言傳身教的作用。家長們應該真正了解孩子內心深處想要什么、想做什么,然后再加以引導,營造良好的閱讀氛圍,培養(yǎng)孩子閱讀能力,起初幫孩子制定閱讀計劃、教孩子做閱讀筆記、讓孩子帶著問
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